文 范 泓

小籃球運動不僅有助于提高幼兒的身體素質(zhì)，完善自我人格，還能發(fā)展幼兒的平衡能力、動作協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神。在開展小籃球活動的過程中，教師可以從小籃球的趣味性、韻律性和創(chuàng)造性三個方面進行課程設(shè)計。

一、小籃球運動的趣味性設(shè)計

小籃球一般分為“拍、傳、停、投”四個動作，單純地讓幼兒練習(xí)動作，幼兒會感到枯燥。興趣是學(xué)習(xí)的動力。小籃球運動要從趣味性著手，讓幼兒喜歡上小籃球運動。

（一）動作命名有趣，指令故事性

幼兒站立張開雙臂準(zhǔn)備接球投球，這個姿勢可以叫作“稻草人”；蹲下運球，可以稱之為“小矮人”。教師叫出不同的名字，幼兒配合進行不同的動作。在“稻草人”姿勢教學(xué)中，教師可以手持小鳥圖形，并發(fā)布指令：“稻草人，注意小鳥來偷食物，用籃球把他們趕走吧！”幼兒紛紛朝著小鳥投球，仿佛保衛(wèi)糧食的小衛(wèi)士，幼兒投球的力度和頻率都會逐漸增加。

（二）過程安排有趣，場景主題化

如果讓幼兒單純地反復(fù)運球，幼兒就會覺得枯燥。教師可以設(shè)計“螞蟻搬家”主題活動，把小籃球當(dāng)成“小螞蟻”放回巢穴的“糧食”。為了模擬起伏的自然環(huán)境，場地中放上平衡木和小球門，讓幼兒體會不同體位的運球，幼兒成為“螞蟻”后，對小籃球更加小心，動作精細度和準(zhǔn)確度都會有所提高。

（三）對抗設(shè)計有趣，比賽游戲化

幼兒年齡比較小，按照傳統(tǒng)的籃球比賽規(guī)則進行比賽不切實際。教師可以設(shè)計多種有趣的比賽增強對抗性。例如，設(shè)計“拯救公主”比賽，兩方各選出一位女生作為“公主”，站在場地兩端，每位女生前面有對方的五名隊員作為“騎士”。如果能成功地突破對方防守，把球傳到對面的本方“公主”手中，“公主”就被“拯救”。這樣的設(shè)計結(jié)合幼兒喜歡的公主故事，比賽的激烈程度和趣味性都大大增加。

二、小籃球運動的韻律性設(shè)計

體育運動是美的運動，可以通過音樂的配合提高小籃球運動的美學(xué)價值。

（一）結(jié)合舞蹈動作增加持球手感

提高籃球水平首先要從訓(xùn)練籃球的手感開始。教師選擇節(jié)奏鮮明、動感活潑的音樂，以原地持球和身體部位的籃球滾動為主，輔之以簡單的拍球傳球和拋接動作。教師可以借鑒藝術(shù)體操中球操的入門動作，編排出一套既優(yōu)美又好上手的體操，讓幼兒快速地熟悉籃球在手上的感覺，建立起和籃球的聯(lián)系。

（二）根據(jù)音樂節(jié)奏加強控球能力

籃球運動非常重視控球能力?？厍蛑v究的是節(jié)奏感，在不斷變化的運球和傳球中，實現(xiàn)籃球的前進、突破和投籃。為培養(yǎng)幼兒控球的節(jié)奏感，教師可以讓幼兒隨著不同節(jié)奏編排的音樂進行拍球。音樂一旦變化，幼兒需要立即做出反應(yīng)，迅速變化自己手上運球的速度。運球音樂需要教師把快慢節(jié)奏的音樂進行剪輯合成，形成快速慢速交替的場景。

三、小籃球運動的創(chuàng)造性設(shè)計

幼兒在籃球運動中，除了服從教師的指令和場景外，可以將自己的想法和籃球相結(jié)合，進行自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（一）場景衍生發(fā)展，活動更加多元

幼兒可以將自己感興趣的動作、主題或者比賽，融入籃球運動中。有的幼兒把前進步伐指定為“鴨鴨步”，退后的步伐稱之為“大象步”。幼兒如果創(chuàng)造出大家喜聞樂見的場景或者比賽，教師加以充分肯定，幼兒的獨立思考能力和邏輯思維都能得到大大增強。

（二）結(jié)合其他科目，提高多種技能

教師可以引導(dǎo)幼兒編制各類兒歌，有助于記住動作要點。在拍球環(huán)節(jié)中，幼兒數(shù)準(zhǔn)拍球數(shù)目，能夠增強幼兒的運算能力。

（三）總結(jié)成功經(jīng)驗，增強團隊意識

在小籃球的對抗比賽中，幼兒在不斷地勝負(fù)切換中獲得經(jīng)驗。在每場比賽結(jié)束之后，幼兒共同總結(jié)勝負(fù)原因，會增強幼兒的交流能力和團隊意識。

小籃球運動強調(diào)從幼兒抓起，要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在小籃球運動的活動設(shè)計中，要注重幼兒興趣的培養(yǎng)，讓幼兒在快樂中成長，提升自我能力。