商駿濤 沈春法

江蘇省常州市東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處常州市天寧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，學(xué)校在城郊接合部，外來(lái)務(wù)工子女占學(xué)?？偵吹?0%左右。學(xué)校雖然是鄉(xiāng)村學(xué)校，但隨著工業(yè)化和城市化建設(shè)的加快，學(xué)生遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)文化以及農(nóng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)事常識(shí)逐漸弱化。雖有城市的輻射與影響，但限于生源構(gòu)成，大多數(shù)外來(lái)務(wù)工子女家庭的實(shí)際情況決定了學(xué)生的視野普遍比較狹窄，實(shí)踐體驗(yàn)較少，家庭的溫馨關(guān)懷不足?；谏鲜銮闆r，學(xué)校積極探尋村校聯(lián)建共育，與常州市天寧經(jīng)開(kāi)區(qū)武城村積極洽談，確立聯(lián)建共育項(xiàng)目，充分發(fā)揮社會(huì)資源在學(xué)校教育中的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、雙輪驅(qū)動(dòng)，村校聯(lián)建共育的價(jià)值考量

《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》中明確提出：“建設(shè)少先隊(duì)校外實(shí)踐教育基地，讓少先隊(duì)就近參與校外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)建立聯(lián)建共育機(jī)制?！贝逍Ｂ?lián)建共育，對(duì)煥發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校教育的生命活力、推進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展有著十分重要的作用。學(xué)校教育固然十分重要，但是社會(huì)教育也不可缺失。

江蘇省常州市東青實(shí)驗(yàn)學(xué)?；趯?duì)校情的深入分析，因地制宜實(shí)施村校聯(lián)建共育，把社區(qū)資源和學(xué)校資源充分整合，讓教育天地變得更廣闊，讓教育資源變得更豐富，努力推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。師生在參與社區(qū)（村）實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，與村民及村干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)了鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)，推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)邁上新臺(tái)階。

二、三措并舉，村校聯(lián)建共育的路徑尋繹

1.浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，孕育鄉(xiāng)土情懷。

傳統(tǒng)節(jié)日在當(dāng)下教育中雖得到進(jìn)一步增強(qiáng)，但是由于城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加速，傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化習(xí)俗在慢慢淡出學(xué)生的心田。對(duì)于傳統(tǒng)文化教育，學(xué)校由于條件、資源等限制，教育成效也顯得有些蒼白。

學(xué)校與村委圍繞傳統(tǒng)文化教育，系統(tǒng)構(gòu)建與策劃了四季節(jié)日活動(dòng)，確定以“端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)”為重點(diǎn)，開(kāi)展系列活動(dòng)，讓師生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。端午節(jié)，學(xué)校與武城村一起開(kāi)展“濃情端午，傳遞關(guān)愛(ài)”包粽子活動(dòng)。學(xué)生在武城村志愿者的教導(dǎo)下，學(xué)包粽子，并將包好的粽子送到村里高齡老人和困難戶手里。中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，學(xué)生與村民一起制作月餅和重陽(yáng)糕，分享美味的同時(shí)，吟誦有關(guān)中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞。新春佳節(jié)，學(xué)校舉辦“迎春送?！被顒?dòng)，學(xué)生與教師一起書(shū)寫春聯(lián)，將“福”送到家家戶戶，與村民同樂(lè)，共享幸福春節(jié)。

2.落地勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

實(shí)施勞動(dòng)教育是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。學(xué)校積極落實(shí)勞動(dòng)教育，通過(guò)村校聯(lián)建共育，依托武城村百畝良田，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)展春種秋收等農(nóng)事活動(dòng)，給學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的尊重，對(duì)勞動(dòng)的尊重，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗等正確的勞動(dòng)觀。

春末夏初，正是春種的好時(shí)節(jié)。學(xué)校全體黨團(tuán)員及部分年級(jí)學(xué)生，來(lái)到武城村勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)展插秧活動(dòng)。在村里有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生搖搖晃晃走進(jìn)水田，分秧、拿秧、插秧……雖然學(xué)生在水田里走路都走不穩(wěn)，泥水也濺臟了衣衫，但他們依然充滿熱情，干勁十足。秋天，沉甸甸的水稻成熟了。學(xué)生又來(lái)到田里，彎腰割稻，盡管他們的動(dòng)作還顯稚嫩，累得直不起腰了，但仍堅(jiān)持割了下來(lái)。還有的學(xué)生來(lái)到打谷場(chǎng)，跟著農(nóng)民學(xué)曬稻、翻稻；有的來(lái)到山芋田里，挖起了山芋……

3.七彩假期服務(wù)，呵護(hù)健康成長(zhǎng)。

學(xué)校結(jié)合常州市寒暑假工作指導(dǎo)意見(jiàn)，與武城村共同舉辦“七彩假?武城家”活動(dòng)。在寒暑假，學(xué)校和村委派出黨團(tuán)員志愿者，發(fā)揮關(guān)工委的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“呵護(hù)青苗，相伴成長(zhǎng)”志愿服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、讀書(shū)指導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等服務(wù)，想群眾之所想，解百姓之所困，尤其是解決了寒暑假雙職工家庭無(wú)人照看孩子的焦慮。比如，在校、村黨團(tuán)員志愿者的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生在假期赴常州博物館、上?？萍拣^、南京海底世界參觀，拓展學(xué)生的視野；組織開(kāi)展“訪紅色足跡，當(dāng)先鋒少年”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生赴南京雨花臺(tái)、中山陵等地開(kāi)展紅色尋訪活動(dòng)，接受紅色歷史的濡染；村校還共同舉辦“校園足球綻放魅力武城”健身宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。系列活動(dòng)豐富了學(xué)生的假期生活，更讓“武城家”真正成為學(xué)生假期活動(dòng)的樂(lè)園、家長(zhǎng)放心的驛站。

展望未來(lái)，村校聯(lián)建共育還需要在挖掘活動(dòng)的育人價(jià)值上做進(jìn)一步思考與研究，但我們有理由相信，村校聯(lián)建共育的協(xié)同育人機(jī)制，一定會(huì)助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。