張曉鋒

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人在滿足生理與安全需求之后就會(huì)產(chǎn)生歸屬于一個(gè)集體的需求，并在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛(ài)護(hù)。學(xué)生如果在學(xué)校和班級(jí)中有了歸屬感，那么，他就會(huì)對(duì)學(xué)校、班級(jí)產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和學(xué)校、班級(jí)聯(lián)系在一起。當(dāng)所有的學(xué)生都有這種歸屬感時(shí)，學(xué)校和班級(jí)中就會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力，從而形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

“家文化”喚起班級(jí)歸屬感

“晚上靜下來(lái)時(shí)，我總是會(huì)感覺(jué)到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，看著這不熟悉的環(huán)境和艱苦的條件，我的眼淚就止不住流下來(lái)。我曾哭著在日記本上寫(xiě)道：媽?zhuān)蚁肽?，我想回家?！边@是一個(gè)學(xué)生的日記，也是高一新生普遍存在的心理。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)與寂寞，都希望自己歸屬于某個(gè)群體，并從中得到溫暖和關(guān)愛(ài)，獲得安全感。家文化這一概念剛好能夠滿足學(xué)生的心理需要。因此，我在開(kāi)學(xué)之初就提出了“家文化”這一理念，將教室布置得很溫馨，讓這些剛離巢的孩子不感到孤單，享受新巢的溫暖。

我提前一天在教室前面的黑板上用美術(shù)字寫(xiě)下了“緣來(lái)，我們是一家”這7個(gè)大字，并把“緣”和“家”用紅顏色標(biāo)出;在教室兩側(cè)的墻壁掛上班級(jí)誓詞：讓父母因我的成長(zhǎng)而感到幸福、讓同學(xué)因我的存在而感到溫暖、讓老師因我的進(jìn)步而感到驕傲;在教室后面放置綠植，并在后面的黑板上書(shū)寫(xiě)“一班歡迎你”。

學(xué)生進(jìn)入一個(gè)書(shū)香四溢、生機(jī)勃勃的環(huán)境中，不僅可以減少孤獨(dú)感，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生歸屬感。

一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“開(kāi)學(xué)第一天，我走進(jìn)新的班級(jí)，居然只有一個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)！該怎么與那么多的新同學(xué)認(rèn)識(shí)呢？怎么與他們交往呢？我不禁想起了以前的同學(xué)，想起了以前的老師。但我看到黑板上的字，心里一暖：緣來(lái)，我們是一家。我那顆沉甸甸的心終于放下了！”

為了更好地打造融洽的“家文化”，我會(huì)為每一個(gè)過(guò)生日的同學(xué)辦一個(gè)簡(jiǎn)短而不簡(jiǎn)單的儀式。在生日當(dāng)晚播放專(zhuān)門(mén)為他（她）制作的生日祝福短視頻，里面會(huì)有這名同學(xué)的照片，還有同學(xué)們和老師對(duì)他（她）的祝福。生日在假期的同學(xué)，我會(huì)在放假前為他們過(guò)一個(gè)集體生日。這樣的活動(dòng)讓同學(xué)們深深地感受到了班級(jí)的溫暖。

愿景激發(fā)班級(jí)凝聚力

心理學(xué)認(rèn)為，期望是心理需要的一種表現(xiàn)形式，人一旦有了某種內(nèi)在的需求，就會(huì)用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以滿足需求。學(xué)生自己制訂的班級(jí)愿景就像一個(gè)方向盤(pán)，引導(dǎo)全班同學(xué)朝著一個(gè)方向前進(jìn)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)不懈奮斗，推動(dòng)班級(jí)不斷進(jìn)步。

因?yàn)榕c學(xué)生有了第一次親密接觸，學(xué)生逐漸把我這個(gè)班主任當(dāng)成家長(zhǎng)，在大家逐漸熟悉后，我會(huì)和學(xué)生一起探討在高中三年希望自己成為一個(gè)什么樣的人，期望考上什么樣的大學(xué)，與老師、同學(xué)、父母是一種什么樣的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)班訓(xùn)：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，做最好的自己。同時(shí)，從班訓(xùn)中提煉出班名“習(xí)優(yōu)班”，班歌為《我相信》，讓學(xué)生從具體事例中真正明白教室墻壁兩側(cè)3句話的含義，最終形成集體目標(biāo)。討論交流的過(guò)程是共同價(jià)值觀逐漸形成的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)班級(jí)共同愿景理解和認(rèn)同的過(guò)程。

班級(jí)目標(biāo)明確之后，關(guān)鍵就在于如何有效實(shí)施了。為此，作為班主任，我以身作則，做好榜樣和示范。我會(huì)把書(shū)中精彩的故事與學(xué)生分享，將精彩語(yǔ)句摘錄在黑板上，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

為了引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“讓父母因我的成長(zhǎng)而感到幸福的人”，每周放假前，我都會(huì)播放一些有關(guān)感恩、責(zé)任、成長(zhǎng)的視頻給學(xué)生看，并且讓全班同學(xué)集體喊“做一個(gè)讓父母因我的成長(zhǎng)而感到幸福的人”。在母親節(jié)和感恩節(jié)來(lái)臨時(shí)，要求學(xué)生做一件讓父母感動(dòng)幸福的事情，并拍照留念。

班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)文化的核心。班級(jí)愿景的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)人行為和班級(jí)愿景結(jié)合起來(lái)，從而為創(chuàng)建具有凝聚力的班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

之前的一個(gè)學(xué)生在送給我的賀卡上寫(xiě)道：您是我高中階段最喜歡的老師，也是我最值得尊敬的老師。您雖然只當(dāng)了我一年的班主任，可那一年讓我難以忘卻。記得高一報(bào)到時(shí)，我看到黑板上寫(xiě)著“緣來(lái)，我們是一家”。從那時(shí)起，我們就一起組成了高一（1）班這個(gè)溫暖的家。您教導(dǎo)我們要做一個(gè)因自己的成長(zhǎng)而讓父母幸福的人，做一個(gè)因自己的存在而讓同學(xué)幸福的人。是您把大家牢牢地抱在一起。分開(kāi)后，我才真正體會(huì)到，原來(lái)以前同學(xué)之間的感情那么深，那個(gè)班級(jí)在我心中那么有分量！

活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力

教師可以借助豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)和展示學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提升學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

除了學(xué)校要求組織召開(kāi)的常規(guī)性班級(jí)活動(dòng)之外，我還會(huì)開(kāi)展一些非常規(guī)的班級(jí)主題活動(dòng)，讓學(xué)生有“我們班就是不一樣”的優(yōu)越感。

班級(jí)迎新晚會(huì)是我們班特有的活動(dòng)，要求全員參與。組織晚會(huì)過(guò)程中，節(jié)目單、邀請(qǐng)嘉賓、主持人、小品、歌舞、相聲、葫蘆絲、配音秀、魔術(shù)等等各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)不少。真正做到舞臺(tái)雖小，活動(dòng)不少;舞臺(tái)雖小，程序不少;舞臺(tái)雖小，歡樂(lè)不少。作為“總導(dǎo)演”，我會(huì)在節(jié)目最后時(shí)刻送上新年禮物，給大家驚喜。在這樣以學(xué)生為主體的活動(dòng)中，學(xué)生完全沉浸和享受其中，成為真正的主角。在一個(gè)有愛(ài)、有溫暖、有活力的集體中，學(xué)生自然而然會(huì)愛(ài)上班集體，班級(jí)凝聚力也在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)。

一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：終于迎來(lái)了期盼已久的班級(jí)迎新晚會(huì)。在去音樂(lè)教室的路上，很多其他班的同學(xué)問(wèn)我：“你們干什么去?。俊薄伴_(kāi)迎新晚會(huì)?！薄盀槭裁茨銈兛梢蚤_(kāi)迎新晚會(huì)，我們班為什么沒(méi)有?。俊蔽揖托π?，沒(méi)有說(shuō)話，但心里很開(kāi)心、很自豪，覺(jué)得自己被別人羨慕了。被人羨慕的感覺(jué)真好。到了音樂(lè)教室，我眼前一亮，既有喜慶的氣球，也有典雅的舞臺(tái)，同學(xué)們圍成一圈坐下來(lái)。晚會(huì)來(lái)了很多老師，我心里既歡喜又緊張。整個(gè)晚會(huì)無(wú)論是開(kāi)場(chǎng)白，還是中間的表演環(huán)節(jié)，還是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家都很配合。整個(gè)晚會(huì)都能感受到幾位策劃人及負(fù)責(zé)同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，以及他們對(duì)工作的精益求精。我從這個(gè)活動(dòng)中深深感受到了這個(gè)大集體的溫暖，相信這個(gè)班級(jí)一定會(huì)越來(lái)越好。

凝聚力的形成是一個(gè)由淺入深的過(guò)程。在班級(jí)管理中，只要想辦法，逐步提高學(xué)生的安全感、價(jià)值感，不斷提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的滿意感，最終形成對(duì)班級(jí)深深的歸屬感，就能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

（作者單位：浙江省新昌縣知新中學(xué)）