中職英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的應(yīng)用和意義

王娜

摘要：習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。中職院校對(duì)思政教育理念也越來(lái)越重視，而中職英語(yǔ)，作為中職課程中受眾面最廣的課程之一更要承載起培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要作用。要充分體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，凸顯德育功能，以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以課程內(nèi)容為載體，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等三個(gè)方面，有機(jī)融入價(jià)值觀的教育，收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué) 課程思政 價(jià)值觀

一、中職英語(yǔ)教學(xué)課程思政的背景

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

為了貫徹執(zhí)行全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教書(shū)育人的全過(guò)程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型，我校不斷嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，把社會(huì)責(zé)任、文化自信、職業(yè)道德等德育要素融入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的思政功能。

英語(yǔ)課程作為受眾面最廣的課程之一，作為最基本的外國(guó)語(yǔ)言傳播途徑，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平的影響非同一般，它承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。

二、課程思政在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，中職英語(yǔ)教學(xué)中思政教育的應(yīng)用還不夠成熟。有以下幾個(gè)原因：

（一）教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻。部分教師還沒(méi)有意識(shí)到思政教育的重要性，仍然認(rèn)為知識(shí)和技能的培養(yǎng)才是教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視了思政教育;還有一部分教師認(rèn)為思政教育融入課英語(yǔ)堂教學(xué)的難度過(guò)大，無(wú)法實(shí)施。

（二）現(xiàn)有的教材落后，對(duì)思政教育的設(shè)計(jì)體現(xiàn)不明顯。這就需要教師要深挖英語(yǔ)教材中的思政教育內(nèi)容，無(wú)形中加大了思政課程設(shè)計(jì)的難度。

總而言之，中職學(xué)校中英語(yǔ)教學(xué)和課程思政還沒(méi)有完美融合。

三、中職英語(yǔ)中融入課程思政的必要性

（一）思政教育引領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)新方向。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂單一缺乏活力，過(guò)分注重英語(yǔ)知識(shí)和技能的傳授，學(xué)生并不能從課堂中學(xué)到能夠影響自己價(jià)值觀的東西。而有了思政元素之后，教師可以通過(guò)歷史故事、人物傳記、熱點(diǎn)問(wèn)題等分析西方的意識(shí)形態(tài)，對(duì)比中西方文化的不同，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使課堂內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式更加多樣化，產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的教學(xué)效果。

（二）英語(yǔ)思政教育可以提升中職學(xué)生的思想素養(yǎng)。目前，很多中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、缺乏集體觀念等問(wèn)題。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接收國(guó)外不良信息也更加容易了，如果不及時(shí)幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生很容易被一些諸如享樂(lè)主義、白金主義等壞思想腐蝕。因此，要在英語(yǔ)課程中融入思政元素，幫助學(xué)生明辨是非，及時(shí)改掉壞習(xí)慣，形成積極向上的思維，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）英語(yǔ)課程思政是中職學(xué)校思政教學(xué)的重要組成部分。英語(yǔ)作為中職院校的必修科目，教學(xué)范圍廣，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)它又是唯一一門(mén)對(duì)西方文化有著強(qiáng)烈對(duì)比的課程。因此在中職英語(yǔ)課程中融入思政教育，使學(xué)生在接觸西方文化的同時(shí)，也能深入了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

四、中職英語(yǔ)中融入課程思政的具體實(shí)施

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)教師的政治素養(yǎng)，提升英語(yǔ)教師的人格魅力。教師的政治素養(yǎng)直接影響學(xué)生的政治方向，教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有重要位置。優(yōu)秀教師的言談舉止本身就是德育教育的鮮活教材，教師的感召力就是先進(jìn)的教育方式。

（二）將思政教育融入教學(xué)過(guò)程中。在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，深入分析中職學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，在做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，涵蓋“知識(shí)、技能、態(tài)度”三個(gè)維度，有效融入對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力外，還通過(guò)思政內(nèi)容的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、文化自信心、社會(huì)責(zé)任心等等品質(zhì)。

（三）建立思政信息交流平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布一些熱門(mén)主題，讓學(xué)生討論，充分挖掘文本中的思政知識(shí)，以此了解學(xué)生的思想狀態(tài)和興趣點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的思維。這一方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又提升學(xué)生的洞察力和分析問(wèn)題的能力，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，我們將思政教育融入課堂教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)以課堂為突破口，在教材和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中尋找切入點(diǎn)，將思政教育融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從英美文化延伸到中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深，從而提高文化自信和民族自豪感。