素質拓展在中學體育教學中的運用

陳小軍

【摘要】素質教育環(huán)境下，對學生展開全面教育現如今已經成為教育領域共識，可是傳統(tǒng)模式下的中學教學活動在開展的時候大多是將重點集中于文化課程上，體育教學重視程度不足，學生無法得到身體素質提升，不利于學生全面發(fā)展。素質拓展是體育教學中常用的訓練手法，將其應用于中學與教學中具有較高價值，能夠突破傳統(tǒng)體育教學弊端，所以本文也就其實際運用展開了探索。

【關鍵詞】素質拓展;中學;體育教學

引言

自改革開放以來，我國各個行業(yè)都得到了較為顯著的發(fā)展與進步，整個經濟發(fā)展勢頭十分迅猛，群眾物質生活水平在不斷提升的環(huán)境系，體質健康卻呈現出了下降的趨勢。處在這一環(huán)境下，中學體育教學受到的關注度自然有所提升，目的就是為了促進環(huán)節(jié)青少年體質下降等趨勢。常言道，少年強則國強，這里的強涉及到的不僅有文化，也有體能，所以中學體育教學效果提升就成為體育教師關注的重點，而素質拓展對于體育教學而言可以說是補充，也可以說是促進學生全面發(fā)展與提升的運動形式之一，能夠讓學生內在素養(yǎng)得以有效提升。

一、素質拓展在中學體育教學中的運用意義

體育作為中學階段重要構成部分，本就承擔著培養(yǎng)身心健康社會主義接班人的重要職責。可是，長時間以來因為受應試教育體系所影響，中學體育教學受到的重視程度都明顯不足，學校領導、家長以及學生都認為文化教育才是根本，體育教學需要為文化教學讓步，這種情況下體育課時自然也十分有限，體育教學邊緣化現象較為明顯。此外，中學體育教師在對學生進行教學的時候，也是以升學作為主要目標，關注的是體育知識及技能教學，很少關注學生體育意識及素養(yǎng)的培育，這促使學生無法形成終身體育意識，不利于其今后體育鍛煉及發(fā)展。處在這種環(huán)境下，中學體育教學效果自然也并不理想。素質拓展則是以提高學生身心素質為主要目的而展開的一項訓練活動，其訓練方法可謂是十分多樣，有團隊訓練、個人訓練，也有游戲以及專門的感官訓練，將其應用于中學體育教學課堂，能夠提高體育教學趣味性，也能夠讓學生在此期間鍛煉自身意志品質，從而真正有效彌補傳統(tǒng)模式下的中學體育教學缺陷，為學生身心素質發(fā)展提供良好保障。

二、素質拓展在中學體育教學中的運用實踐

（一）合理設置素質拓展訓練課程

素質拓展在中學體育教學中要想得以有效運用，教師在實踐期間需要設定出合理的素質拓展課程。中學生本就剛好處在青春期，這一階段學生情緒起伏較為顯著，教師在為學生設置素質拓展項目的時候，可以因地制宜，挖掘學校體育相關資源，亦或者是繼承與弘揚當地地體育文化傳統(tǒng)，按照強化體質、提高學生心理素質等原則來為學生合理設置素質拓展項目，而且還可以結合季節(jié)來合理調整，這樣就能有效激發(fā)學生訓練興趣。另外，學校在此期間還可以結合學生個體能力，來對素質拓展項目進行分類處理，立足于學生實際來提升素質拓展項目的針對性及有效性，從而有效確保每一位學生都能夠參與到素質拓展項目之中。例如，在極速60s素質拓展活動中，教師可以讓學生在體育課堂上反思自己失敗的原因以及要如何糾正，借此來強化對學生的指導，之后再結合學生課堂表現來調整素質拓展訓練，這樣才能有效促進學生發(fā)展。

（二）完善素質拓展相關設施

素質拓展在中學體育教學中雖然有較高的運用價值，而且也有較強的適應性，可是其要想順利開展，對于相關設施也有著一定的要求。為此，要想有效在中學體育教學中開展素質拓展，還需要進一步完善學校相關設施及設備，這樣才能為素質拓展項目實施打好基礎。在這一過程中，學校可以加大對于體育方面的資金投入，借此來進一步完善體育基礎色是，為學生建造出體育場地及場館，這樣素質拓展訓練活動實施自然也就有了物質保障。例如，在中學體育教學過程中，學?？梢詾閷W生購置一些呼啦圈、羽毛球、跳繩等基礎體育設施建設，立足于學生實際來設計一些符合經濟條件的素質拓展項目;亦或者是立足于中學生好奇心等特點，來帶領學生一同制作體育器材，如繩子、廢舊輪胎等均可以作為素質拓展訓練項目設施，這樣就能為學生素質拓展訓練提供基礎保障。

（三）優(yōu)化素質拓展內容設計

素質拓展在中學體育教學中本就是一種全新的課程，所以在實施的時候，其教學內容也需要及時調整，這樣才能有效點燃學生素質拓展訓練熱情，真正讓學生在實踐中提高自己。在這一過程中，教師可以以學生為中心來為學生設置素質拓展內容，立足于學生身體素質來為學生設計一些分層訓練內容，亦或者是結合學生興趣點來創(chuàng)新素質拓展訓練方法，讓學生真正在素質拓展訓練中提升自己。總之，內容設計是否合理會直接對素質拓展效果造成一定的影響，所以教師在體育教學課堂上，一定要優(yōu)化素質拓展內容設計，借由此來有效推進素質拓展。例如，教師在“信任托舉”這一素質拓展訓練項目中，即可先分析學生心理、身體等素質，然后基于此來引導學生進行合作訓練，讓學生在素質拓展中形成良好的合作意識，也能讓學生在這一過程中突破自我、攻克難關，從而真正優(yōu)化中學體育教學，為素質拓展在中學體育教學中的運用打好基礎。

（四）創(chuàng)新素質拓展訓練方法

中學生剛好處在青春發(fā)展期，這一階段學生身心發(fā)展尚不夠成熟，這種情況下若中學體育教師還采用僵化的教學方法來對學生進行教學，自然會大大降低學生學習興趣。為此，教師在運用素質拓展對中學生進行體育教學的時候，還需要注重素質拓展訓練方法的創(chuàng)新，在課堂實踐期間借助有效的教學方法來點燃學生智力、非智力等多方面因素，借此來有效提高素質拓展訓練效果。例如，教師在開展“盲人方陣”這一素質拓展訓練活動的時候，即可借助多媒體技術來對學生進行示范，通過率先示范來讓學生對這一素質拓展訓練規(guī)則形成一定的了解，之后再讓學生親自體驗與參與，這樣就能有效強化學生體驗，讓學學生能夠學會克服自己的恐懼，從而有效優(yōu)化中學體育教學。除此之外，在創(chuàng)新素質拓展訓練方法的時候，教師還需要注重安全管理，畢竟不管是體育亦或者是素質拓展目的都是為了提高學生身體素質，可是考慮到素質拓展具有一定的危險，所以在組織素質拓展訓練項目的時候，最好是能夠結合學生實際情況來強化安全管理，這樣才能真正有效提升素質拓展在中學與教學中的運用效果。

三、結語

綜上所述，素質拓展運用于中學體育教學課堂本就是對教學的創(chuàng)新，身為體育教育工作者，需要在教學期間充分認識到素質拓展訓練的價值，在課堂上結合學生實際訴求以及體育教學目標來分析素質拓展訓練在中學體育教學中的實踐措施，以此來有效優(yōu)化中學體育，同時讓學生在素質拓展訓練中提高自身身體素質、掌握體育技能，為其身心健康發(fā)展提供良好保障。

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