淺析多媒體教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)前教育教學(xué)的應(yīng)用

王奕霏 李千龍 劉美

摘要：多媒體與幼兒園課程融合作為學(xué)前教育新的研究方向，對(duì)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展有特殊意義，但其也是當(dāng)前幼兒園課程改革有待進(jìn)一步深入的方向。在新課程改革背景下，如何實(shí)現(xiàn)多媒體與幼兒園五大領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，幼兒園課程如何向自主與特色發(fā)展，進(jìn)而提升幼兒園的教育質(zhì)量，是當(dāng)前信息技術(shù)與幼兒園課程融合過(guò)程中須攻克的重要難題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);幼兒學(xué)前教育;應(yīng)用策略

引言

信息技術(shù)在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體等技術(shù)手段的更新迭代，讓幼兒教育的即時(shí)互動(dòng)性大大提高，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也提高了家校溝通的效果，是深受廣大幼兒教師和幼兒喜愛(ài)的一種教學(xué)方式。

一、多媒體對(duì)幼兒教學(xué)的影響

（一）降低教師工作效率

通過(guò)對(duì)于當(dāng)前一些幼兒園來(lái)分析可以發(fā)現(xiàn)，很多教師都缺乏多媒體教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師在之前都沒(méi)有接觸過(guò)多媒體，所以面對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，往往都會(huì)捉襟見(jiàn)肘。同時(shí)，很多教師在多媒體課件準(zhǔn)備方面并不是很熟練，所以會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，加大教學(xué)工作量。

（二）誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知

通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)上，教學(xué)軟件雖然很多，但是與幼兒園課程內(nèi)容可以完全配套的優(yōu)秀軟件卻少之又少。很多軟件的模式單一，有些軟件粗制濫造，常識(shí)性的錯(cuò)誤是非常多見(jiàn)的。這樣的軟件根本不能夠滿(mǎn)足教學(xué)的要求，甚至?xí)?duì)幼兒有著一定的誤導(dǎo)作用。

二、幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）拓寬信息獲取渠道

幼兒教學(xué)的過(guò)程中同樣也是一個(gè)信息傳遞與交流的過(guò)程，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠拓寬幼兒獲取信息的渠道。教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用圖片、視頻等多種展示方法為幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，這樣的手段能夠豐富課件形式與內(nèi)容，同時(shí)還能夠提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與形象性，非常符合幼兒的認(rèn)知特征，因此，幼兒更加能夠接受這樣的教學(xué)方式。比如，當(dāng)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為幼兒展示磁鐵的相互吸引與排斥的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，通過(guò)這樣直觀畫(huà)面的展示能夠加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究意識(shí)。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

信息技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變單一的課堂教學(xué)行為，使教學(xué)內(nèi)容變得多樣化，同時(shí)還能夠提升日常教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)恐龍”主題活動(dòng)的時(shí)候，如果只是帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同圖片的恐龍就會(huì)導(dǎo)致課堂變得枯燥，幼兒也難以集中注意力。此時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備為幼兒制作相關(guān)內(nèi)容的闖關(guān)教學(xué)游戲，在不同的游戲關(guān)卡中都有不同恐龍相關(guān)知識(shí)介紹，幼兒在游戲?qū)嵺`的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)到新的恐龍相關(guān)知識(shí)，而每通過(guò)一關(guān)之后幼兒將會(huì)獲得一把鑰匙，最終集齊5把鑰匙就能夠打開(kāi)寶藏盒子。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的探究興趣，同時(shí)還能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，提高課堂教學(xué)的效率。

三、幼兒園多媒體教學(xué)策略

（一）從幼兒的視野出發(fā)制作多媒體課件

教師常常會(huì)站在自己的角度去思考如何制作多媒體課件，教師認(rèn)為自己就可以決定注入的內(nèi)容以及形式，往往忽略了幼兒所喜愛(ài)的和感興趣的。只要稍微用點(diǎn)心思，教師便能了解到幼兒現(xiàn)在最喜歡的是什么。

例如，苗班鐘情于《花園寶寶》，小、中班鐘情于《喜羊羊和灰太狼》，大班喜歡《熊出沒(méi)》和《巴啦啦小魔仙》。如果幼師在制作課件的過(guò)程中能將這些時(shí)尚的元素注入到里面，相信幼兒會(huì)對(duì)活動(dòng)倍感興趣，那么師幼互動(dòng)也就容易多了，也更能體現(xiàn)出幼兒是課堂活動(dòng)的主人。幼師把幼兒放在第一位，制作多媒體課件的每個(gè)細(xì)節(jié)都從幼兒的角度出發(fā)。只有這樣幼兒才會(huì)感受到自己是活動(dòng)的主人，也愿意積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，和教師之間的關(guān)系也會(huì)更加親密融洽，從而更有效地開(kāi)展師幼互動(dòng)。

（二）利用多媒體創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

在多媒體環(huán)境下，教師可以通過(guò)幼兒的心理來(lái)引入繪本中的故事情節(jié)，運(yùn)用多媒體圖畫(huà)的形式激起幼兒高漲的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)課前提前建設(shè)故事情境，利用多媒體來(lái)建設(shè)鮮艷生動(dòng)的鮮活形象，在引用清澈悅耳的音樂(lè)，教師在通過(guò)結(jié)合繪本內(nèi)容相關(guān)的疑問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考的能力，給幼兒閱讀能力提前打好基礎(chǔ)。在繪本導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中要充分的調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，所以在導(dǎo)入部分時(shí)可以采用多媒體的功能把影像拉伸、放大、透明等來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，吸引幼兒的積極性，讓幼兒仔細(xì)觀察的同時(shí)提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題的去尋找答案。根據(jù)多媒體的形式進(jìn)行設(shè)疑的方式，不僅為幼兒創(chuàng)造一個(gè)足夠的想象空間，還充分的激起了他們的興趣，引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以提前的插入人物或者動(dòng)物的聲音，課前先放聲音，不放畫(huà)面，讓幼兒猜猜是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音，帶動(dòng)幼兒的好奇心，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的思考并且如何表達(dá)，更能讓他們主動(dòng)地去學(xué)、去聽(tīng)、去認(rèn)知，提高幼兒對(duì)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）利用多媒體，提升幼兒想象力

在進(jìn)行學(xué)前教育工作時(shí)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒想象空間的有效拓展，使其語(yǔ)言想象力得到更高程度的發(fā)展。在此過(guò)程中，幼兒教師通過(guò)靈活運(yùn)用視頻畫(huà)面的淡化，切入以及轉(zhuǎn)化等手法，同時(shí)穿插和點(diǎn)綴各種奇妙樂(lè)聲，能夠使不同畫(huà)面具有不同的音效，確保語(yǔ)言教學(xué)具有更高的形象性，活躍教學(xué)氛圍，使其教學(xué)難度得到有效突破，提升語(yǔ)言教學(xué)效果。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，還可以確保教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠更為充分的發(fā)揮創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使幼兒更為深刻的感受相關(guān)知識(shí)，提升幼兒創(chuàng)造能力，使其課堂教學(xué)過(guò)程具有更高的趣味性。例如在進(jìn)行春天的色彩的教學(xué)時(shí)，該篇散文具有優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)利用擬人手法，通過(guò)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，以春雨的色彩向?qū)W生展示春天的景象，教師可以針對(duì)散文的具體景象制作課件，向?qū)W生展示春天的具體景象，同時(shí)還可以搭配雨滴聲，確保幼兒能夠進(jìn)入具體的情境，受到音樂(lè)和畫(huà)面的感染，進(jìn)而提升幼兒欣賞水平。

（四）提升教師信息技術(shù)水平

教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的時(shí)候應(yīng)該提高自己對(duì)資源優(yōu)劣的辨別能力，找到符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容并進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，不斷優(yōu)化課件內(nèi)容，提高教學(xué)水平。除此之外，教師自身還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)提升信息技術(shù)能力，進(jìn)而提高課件的質(zhì)量，為幼兒提供更好的教學(xué)。幼兒園更加應(yīng)該重視教師能力的培訓(xùn)與提升，定期為其組織培訓(xùn)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如果僅僅是依賴(lài)于相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣集中式的培訓(xùn)一般缺乏針對(duì)性，對(duì)于教師能力提升的用作不大，還有可能增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，幼兒園還應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，主動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)提升，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，已經(jīng)被應(yīng)用于不同的行業(yè)中，并且取得了較好的成效。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，教師應(yīng)該不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化課件的內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)幼兒教育活動(dòng)的促進(jìn)作用，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

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