薛海燕

摘要：在實(shí)際的高中教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)女生自主管理能力可以有效的促進(jìn)高中女生的學(xué)習(xí)和成長，使得高中女生可以形成自信，自尊，自強(qiáng)，自律的品質(zhì)，并且還可以讓高中女生得到更為全面的發(fā)展。在高中的教學(xué)過程當(dāng)中提高學(xué)生的管理能力不僅是時(shí)代的發(fā)展需求，也是教育的教學(xué)要求。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，只有不斷的提升學(xué)生的自我管理能力，才能讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。而在實(shí)際的管理過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在管理方面的主體作用，以此來提升高中女生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞：高中女生;自我管理;能力提升

引言

在當(dāng)今社會當(dāng)中作為高中女生，應(yīng)該注重提高自身的自主性。進(jìn)而提高女生的自我管理能力，這受到教師和家長的廣泛重視。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中只有高中女生能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)以及生活，才能擁有更多的能力去迎接更好的未來，得到更好的發(fā)展。要想提升高中女生的自我管理能力，需要高中的教師和家長共同的努力，以此來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，還需要高中女生積極的參與到管理的過程當(dāng)中，調(diào)動高中女生的自我管理積極性。

一、高中女生自我管理的特點(diǎn)

（一）獨(dú)立性

要想讓高中女生提高自身自我管理能力，需要高中女生自己主動的作出決策并付諸行動，因此學(xué)生需要學(xué)會具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。在開展自我管理的過程當(dāng)中，高中女生不僅需要進(jìn)行自主的監(jiān)督管理，還需要自己執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)。如果在自我管理的過程當(dāng)中，不能有較強(qiáng)的獨(dú)立性，很難去完成自我管理的各種任務(wù)和舉措，因此在培養(yǎng)高中女生的自我管理能力過程當(dāng)中，需要高中女生具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主性，才能有效地提高自我管理的能力。

（二）差異性

每一個高中女生的性格不同，思維和認(rèn)知能力都有所不同，因此在進(jìn)行自我管理的過程當(dāng)中，自律性以及制定的具體管理方式也會存在很大的差異，因此教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的差異性，采取個性化的管理方式來提高高中女生的自我管理效果[1]。如果教師一味的采用統(tǒng)一的教學(xué)方式和管理方式，很難真正的適用于每個高中女生，因此很可能會導(dǎo)致實(shí)際的管理效果不夠理想。

二、高中女生自我管理能力的提升策略

（一）從班級管理入手

教師應(yīng)該明確，高中女生不僅要掌握更多的學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還應(yīng)該在班級管理的過程當(dāng)中，來提高女生的自我管理能力。因?yàn)殡m然高中女生的學(xué)習(xí)壓力很大，參與班級管理的時(shí)間并不多，但是高中女生需要不斷的變得成熟，因此借助在班級的管理來提高高中女生的自我管理能力，才能更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。在高中的班級管理過程當(dāng)中，班主任應(yīng)該注重民主化的管理方式，充分的發(fā)揮學(xué)生在班級管理工程當(dāng)中的作用，使得學(xué)生能夠自主的開展班級管理活動，并且除了班級管理之外，高中還可以成為不同的社團(tuán)，這些社團(tuán)都是一些興趣愛好相同的學(xué)生來自發(fā)的組織。在社團(tuán)管理和班級管理的工作中，可以提高女生的各種能力，并且還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。比如在班級管理的過程當(dāng)中學(xué)校舉辦的運(yùn)動會，而班主任只需要為學(xué)生做一些策略性的指導(dǎo)或者是講一些參賽的要點(diǎn)，其他的具體事項(xiàng)可以交給班級的班委以及學(xué)生進(jìn)行自主的管理和策劃。在管理的過程當(dāng)中，除了需要班級的運(yùn)動員需要參加學(xué)校的運(yùn)動會比賽之外，其他的每個學(xué)生都有自己的工作內(nèi)容，女生就可以負(fù)責(zé)做好后勤護(hù)理工作，并且還可以自發(fā)的組織拉拉隊(duì)，發(fā)揮女生在班級當(dāng)中作用和價(jià)值通，過班級的運(yùn)動會使得班級當(dāng)中的整體氛圍更加的良好，并且還可以有效的提高學(xué)生的自我管理能力。

（二）注重高中女生的個性化管理

在當(dāng)今的社會背景下，每個高中女生都有追逐個性化的權(quán)利，并且女生和男生有著一定的區(qū)別，所以在高中女生的自我管理過程當(dāng)中，需要充分的尊重高中女生的個性化發(fā)展，這是現(xiàn)代化教育改革的要求，也是提高高中女生自我管理能力的最終目標(biāo)。為了有效的提高高中女生的自我管理能力，需要注重高中女生的個性化發(fā)展，并且還要注重做到與時(shí)俱進(jìn)，對于高中女生而言主，個性發(fā)展主要包括女生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該的開展自主的學(xué)習(xí)和管理。首先要注重培養(yǎng)高中女生滿足社會對女性的需求，提高高中女生的綜合素養(yǎng)和能力。高中女生的個性有所不同，因此自覺性和自律性也會存在相當(dāng)?shù)牟町悾热缬械呐哂泻軓?qiáng)的規(guī)劃性，并且個性非常的執(zhí)著，對于已經(jīng)制定的目標(biāo)，就會積極努力的去完成，因此可以高效地提高自身的管理能力[2]。而有的女生沒有較強(qiáng)的規(guī)劃性，并且個性非常的隨和，自我的約束和管理方面就會比較差勁，因此在提高自我管理能力的過程當(dāng)中需要投入更多的精力和時(shí)間。所以在管理的過程當(dāng)中，需要尊重學(xué)生的差異性，并且?guī)椭咧信娴恼J(rèn)識自我，進(jìn)而來采取針對性的方式，提高高中女生的自我管理能力。

（三）注重家長的培養(yǎng)意識

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅具有培育責(zé)任，還應(yīng)該注重引導(dǎo)家長積極的參與到培育的過程當(dāng)中。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，作為家長應(yīng)該為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境，使得孩子可以主動的參與到家庭的管理過程當(dāng)中，并且還要給予高中女生更多自主學(xué)習(xí)和活動的時(shí)間，進(jìn)而使得高中女生的管理他人的約束變成自我的約束。家長也應(yīng)該具有良好的培養(yǎng)意識，積極的配合教師的教學(xué)活動，并且還應(yīng)該接受先進(jìn)的教育思想。教師可以通過各種方式為家長做出正確的指導(dǎo)，使得家長掌握良好的培養(yǎng)方式來全面的提升學(xué)生的自我管理能力。家長也應(yīng)該做到以身作則，具有較強(qiáng)的自我管理能力，為學(xué)生樹立相應(yīng)良好的學(xué)習(xí)榜樣，并且還應(yīng)該做到充分的尊重女生，因?yàn)榕男乃急容^細(xì)膩，和男生相比會更加的感性，所以需要父母給予女生更多的交流和溝通，幫助學(xué)生樹立自信心，從女生的角度思考問題，真正的做到和自己的孩子做朋友，才能有效的幫助學(xué)生孩子實(shí)現(xiàn)自我。

結(jié)束語

教師要想培養(yǎng)高中女生的自我管理能力，需要學(xué)生積極地參與其中，并且為自己的生活和學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的規(guī)劃。在實(shí)際管理的過程當(dāng)中，還要不斷的完善女生在性格和身體方面的不足之處，進(jìn)而才能真正的提高學(xué)生的自我管理能力。

參考文獻(xiàn)

[1]苑勇.高中女生班級自主管理能力培養(yǎng)策略分析[J].中國新通信，2020，22（16）：173-174.

[2]旦普.高中女生班級自主管理能力培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2020 （43）：157-158.

“本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題GS[2019] GHB1222“核心素養(yǎng)背景下高中女生自身素養(yǎng)提升的方法研究”研究成果之一”