初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的途徑研究

周仕宣

摘要：隨著新課改的實(shí)施，對于初中的科學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，對學(xué)生的高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。高階思維能力主要是指能進(jìn)行較高層次的心智活動和認(rèn)知能力，其中涵蓋了很多方面的能力，有創(chuàng)造能力和分析能力等等，這對于學(xué)生的未來發(fā)展來說有著重要的推動作用。因此在初中的科學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該注重對學(xué)生的高階思維能力注重培養(yǎng)。但是在進(jìn)行培養(yǎng)過程中，依然存在一些問題，本文針對初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的途徑進(jìn)行分析和研究，并且提出相應(yīng)策略，希望能為廣大的教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué);高階思維能力;培養(yǎng)和探究

步入信息化時代以后，為了能刺激未來的發(fā)展進(jìn)程，必須要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行高階思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能以強(qiáng)大的思維能力接受未來的挑戰(zhàn)。學(xué)生的思維能力主要分為兩方面，一是階段思維能力，二是高階思維能力。初中的科學(xué)其實(shí)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中。注重對學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，因此為了能更好實(shí)現(xiàn)對初中生高階思維能力的培養(yǎng)，就需要科學(xué)教師能及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)過程，謀求更好的發(fā)展。

一、目前初中科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的現(xiàn)狀

（一）教師不重視對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)

受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時，依然采用較為落后的教學(xué)方式，這樣灌輸式教育對于學(xué)生而言不能起到很好的教學(xué)效果，更談不上對學(xué)生高階思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生依然在進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，教師也沒有重視對學(xué)生進(jìn)行高階思維能力的培養(yǎng)。不具備創(chuàng)新教學(xué)的意識，教學(xué)理念陳舊，消磨學(xué)生的個性思維。

（二）培養(yǎng)方法不當(dāng)

教師在對學(xué)生到高級思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，所選用的方法不夠恰當(dāng)，在某種意義上講，好的教學(xué)方法，才能促進(jìn)良好的教學(xué)效果的形成。初中這一時期的學(xué)生普遍愛玩，并且好奇心較強(qiáng)。因此在進(jìn)行培養(yǎng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行熟知掌握，并且采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，尋找符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的方法，才能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是進(jìn)行實(shí)際操作時，教師并沒有注重是方法，使得學(xué)生能力的發(fā)展受到限制，不能達(dá)到對學(xué)生高階思維進(jìn)行培養(yǎng)的目的。

（三）缺乏有效的評價機(jī)制

教師對于學(xué)生的評價也是非常重要的，科學(xué)有效的評價機(jī)制能更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，能進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師所使用的評價機(jī)制較為死板且單一，常用的方式就是考試，用成績對學(xué)生的能力進(jìn)行評價，在一定程度上致使學(xué)生的積極性受到打擊，阻礙學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時候，主要是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

二、在初中科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了能更好地促進(jìn)學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師首先要做到的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且選用有效的教學(xué)手段，在對相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采用探究式教學(xué)的方式，讓學(xué)生帶著問題對課題進(jìn)行研究，通過不斷深入的過程，學(xué)生對于這樣的知識接受有過度時間，并且能在探索中尋找答案。在這一過程中，學(xué)生能將課本中的知識進(jìn)行深入掌握，加深印象，同時能夠樹立起關(guān)于科學(xué)學(xué)科的信息，這一過程對學(xué)生的自主探究能力和推理能力都能有效的提升，進(jìn)而學(xué)生的高階能力也得到了有效的發(fā)展。在這樣的教學(xué)中，將過程與培養(yǎng)學(xué)生高階思維的目標(biāo)緊密相連，可以得到更好的教學(xué)效果，可見教師的教學(xué)理念，對學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的作用，因此，學(xué)校也要針對教師理念進(jìn)行不斷的更新。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際

對于學(xué)生高階思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，與實(shí)際的生活相聯(lián)系是一種有效的途徑，通過將課題與生活相連，對其進(jìn)行分析、比較的過程，學(xué)生的能力能夠得到穩(wěn)步的提升。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，科學(xué)教師重視將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相互聯(lián)系，以一些生活中常見的例子為切入點(diǎn)，對學(xué)生開展教學(xué)，可以結(jié)合現(xiàn)在先進(jìn)的技術(shù)手段為學(xué)生展現(xiàn)視頻，通過對視頻的觀看，組織學(xué)生之間進(jìn)行討論，帶著問題在課題中進(jìn)行深入研究，學(xué)生在對這些生活視頻進(jìn)行觀看的時候，能夠更直觀的察覺到其中的變化現(xiàn)象，并且加深理解課本知識。對于一些具有難度的課題，學(xué)生也許不能立刻對其作出解釋，這時就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在對相關(guān)課題進(jìn)行研究時，將整個過程分解成若干個小階段，讓學(xué)生使用自己的方式，嘗試對整個過程進(jìn)行還原，然后再進(jìn)行分析，能在一定程度上提升學(xué)生的自主探究能力，刺激學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成，對于學(xué)生的高級思維能力來說，可以更好的培養(yǎng)。與學(xué)生的實(shí)際生活相連，在學(xué)生已有的認(rèn)知能力上，將一些課題能進(jìn)行深入研究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且這樣的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生來說是較為有益的，有利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

（三）建立有效的評價機(jī)制

建立一個有效的評價機(jī)制，對于學(xué)生來說有著很好的促進(jìn)作用，在一定程度上能夠刺激學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成。科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是只是書本上的知識，在實(shí)際的生活中，也有很多也需要注重學(xué)生在進(jìn)行具體實(shí)踐時所具有的動手能力，例如，在進(jìn)行摩擦力的教學(xué)時，教師對學(xué)生開展教學(xué)時，組織學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行這一過程，是教師首先需要準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，隨機(jī)找到三名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以設(shè)立一些關(guān)于摩擦力的問題，并且對學(xué)生進(jìn)行考察，有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更好的掌握。采用這樣實(shí)驗(yàn)的方式對學(xué)生進(jìn)行考察，也是對評價方式的一種創(chuàng)新，能夠取代傳統(tǒng)的考試模式，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合，采用這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，對學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行更好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的提升。

三、結(jié)束語

總之，對初中生在科學(xué)課程中進(jìn)行高階思維能力的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，并且結(jié)合創(chuàng)形式的教學(xué)手段和方式，建立有效的評價機(jī)制，切實(shí)可行的提升學(xué)生的高階思維能力，為學(xué)生的能力培養(yǎng)和提升創(chuàng)造更多的機(jī)會和平臺，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

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