創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動力

劉敏

摘要：隨著新課改的逐步落實，各學(xué)校都開始致力于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而語文課堂的創(chuàng)新不僅能給小學(xué)生帶來更多的樂趣，還可以提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的探索性需求，對于建立高效的小學(xué)語文課堂來說具有積極的作用。因此，本文對創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方式;激發(fā)學(xué)生;學(xué)習(xí)動力

引言：

作為一名小學(xué)語文從教者，需要在語文教學(xué)中充分的關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并且全面分析其在課堂學(xué)習(xí)中的需求，本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為目的，在授課方式上要進行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，有更好的學(xué)習(xí)體驗。所以，小學(xué)語文老師在講課過程中，需要針對實踐中所存在的問題進行分析，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，對講課內(nèi)容、教學(xué)方式進行研究，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中。

一、巧用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

作為一名小學(xué)語文教師，需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方法，讓學(xué)生能夠快速吸收相關(guān)知識。小學(xué)語文教材的有些內(nèi)容就比較晦澀難懂，表現(xiàn)的人和物，跟學(xué)生的實際生活又有著較大的差距，這樣一來，就算教師費盡心力的教學(xué)，許多學(xué)生也會感覺很難懂，學(xué)習(xí)便失去了樂趣。因此，就需要教師借助多媒體來制作出生動而有趣的動畫，在課堂教學(xué)中做到化抽象為具體、化靜為動，讓那些無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，憑借更加新奇有趣的動畫喚醒學(xué)生潛在的思維，讓學(xué)生體驗到置身其中的真實感之后，能夠更形象地理解所學(xué)的內(nèi)容，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。[1]例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一課時，可以播放《牛郎織女》的動畫故事，利用小學(xué)生喜歡看動畫片這一特點，讓學(xué)生通過觀看動畫視頻更直觀地理解課文內(nèi)容，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且要求學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，從而增加小學(xué)生的語言組織能力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力。

二、分層教學(xué)，確立學(xué)科自信

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生很容易受到學(xué)習(xí)氛圍的影響。特別是小學(xué)生，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠積極地回答問題，同時也愿意思考問題增強學(xué)習(xí)動力，在這種情況下，教師就應(yīng)該思考如何在教學(xué)過程中活躍課堂氣氛。教師要想有效地活躍課堂氣氛，除了需要調(diào)整教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生間的交流，并且適當(dāng)?shù)倪M行分層教學(xué)，分層教學(xué)也是教學(xué)中常見的方法，這樣就能全方位的兼顧到所有學(xué)生，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 [2]例如，在講述《夜宿山寺》和《敕勒歌》這兩首古詩的時，教師首先需要思考的是不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)、中層教學(xué)目標(biāo)以及延伸的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計，對每一個層次的學(xué)生都提出不同的要求，在此基礎(chǔ)上，教師就需要加強與學(xué)生之間的溝通和交流，通過適當(dāng)?shù)奶釂柡退季S引導(dǎo)的方法幫助學(xué)更好地理解《夜宿山寺》和《敕勒歌》主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)部的生詞和相應(yīng)的注釋，對于作者生平也有一定的了解，當(dāng)學(xué)生建立了學(xué)科自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也會相應(yīng)的提高。

三、合作教學(xué)，激發(fā)自主興趣

在開展小學(xué)語文教學(xué)時，除了需要加強教師與學(xué)生之間的交流和溝通，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析理解能力，強化學(xué)生之間的交流和溝通也是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)引入合作教學(xué)的方法，讓學(xué)生們通過相互交流的方式完成知識的學(xué)習(xí)和探究，這樣學(xué)生在交流、分析和探討的過程中可以有效地理解知識點。提高對所學(xué)知識的認(rèn)識，因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本身較弱，如果教師一味地輸出，則會導(dǎo)致學(xué)生對教師有較強的依賴性，將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如果教師對學(xué)生放之任之則導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中存在大量問題，此時可以通過小組合作教學(xué)解決這一問題，讓小組內(nèi)部先討論和分析將問題消化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也能相應(yīng)的提高，同時合作教學(xué)的教學(xué)方式也更加尊重學(xué)生之間的差異，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。[3]

例如，在講述故事二則中《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》這兩篇文章的時候，教師就可以讓學(xué)生們通過合作探究的方式分析通過閱讀《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》讓學(xué)生們理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生們通過內(nèi)部探究來分析出該篇文章的主旨、核心內(nèi)容和感想，學(xué)生在相互交流、探究的過程中理解得到強化。同時這種相互交流的方式也可以較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生參與的主動性，學(xué)習(xí)的積極性也更高。

四、結(jié)束語

總之，作為一名小學(xué)語文從教者來說，教師需要觀念端正，督促學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，以此提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為依據(jù)積極的探索更多的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，需要強調(diào)趣味導(dǎo)入、情境設(shè)置、游戲開發(fā)，通過一系列教學(xué)方法讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生更加主動地圍繞具體的課程內(nèi)容進行深入探索。

參考文獻：

[1]朱秀芹.創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].作文成功之路（下）.2018（11）：73.

[2]孫洪葉.創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].新課程（小學(xué)）.2018（09）：131.

[3]李宗瑩.創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].作文成功之路（下）.2018（06）：98.