解讀如何提高小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

吳玉葉

摘要：課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)直接影響課堂的進(jìn)行和課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，影響課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的因素有很多，比如教師的備課、課堂上教師對學(xué)生的提問教師對學(xué)生的評價(jià)、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、師生之間的關(guān)系、教學(xué)手段是否多樣化以及課堂任務(wù)等等，因此，上好一節(jié)英語課，就必須有一個(gè)好的課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，減少不利因素對課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。基于此，對如何提高小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)設(shè)計(jì);有效性

引言

在新課改背景下，對小學(xué)英語授課提出了新要求，在組織教學(xué)期間，教師需要積極革新思想，積極探索全新的授課模式，將有效活動(dòng)有效地貫徹和應(yīng)用到英語課教學(xué)當(dāng)中，就具體的授課環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化，從而讓學(xué)生在英語活動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的過程中，加深對英語課內(nèi)容的理解，突出英語授課效能和質(zhì)量。

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)質(zhì)量

備課是教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，柏拉圖曾經(jīng)說過：良好的開端是成功的--半。一節(jié)優(yōu)秀課堂的順利進(jìn)行離不開教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備工作。教師在備課過程中，應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，知道本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么，教師還應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師對學(xué)生的了解來預(yù)測在課堂上會出現(xiàn)什么樣的情況、學(xué)生們難以理解的地方在哪里以及準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決措施。在備課過程中需要注意的是教師要從本班學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，從面更好地為學(xué)生來服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量。在開始上課前，教師也要準(zhǔn)備好課上所需要的課件及設(shè)備，老師們之間也可以進(jìn)行合作交流，分享自己的備課心得，也可以教師集體進(jìn)行備課，教師們在一起討論交流備課的肉容，提出自已的意見和想法，可以集思廣益，提高備課的質(zhì)量。如：在對How can I get there？課文進(jìn)行備課時(shí)，教師應(yīng)該明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，比如如何教會學(xué)生用英語來問路，問路過程中常用到的禮貌用語excuse me，介詞near， over， next to等的用法。對于這一節(jié)課的備課，教師們應(yīng)該考慮怎樣設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的教學(xué)，如何將同學(xué)們在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，就本節(jié)課而言，教師可以采用情景式教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的場景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬鍛煉。

二、聯(lián)系生活，構(gòu)建直觀活動(dòng)情景

在英語活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)期間，教師需要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，在活動(dòng)環(huán)境上進(jìn)行有效規(guī)劃。教師需要從生活出發(fā)，分析小學(xué)生日常生活與成長環(huán)境，在此基礎(chǔ)上發(fā)掘生活元素，并借助現(xiàn)代載體構(gòu)建直觀情境，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)的過程中，有效發(fā)散自身的英語思維，在情境聯(lián)想和深入探究的過程中，進(jìn)一步加深對英語課內(nèi)容的理解與掌握。以“Happy New Year！”為例，教師要做好活動(dòng)情境規(guī)劃設(shè)置，在多媒體的支撐下，搜集經(jīng)典的民俗文化和習(xí)俗活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行直觀展示。然后組織學(xué)生模擬新年的生活情境，就比較經(jīng)典的習(xí)俗進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在活動(dòng)參與和情境感受的過程中，加深對民族文化的認(rèn)識。在生活化的情境下，教師可以將中西方之間的文化差異進(jìn)行有效對比，列舉中國的新年習(xí)俗，并將其與西方國家的圣誕節(jié)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在對比和觀察中形成良好的文化差異認(rèn)知，這樣也能夠促使其在深度剖析的過程中對本民族的文化產(chǎn)生認(rèn)同。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入思考和探究，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活常識以及具體經(jīng)歷，探索相關(guān)的英語文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更深層次、更全面地理解和掌握具體的英語要義。

三、營造學(xué)習(xí)環(huán)境

為了使小學(xué)生能夠更全面地解讀英語文化，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生搭建一個(gè)英語交流的平臺。在這個(gè)平臺上，師生都要使用英語來對話。語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的載體，學(xué)習(xí)語言最有效的手段，就是大家一起說。教師要在平臺中創(chuàng)設(shè)各種主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)交流。教學(xué)中，教師要多給學(xué)生提供一些適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過閱讀感受，促進(jìn)英語能力的提升。在教學(xué)過程中，教師要盡可能使用英語與學(xué)生交流。比如，在課前教師可以和學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，讓學(xué)生大膽地說英語，即使說錯(cuò)了，教師也不會批評學(xué)生，而是給予及時(shí)糾正。在一些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)英語交流，同時(shí)還能向英語語言能力好的學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中，也可以在合適的場合說英語，積極參加學(xué)校組織的英語比賽活動(dòng)等，這樣的環(huán)境下，學(xué)生的英語語言能力才會得到不斷提升。

四、教學(xué)活動(dòng)多樣化

小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，詞匯量很少，雖然一開始對英語感到好奇，但是，對模仿操練式的英語學(xué)習(xí)逐漸沒有新鮮感，進(jìn)而會厭倦學(xué)英語。因此，教師在課堂活動(dòng)中有必要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，避免一堂課從頭到尾一種形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整與變換教學(xué)形式，多開展學(xué)生喜歡參與的、能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征的并且提高英語興趣的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中多增加師生之間的情感交流，教師可用豐富的肢體語言或贊美的語言，肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們課堂更加專心。

結(jié)束語

總之，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生英語教學(xué)，為我們提出了新的挑戰(zhàn)，通過一段時(shí)期的深入實(shí)踐，獲得了一些有益的嘗試和新的啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，還要走不斷創(chuàng)新與發(fā)展之路，通過自身的努力提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

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