提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)用性的策略探究

扎西格列

摘要：初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生建立良好的閱讀理解能力非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是推動(dòng)語(yǔ)文這門課程更快適應(yīng)素質(zhì)教育這一重大舉措的必要環(huán)節(jié)。而隨著新課程的不斷改革，語(yǔ)文這一重要科目在閱讀教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)上面凸顯出來(lái)很多不足，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，重視閱讀教學(xué)，針對(duì)性提出更多更有效的解決策略是目前所有語(yǔ)文教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)，解決這一難題也到了刻不容緩的程度。本文主要針對(duì)語(yǔ)文這門課程的具體情況以及結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探討了如何有效提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，希望更多教師能加入我們，積極探索有效策略，最大程度提高初中生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略探究

在新課程的不斷改革中，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)成為當(dāng)今時(shí)代下的新要求。而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，也是集中提高閱讀理解能力極為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著考試中閱讀理解部分所占的比重越來(lái)越大，如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量成為越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的話題。以下我們具體從三個(gè)方面提出針對(duì)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)用性的有效策略，希望為提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供新的參考。

一、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)閱讀的好習(xí)慣

從實(shí)踐教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，要比對(duì)這堂課所學(xué)內(nèi)容毫不知情的同學(xué)學(xué)習(xí)效果更顯著，對(duì)課文的理解程度也高很多。因此，作為老師，我們有責(zé)任去提醒同學(xué)要做好課前預(yù)習(xí)功課，最起碼要將下一堂課要講的內(nèi)容熟讀一遍，掌握重點(diǎn)，將課文中不認(rèn)識(shí)的字，不知道什么意思的詞語(yǔ)全部標(biāo)記出來(lái)，并利用輔助工具進(jìn)行查閱。其次對(duì)于老師來(lái)講，在上課之前一定要明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)備課，將文章中出現(xiàn)的優(yōu)美句子標(biāo)注出來(lái)，在課堂上與同學(xué)們分享，這樣有助于學(xué)生們提前進(jìn)入到情境當(dāng)中，深刻感悟語(yǔ)句中蘊(yùn)含的深意。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白楊禮贊》這篇課文的時(shí)候，為了提高學(xué)生們的閱讀理解能力，對(duì)這篇課文中作者表達(dá)的感情有準(zhǔn)確的把握，首先我將其中描寫(xiě)白楊樹(shù)堅(jiān)韌品格比較優(yōu)美的句子重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，在課堂上讓學(xué)生們誦讀，接下來(lái)我會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)階段仿寫(xiě)其中用到比喻手法的句子，例如“我贊美梅花，就因?yàn)椤坏绕洹保ㄟ^(guò)練習(xí)，學(xué)生們除了要朗讀全文之外，還需要對(duì)這種修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，可謂是一舉兩得。

二、刺激學(xué)生“愛(ài)上”閱讀

如果學(xué)生單純地將閱讀理解為枯燥式讀課本，做一個(gè)“沒(méi)有感情”的閱讀機(jī)器人，那么勢(shì)必對(duì)提高閱讀理解能力沒(méi)有任何幫助。但是一旦學(xué)生“愛(ài)上”閱讀，他們會(huì)將自己的真情實(shí)感都注入課文中，想作者所想，感作者所感，如此一來(lái)，在加深對(duì)文本內(nèi)容理解的同時(shí)，他們對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，老師扮演的角色尤其重要。老師一定要積極引導(dǎo)，做好閱讀范本，對(duì)學(xué)生精讀提出更高的要求。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇詩(shī)詞的時(shí)候，老師首先要把這首詩(shī)詞的基調(diào)講清楚，將這首詩(shī)詞所描繪的雄偉壯麗的畫(huà)面盡可能通過(guò)語(yǔ)言描繪出來(lái)，同時(shí)老師還可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備將祖國(guó)的大好河山運(yùn)用圖片、視頻等形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生在看完之后，一定會(huì)對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生由衷地?zé)釔?ài)與贊美之情。這時(shí)候反過(guò)來(lái)朗讀課文，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的真情實(shí)感對(duì)作品進(jìn)行最真實(shí)的評(píng)價(jià)，相信學(xué)生們就不會(huì)一頭霧水，反而慷慨激昂，意氣風(fēng)發(fā)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外積累閱讀的好習(xí)慣

良好的閱讀能力并不是一蹴而就的，而是通過(guò)日積月累，在閱讀了大量素材之后，才培養(yǎng)起來(lái)的，通過(guò)閱讀，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化自己的閱讀表達(dá)能力，對(duì)提高自身素養(yǎng)有著積極的意義。因此，除了在課堂上，要放聲朗讀，有感情地朗讀之外，課外積累也是至關(guān)重要的。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，可能太側(cè)重于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀考察，而忽視了學(xué)生在課外閱讀積累的情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅提高不了閱讀理解能力，更開(kāi)拓不了視野，擴(kuò)展不了知識(shí)面，這對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，在語(yǔ)文新課標(biāo)的要求下，教師們一定要改變這種教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，利用課外時(shí)間閱讀，特別是在閱讀的過(guò)程中，要將自己覺(jué)得優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，學(xué)生可以自己制作一個(gè)摘抄本，如果能做到時(shí)常查看并模仿，那么不僅豐富了自己的閱讀面，而且還能發(fā)散思維，對(duì)于今后語(yǔ)文課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是百利而無(wú)一害的。基于此，老師要做的就是盡可能將閱讀技巧傳授給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生盡可能多地涉獵課外優(yōu)秀文章，拓寬自己的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，最終提高自身的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)，為了提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的可行性策略順利進(jìn)行，除了學(xué)生自己要提高自主能動(dòng)性之外，老師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，深入研究初中生這個(gè)年齡階層的特點(diǎn)，針對(duì)性個(gè)性化地對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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