幼兒園安全教育存在的問題分析及解決策略研究

郭英

摘要：安全教育對幼兒的未來發(fā)展而言具有關(guān)鍵性的意義。安全教育是與幼兒學(xué)習(xí)課程的前導(dǎo)性課程，這說明安全教育在學(xué)科教學(xué)中的地位以及作用，在幼兒園安全教育的過程之中，教師需要注重安全教育的原則，在上課的過程之中，舉出安全教育相關(guān)的案例，這對于學(xué)生對安全教育的重要性認(rèn)識有著指引性的作用，本篇文章從幼兒園安全教育中存在的實(shí)際問題出發(fā)，以A幼兒園為例，對幼兒園安全教育問題的解決的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;問題;解決;研究

前言：本文通過對A幼兒園中的大、中、小班的幼兒教師和家長進(jìn)行調(diào)查，對幼兒園安全教育問題的解決策略進(jìn)行研究，我們就能夠明確當(dāng)前國家幼兒園安全教育問題的解決的現(xiàn)實(shí)情況，并從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況中，看出A幼兒園在安全教育過程之中存在的問題，并分析安全教育中的問題解決策略，為今后安全教育工作的開展提供合理化的意見以及建議。

一、幼兒園安全教育存在的問題

1、教育形式單一

本文通過對幼兒學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，從而明確當(dāng)前A幼兒園安全教育中存在的問題，本篇文章具體結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的情況以及教學(xué)材料的反饋程情況，就能夠明確該幼兒園在安全教育中取得的成果，而該幼兒園一般采用課堂教學(xué)的形式，開展安全教育工作，或者以園內(nèi)游戲活動的形式循環(huán)開展幼兒園安全教育，每一次活動的時間不等。這說明幼兒園安全教育的形式存在著單一化的趨勢。

2、幼兒自身意識不強(qiáng)

在上課過程中，幼兒園的教室中會有電線以及電器等的設(shè)備，而當(dāng)前在課堂活動的過程之中，幼兒可能沒有注意到自己身邊的電線與電路，從而導(dǎo)致幼兒自身的安全保護(hù)意識不強(qiáng)，從而導(dǎo)致幼兒在課堂學(xué)習(xí)之中會受到傷害。

3、安全管理制度不健全

安全管理制度的不健全，會對教師進(jìn)行教學(xué)方式以及思路構(gòu)成一定的影響，而幼兒園安全教育的過程之中，有近乎44.45%的幼兒園工作人員對幼兒園安全教育問題的重視程度不夠，對于這一點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)校的活動區(qū)始終處于無人問津的狀態(tài)，而這就充分證明幼兒園安全教育仍然停留在紙上談兵的層面，而這一設(shè)施大多數(shù)情況下，只是為了應(yīng)付上級單位以及其他教育機(jī)構(gòu)檢查的擺設(shè)，A幼兒園雖然配備了專門繪本館、繪畫室、音樂室以及活動廳等，但是由于幼兒教師對幼兒活動的忽視，就會導(dǎo)致幼兒幾乎沒有時間能夠接觸到幼兒園四周的環(huán)境，

二、幼兒園安全教育問題的解決策略

1、加強(qiáng)幼兒園設(shè)施安全

幼兒園可以為幼兒安全教育工作的開展建立安全工作小組，安全工作小組的組長由幼兒園的園長擔(dān)任，那么，部門負(fù)責(zé)人員對幼兒園的設(shè)施安全進(jìn)行負(fù)責(zé)，這樣就能夠形成安全教育工作系統(tǒng)化發(fā)展，而建立安全性高的幼兒園設(shè)施，能夠?yàn)殚_展幼兒園安全教育提供設(shè)施等方面的支撐。

2、開展多樣化安全教育活動

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對教師提出需要把握時代的脈搏，從而說明學(xué)校教育的重要性。因此 A幼兒園教師對活動幼兒園安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解，從而能夠結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，具體比如對中一班教師進(jìn)行非正式訪談，鼓勵幼兒教師開展多樣化的安全教育活動，幼兒園可以對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷優(yōu)化安全教育活動的質(zhì)量與層次[4]。

3、健全安全管理制度

健全安全管理制度基本包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評估結(jié)果以及對于過程的監(jiān)督。A幼兒園并未建立其完善化的幼兒園安全教育體系，這就說明當(dāng)前幼兒園的管理政策為全面落實(shí)，實(shí)施計(jì)劃的過程教師主導(dǎo)，幼兒園安全教育的質(zhì)量與層次有待提升，需要借助健全安全管理制度。

4、加強(qiáng)幼兒安全意識培養(yǎng)

教師加強(qiáng)幼兒安全意識培養(yǎng)，結(jié)合幼兒對安全教育的理解力以及領(lǐng)悟力。主教師依據(jù)“幼兒安全意識培養(yǎng)風(fēng)格評定測試表”，就會對幼兒園的大班、中班以及小班安全教育活動進(jìn)行評價，教師意識到當(dāng)前一部分的教學(xué)活動的開展情況不理想比較一般，以幼兒園工作為核心，而當(dāng)前幼兒園已經(jīng)形成“絕對控制”管理模式，需要對幼兒園安全教育中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化和反饋，具體可以加強(qiáng)對幼兒安全意識的培養(yǎng)。

5、提升幼師專業(yè)素養(yǎng)

A幼兒園部分教師關(guān)于科學(xué)活動幼兒園安全教育觀念上存在誤區(qū)，不重視對幼兒對安全教育理解力與領(lǐng)悟力的培養(yǎng)。他們應(yīng)主動學(xué)習(xí)多和有經(jīng)驗(yàn)教師溝通交流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為今后開展幼兒園安全教育提供合理化的意見以及建議，首先需要確立幼兒安全教育的目標(biāo)，制定出幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃，最后深化幼兒對安全教育的理解與領(lǐng)悟。

結(jié)論

人民教師應(yīng)該對自身的一言一行進(jìn)行嚴(yán)格的要求，“上要所好，下必盛焉”，教育是一批人影響另外一批人的行為?！安蛔層變鹤龅模蠋焾?jiān)決不做;要求幼兒做到的，教師自己首先做到?！苯處熜枰谖磥淼慕虝说倪^程之中，以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己，為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才”。當(dāng)前教師需要不定期的公開交流，這樣就能夠與其他教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠?yàn)橛變簣@安全教育作出一份貢獻(xiàn)，就是讓幼兒以獨(dú)立的個體在當(dāng)前日趨激烈競爭的社會之中，逐漸形成安全教育的意識。在未來的發(fā)展之中越走越遠(yuǎn)，理解、賞識幼兒，以積極性的話語對幼兒進(jìn)行鼓勵，鑒于理解是教育與教學(xué)的前提，理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的前提條件，幼兒需要充分考慮到教師的要求，站在教師的立場上，就能夠充分理解教師，而教師應(yīng)該結(jié)合每個幼兒不同情況，制定出安全教育問題的解決策略，尊重幼兒的個性，并賦予幼兒一定的自由空間。本文首先論述幼兒園安全教育存在的問題，分別為教育形式單一、幼兒自身意識不強(qiáng)、安全管理制度不健全，進(jìn)一步論述幼兒園安全教育問題的解決策略，具體從以下的五個方面展開論述，分別為加強(qiáng)幼兒園設(shè)施安全、開展多樣化安全教育活動、健全安全管理制度、加強(qiáng)幼兒安全意識培養(yǎng)、提升幼師專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]姬傳秋. 優(yōu)化安全管理，營建平安樂園——關(guān)于有效開展幼兒園安全教育的策略研究[J]. 中華少年， 2020（21）.

[2]孫林偉. 幼兒園小班安全教育策略研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（6）：1.

[3]王艷華. 淺談幼兒園幼兒安全教育問題分析及對策思考[J]. 讀寫算，2020，（03）：43.