創(chuàng)新策略 優(yōu)化方法

曹劍鋒

摘要：隨著新課改的深入推進，農(nóng)村初中數(shù)學也迎來了新的改革契機。在此背景下，如何做好教學策略、教學方法的革新工作，為學生數(shù)學學習效果的提升以及數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展奠基，已經(jīng)成為每一位農(nóng)村初中數(shù)學教師亟待思考的問題?；诖?，本文就農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀與有效對策進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為農(nóng)村數(shù)學教學的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學;教學現(xiàn)狀;有效對策

數(shù)學作為農(nóng)村初中教育的重要基礎(chǔ)模塊，長期以來都是一個教育難點。在以往的教學中，數(shù)學教學大多以言語傳授的方式來展開，這也使得本就基礎(chǔ)差、能力弱的學生興趣漸失，不但影響著教學效果，而且也給素質(zhì)教育的落實制造諸多阻礙。對此，在新課改旗幟下，我們有必要正視農(nóng)村初中教學當中的既有問題，積極探索有針對性的教育改進對策，通過策略的創(chuàng)新和方法的優(yōu)化來打造一個高效化的數(shù)學講堂，為學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展保駕護航。

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生學習興趣缺失

結(jié)合教育實情來看，農(nóng)村的初中生在數(shù)學方面的知識面不廣、基礎(chǔ)較差，這也使得他們在學習過程中常常會出現(xiàn)“碰壁”的現(xiàn)象，進而學習自信心和興趣逐步喪失，影響著他們的數(shù)學學習下過。對此，如何在數(shù)學教學實踐中做好趣味課堂的構(gòu)建工作，激發(fā)學生在數(shù)學學習方面的熱情和興趣，是一個值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。

（二）方法模式比較單一

眾所周知，良好的教學方法和模式是保證數(shù)學教學實效的必要基礎(chǔ)。但是，以往的數(shù)學教學大多都是以“言語+黑板”的方式展開，這也使得課堂呈現(xiàn)出一種老師臺上講述，學生被動聆聽的局面，學生很少有主動思考或?qū)嵺`的契機，同時師與生、生與生之間互動也是缺失的，這也直接導致教學效果不盡人意，素質(zhì)教育落實受阻。

二、農(nóng)村初中數(shù)學教學對策

（一）注重多措并舉，激發(fā)學生興趣

對于農(nóng)村初中生來說，興趣好比是其在數(shù)學學習過程中的不竭動力。他們只有在濃厚興趣的支持下，才會以更熱情、更專注的姿態(tài)進行學習，進而獲得更多學習收益。對此，在教學實踐中，我們有必要本著趣味教學的思路來引入多種教學措施和方法，以此來讓學生在寓學于樂當中獲得數(shù)學認知的深化、能力的提升以及素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，首先，我們可將游戲教學引入到課堂當中。例如，在講授“平面直角坐標系”時，我們可將“猜坐標”的游戲引入講堂，指引一些學生扮演x、y坐標，通過前后左右走動來演繹坐標值的數(shù)值和正負，其他學生則負責猜坐標，以此來給予他們別樣的學習體驗，激起他們的學習熱情，同時為他們思維、空間以及建模等能力的發(fā)展提供助力。其次，我們要注重生活元素在課堂中的滲透。例如，在講授“數(shù)據(jù)分析”時，我們可讓學生結(jié)合班內(nèi)學生數(shù)學成績等數(shù)據(jù)來進行數(shù)據(jù)的調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上，讓他們總結(jié)其中的集中趨勢、頻數(shù)分布以及離散程度等內(nèi)容，以此來讓學生能夠更加切身地感受到學習數(shù)學、運用數(shù)學的樂趣，為他們學習積極性和有效性的提升鋪路搭橋。

（二）引入小組合作，促進實踐運用

對于小組合作來說，其作為一種新課標所倡導的教育方法，是提高數(shù)學教學趣味性以及有效性的有效方法。在該模式下，學生一方面能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的集體思考、學習與實踐;另一方面也能夠獲得更多思路啟發(fā)，實現(xiàn)自身知識運用能力和意識的提升，可謂是一舉多得。對此，在教學實踐中，我們也要積極引入該模式，引領(lǐng)學生展開多維化的實踐學習。例如，在講授“一元二次不等式”時，我們首先可指引學生以組別化的方式去進行知識點的預習和探究，讓他們能夠在集體之力推動下，去把握章節(jié)知識要點和難點。其次，我們可在課堂當中布置一些不等式特點總結(jié)、不等式習題解答等形式的任務(wù)，然后指引各組成員通力合作，一同學習、探討出結(jié)論。最后，我們可結(jié)合其中的不足點與閃光點進行總結(jié)性的講解，通過此舉來歷練學生的自學意識和能力，同時在真正意義上推動他們從“要我學”向著“我想學”和“我要學”方向轉(zhuǎn)變。

（三）優(yōu)化教學評價，實現(xiàn)維度互動

教學評價作為數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，對于教學效果有著直接的影響作用。然而，在以往的教學中，農(nóng)村數(shù)學教評大多以教師為中心來展開并且以成績?yōu)橹兀沟闷浣逃龠M效能無法發(fā)揮。對此，我們一方面可秉承素質(zhì)教育觀念，在重視成績評價的同時，將學習積極性、合作意識、數(shù)學思維等內(nèi)容歸入到教評標準當中，推動學生數(shù)學素養(yǎng)的有序化發(fā)展;另一方面也要在師評的基礎(chǔ)上，將自評、互評以及組評等多種教評形式引入課堂，以此來引領(lǐng)多維互動，讓他們能夠獲得更多思路與方法的啟發(fā)，推動其學習效果更上層樓。

總之，在新課改旗幟下，我們有必要正視農(nóng)村數(shù)學教學的既有問題，不斷運用新的教育思路和方法，去打造一個趣味化、實效化和現(xiàn)代化特點兼?zhèn)涞臄?shù)學講堂，從而在激發(fā)學生學習興趣的同時，為他們數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展做好奠基工作。

參考文獻：

[1]鄭慶鳳.農(nóng)村初中數(shù)學教學優(yōu)化課堂的幾點思考[J].新智慧，2020（15）：94.