中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想

張巖巖

摘要：在中職語文教學中，訓練學生的語言表達能力是非常值得重視的，無論是在日常生活中還是在求職過程中，清晰的語言表達能力和較強的溝通能力，往往都會給人留下好的第一印象?？谡Z交際能力已經變成了立足社會的必備技能。因此，在中職語文教育中，教師更應該緊跟時代的浪潮，，不僅要培養(yǎng)學生的學習能力，還要培養(yǎng)學生的語言表達能力，促進學生全面素質的發(fā)展。

關鍵詞：中職語文：語文教學：語言表達：能力訓練

引言：對于中職學生來說，畢業(yè)之后就要奔赴工作崗位，如何在眾多求職者中脫穎而出，語言表達能力在其中起著至關重要的的作用。中職學校作為培養(yǎng)職業(yè)化人才的教育基地，在教學的過程中，務必要結合時代發(fā)展，注重學生多方面能力的培養(yǎng)。尤其是語言表達能力的訓練，更應該將此作為核心課程，讓學生具備出色能力的同時不因語言表達方面能力的欠佳而被面試官拒之門外。

一、中職學生語言表達能力訓練的現狀

1、教師過于注重文本教學

雖然在中職語文教學大綱中也曾明確提出要求，在語文教學中要注重語言表達能力的培養(yǎng)，但由于傳統(tǒng)教育理念的的影響以及應試教育選拔人才的標準下，教師很難掙脫束縛，在語文課堂中僅將作者的文本內容作為教授核心，在貫穿全文之后便結束了語文教學，并沒有將學生帶入到語言情境中，來一場語言的旅行。

2、學生語言詞匯儲備量較少

語言表達能力的培養(yǎng)首先需要學生擁有一定的詞匯量，語言表達主要運用于人與人之間日常的溝通交流，但由于社交軟件的普及，人們的交流也逐漸從線下轉為了線上，語言表達也大都簡短隨意，不連貫。盡管大多數學生能在熟悉的人面前滔滔不絕，但由于口語詞匯儲備量少，在面對正式場合或公眾場合時有說不出話、不知道說什么，甚至不敢說話的情況出現。

3、學生害怕不敢表達

在學生的心目中，教師是威嚴的存在，在潛意識里覺得和教師存在一定的距離，因此學生在教師面前是害怕的，不敢接近的;在課堂上也不敢跟老師有太多語言互動交流，但是卻能在同學面前暢所欲言，侃侃而談。再加上教師常以學習成績來評定學生的好壞，很多學生由于自身成績的不理想，更不敢與老師搭話，在課堂上表達自己。

二、加強中職學生語言表達能力培養(yǎng)的有效策略

1、拉近師生之間的距離，提高學生的語言認知水平

教師在教學過程中，要多與學生進行交流溝通，將學生同等看待，營造良好的教學氛圍，多多去鼓勵引導學生，拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情，讓學生在課堂上敢說，會說，多說。在進行教學活動設計時，教師可以設定一些朗誦環(huán)節(jié)，加強師生間的互動，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生能夠放得開，盡情展現自己。

比如，在學習《菩薩蠻》這篇課文時，教師就可以首先以身作則，帶有感情的朗誦課文，創(chuàng)造文學朗讀氛圍，然后帶領學生齊讀朗誦，最后再隨機抽取幾名學生，要求他們有感情地朗誦課文，并給予適當的鼓勵，增強學生的自信心，讓學生迅速進入詩詞境界，感受溫庭筠筆下花間詞派的藝術風格，體驗人物的心境。在誦讀詩詞的同時，感受詩中的畫面，讓學生充分展開聯(lián)想和想象，并根據學生的想象，讓學生學會運用自己的語言去表達描繪心中展示的畫面。在朗誦詩詞的過程中也是大腦接受信息并快速整合并作出迅速反應的過程，它能夠提高學生的語言認知水平，引導學生語言思維的形成，培養(yǎng)學生的語感，增加語言詞匯知識的積累，從而提高語言表達的能力。

2、轉變教學觀念，著重語言表達能力的培養(yǎng)

受教育模式的影響，很多教師都以“講”為主，很少有學生發(fā)言的機會，即便是讓學生發(fā)言，學生由于語言能力思維的差異，對于課文內容的理解也只停留在表面的詞意當中，支支吾吾說不出個所以然來，也直接影響了整篇文章內容的學習。因此在開展語文課程內容時，教師要著重塑造學生的語言表達能力，讓學生在理清文章內容思路的同時，能夠對文中的內容進行表達方式的替換，學會用自己的語言簡潔精煉的概括文章主旨，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

比如在開始課文講授時，教師可以先讓學生默讀一遍課文內容，了解課文內容大致講述了什么。在學習《老人與?！愤@篇課文時，教師可以帶領學生先進行全書簡單的回顧，加深學生的認識了解，重點對老人進行講解，讓學生根據課文內容中印象較深的內容，描述老人的人物形象特點，總結概括文章的主題，練習學生的語言表達能力。內容上可以這樣表達：這篇課文通過對老人硬漢形象的的描寫，讓我們學習老人永不服輸的頑強精神，在追求理想的道路上，要以積極向上的人生態(tài)度擁抱生活，無論遇到怎樣的困難和坎坷都要以健康樂觀的心態(tài)去迎接人生的挑戰(zhàn)，成為真正意義上的勝利者。通過這樣的內容總結能力的訓練，優(yōu)化學生的語言表達和駕馭能力。

3、注重教學實踐，加強語言表達能力的訓練

語言能力表達的訓練與培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂四十多分鐘的教學，它更需要進行一定實踐的訓練。教師與學校應該積極開展語言表達能力培養(yǎng)訓練的第二教學實踐課堂，鼓勵學生踴躍報名參加學校組織的相關語言表達的校園活動，讓學生擁有展示自我、表達自我的平臺，鍛煉語言表達的同時，積累在正式場合發(fā)言的經驗，鍛煉膽量，培養(yǎng)臨場反應的能力，增強舞臺自信心。

比如學?？梢越M織開展校級辯論比賽、演講比賽、朗誦比賽，采訪大賽等等，根據比賽規(guī)則進行輪番選拔，角逐冠軍。有比賽就有勝負，在辯論比賽中，學生出于想贏的心理會盡全力去積累總結辯論語言詞匯的表達，訓練語言的邏輯思維組織能力，預測對方會提出的觀點，進行觀點反擊，努力找到對方語言表達的漏洞，進行話術反擊，在學生你攻我打的唇槍舌劍激烈爭戰(zhàn)中提高學生的語言組織能力和快速反應能力。在演講比賽中，學生通過或激情四射或言辭懇切或真情流露的演講，引起聽者的共鳴，鍛煉學生的語言輸出能力和舞臺表現力等等。教師也應該把這些納入期末考核成績的內容之一，多方面督促學生提高自我語言能力的表達。

結束語：

綜上所述，語言表達能力的提升對于中職生的影響意義是非常大的，在開展語文教育工作時，中職院校要立足社會需求，在語文課程教學時，教師要不斷探索創(chuàng)新，結合學生的心理特點，科學引導，多多鼓勵，重點加強學生語言表達能力的訓練，要培養(yǎng)學生敢表達，會表達、能表達的語言能力，為國家培養(yǎng)出適應社會多樣化需求的全方位人才。

參考文獻

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