貴州省安順市民族中等職業(yè)學(xué)校 楊 威

互動式教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，它是一種順應(yīng)時代發(fā)展需求的現(xiàn)代化教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，可以有效地培養(yǎng)中職學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，全面提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以有效地提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在中職語文實施互動式教學(xué)模式的過程中，還存在不少的問題。因此，中職語文教師要不斷深入研究互動式教學(xué)模式，針對當(dāng)前問題找出切實可行的解決辦法，從而發(fā)揮互動式教學(xué)模式的真正價值，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、中職語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念有待更新

互動式教學(xué)模式雖然已經(jīng)得到廣大師生的認(rèn)可，但是很多中職教師對互動式教學(xué)模式缺乏必要的研究，導(dǎo)致對其認(rèn)識不足，在實施過程中經(jīng)常流于表面，無法真正地發(fā)揮互動式教學(xué)模式的價值。還有的教師由于受到應(yīng)試教育的影響，一味地想要提升學(xué)生的成績，采用“填鴨式”的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，他們認(rèn)為語文就是學(xué)學(xué)生字、讀讀課文，根本沒有認(rèn)識到語文教育的重要性。此外，中職學(xué)生相對來說整體水平較低，長期在這樣枯燥無味的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性

中職學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才為主要目標(biāo)，因此，很多中職學(xué)校甚至很多語文教師對語文教育都缺乏足夠的重視。一是語文成績較其他學(xué)科來說提升較慢，二是很多中職學(xué)校將教學(xué)重點放在學(xué)生專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)上，導(dǎo)致中職語文教學(xué)難以取得有效突破，教師也就很少在教學(xué)模式創(chuàng)新上下功夫，仍然采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，不利于互動式課堂的形成，也不利于中職語文教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

二、互動式教學(xué)模式概述

（一）互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動式教學(xué)模式是一種以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，它堅持以學(xué)生為本，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力和語文實踐能力。一般來說，較為常用的互動方式有問題互動、角色互動等，在互動教學(xué)實施過程中，要注重師生與生生之間的互動，通過相互之間的溝通和交流不斷地發(fā)散學(xué)生的思維，實現(xiàn)師生之間的平等交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的語文綜合能力。

（二）互動式教學(xué)模式的意義

互動式教學(xué)模式已經(jīng)在中職語文教學(xué)中獲得了較為廣泛的應(yīng)用，互動式教學(xué)模式的深入落實，對中職語文教學(xué)以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到了不小的作用。互動式教學(xué)模式堅持以學(xué)生為本，將學(xué)生作為教學(xué)主體，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，教師作為課堂的主導(dǎo)者和引路者，適時地對學(xué)生進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo)，拓寬了學(xué)生的思維，能保障教學(xué)活動順利開展。學(xué)生通過問題的探討，對教學(xué)內(nèi)容有了更加深刻的理解，有利于提升教學(xué)效果。互動式教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了更為自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)積極性大大提升。同時，互動式教學(xué)模式又是以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和獨立思考為基礎(chǔ)而存在的，因此，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提升和合作意識的提高。因此，中職語文教師在開展語文互動式教學(xué)時，要深入研究其精髓，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升互動式教學(xué)模式的運用效果。

（三）互動式教學(xué)模式的特點

1.堅持以學(xué)生為主體

互動式教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則。課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮自身的主體作用，自主參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升自主學(xué)習(xí)能力。而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、指導(dǎo)者，在必要的情況下對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而保證語文課堂圍繞教學(xué)目標(biāo)順利進(jìn)行。

2.互動性

在中職語文教學(xué)過程中實施互動式教學(xué)模式，要促進(jìn)師生之間與生生之間的互動，通過師生之間的互動促進(jìn)師生之間的交流，通過生生之間的互助促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于學(xué)生個人能力的發(fā)展。此外，學(xué)生也要將課堂內(nèi)學(xué)到的知識與課外練習(xí)進(jìn)行互動，通過舉一反三深入把握基礎(chǔ)知識，結(jié)合課外練習(xí)和課外實踐，不斷地深化對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容理解。

三、優(yōu)化中職語文互動式教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的互動式教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師就是課堂的主體，是課堂上的權(quán)威，教師在講課過程中只管將知識灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和掌握情況，即便是學(xué)生遇到問題，也不敢向教師提問，有的學(xué)生即使提出了，教師也只是自顧自地將課堂知識講完，認(rèn)為這是擾亂課堂秩序的行為，久而久之，學(xué)生就懶得思考，即便遇到問題也不會向教師提出了。這樣的教學(xué)模式使得教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打壓，學(xué)習(xí)思維受到約束，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，若想達(dá)到良好的互動式教學(xué)效果，中職語文教師首先要了解互動式教學(xué)的真正含義，根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況和所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動式教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效調(diào)動，才能有效地提升教學(xué)效率。此外，為了更好地實施互動式教學(xué)模式，中職語文教師在課堂之外要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心想法，構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系，從而獲得學(xué)生的喜愛和信任。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)互動效果

小組合作學(xué)習(xí)模式是較為常見的一種互動式教學(xué)模式，在中職語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。中職階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力已經(jīng)得到了良好的發(fā)展，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步發(fā)揮這方面的優(yōu)勢。為了達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，首先要確定小組成員。一般來說，一個小組安排四到六人為宜，在安排小組成員時，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力以及性格特點進(jìn)行合理安排，將成績優(yōu)秀的和成績相對較差的學(xué)生安排在一組，將性格外向的與性格內(nèi)向的學(xué)生安排一組，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，使互動效果達(dá)到最優(yōu)。在這樣的分組方式下，那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生可以獲得一定的幫助，從而提升自身學(xué)習(xí)水平，那些性格內(nèi)向的學(xué)生受到性格外向?qū)W生的影響，思維得到發(fā)散，也變得開朗起來。其次，教師要為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并有針對性地提出問題幫助學(xué)生進(jìn)行深入探討，以保證學(xué)生在小組討論過程中能夠圍繞一個明確的目標(biāo)順利開展學(xué)習(xí)活動，有效提高教學(xué)效果。最后，教師要設(shè)置合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制。在進(jìn)行小組評價時要做到公平、合理、全面，可以采用組內(nèi)互評、小組互評以及學(xué)生自評的方式進(jìn)行評價。比如組內(nèi)互評，因為組員之間了解更加深入，因此評價更具有真實性，通過評價能讓教師真正了解小組合作學(xué)習(xí)的效果，并發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而有針對性地提出解決方案。此外，教師要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時進(jìn)行鼓勵和表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自我能效感，從而使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與小組討論。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，通過師生和生生之間的交流，探索和發(fā)現(xiàn)更多的問題并進(jìn)行解決，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)語文知識應(yīng)用到實踐之中。

綜上所述，中職語文互動式教學(xué)模式的順利開展需要師生的共同參與和共同努力，互動式教學(xué)模式可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和語文核心素養(yǎng)的提升。作為中職語文教師，要順應(yīng)時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，根據(jù)中職語文基礎(chǔ)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，深入研究互動式教學(xué)模式，確?；邮浇虒W(xué)模式的順利開展并取得理想的效果，全面提升中職語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。