班級(jí)管理中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)探究

摘要：新課標(biāo)背景下，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要挖掘?qū)W生多方面的潛能，從而幫助學(xué)生更加多元化地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體包括學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康以及審美與表現(xiàn)能力。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與班級(jí)管理的目標(biāo)是相同的，其都是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此，教師不妨結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)而構(gòu)建和諧、有愛(ài)、向上的班集體。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);班級(jí)管理

中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，其能夠在反映學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)反映出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和班集體的風(fēng)貌。因此初中班主任要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系與班級(jí)管理有效結(jié)合起來(lái)，從而更好地發(fā)揮出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的教育作用，進(jìn)而在促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。我們班級(jí)所運(yùn)用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表具體格式如下：

一、 結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中也強(qiáng)調(diào)了道德品質(zhì)的重要性。確實(shí)，學(xué)生只有具備了高尚的道德品質(zhì)，才能團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，才能構(gòu)建和諧有愛(ài)的班集體。因此，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)來(lái)加強(qiáng)班集體管理，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

首先，教師要引導(dǎo)班干部做好記錄工作，將其他學(xué)生反映出的，或者班干部親眼看到的學(xué)生幫助他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、遵章守紀(jì)等事跡加以記錄，然后用實(shí)際事例來(lái)作為對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育的依據(jù)。如李某某同學(xué)整個(gè)學(xué)期內(nèi)都嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)一次違反班紀(jì)班規(guī)的行為，那么該學(xué)生在道德品質(zhì)這一部分的得分就會(huì)比較高。如王某某同學(xué)做出了具體的好人好事，那么該學(xué)生在道德品質(zhì)這一部分的得分也會(huì)比較高。

其次，教師可以組織以“道德品質(zhì)”為主題的班會(huì)。班會(huì)中，學(xué)生可以發(fā)表自己對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以闡述自己在學(xué)?；蛘呱钪锌吹降闹藶闃?lè)事件。每一個(gè)學(xué)生都要自主闡述自己對(duì)良好道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，演講內(nèi)容詳實(shí)且演講情感豐富的學(xué)生同樣可以在道德品質(zhì)這一部分獲得較高的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能形成高尚的道德品質(zhì)，那么和諧、有愛(ài)班集體的構(gòu)建就會(huì)水到渠成。

二、 結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，因此學(xué)習(xí)能力永遠(yuǎn)是考核學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能掌握基礎(chǔ)的知識(shí)技能，才能更迅速地融入社會(huì)生產(chǎn)中，也才能充分發(fā)揮自身的重要價(jià)值。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，教師要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題、課前預(yù)習(xí)、書(shū)寫(xiě)工整、總結(jié)反思以及規(guī)律化復(fù)習(xí)等都是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)行為中。以課前預(yù)習(xí)為例，教師要在課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)課前預(yù)習(xí)，教師則結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況對(duì)學(xué)生作出一定的評(píng)價(jià)。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此教師、家長(zhǎng)等可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性對(duì)班級(jí)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)。如班級(jí)中的王某某每天都是第一個(gè)到達(dá)班級(jí)，大聲朗讀課文，而且每一次作業(yè)都是既干凈工整又有較高的正確率，那么他在學(xué)習(xí)態(tài)度這一部分就會(huì)獲得較高的分?jǐn)?shù)。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法能夠促使學(xué)生收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生要勤于思考，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，要結(jié)合自身的能力制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

當(dāng)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，相信班集體的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)非常濃厚，每一個(gè)學(xué)生也能最大化的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、 結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

現(xiàn)代社會(huì)的科技非常發(fā)達(dá)，社會(huì)分工也非常精細(xì)化，因而合作交流能力成為每一個(gè)現(xiàn)代人所必需具備的素養(yǎng)。而且學(xué)生只有具備了一定的合作交流能力，才能在互動(dòng)交流中發(fā)散思維，并共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，從而構(gòu)建和諧、融洽的班集體。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)合作交流。如一個(gè)難度較大的題目，學(xué)生是如何思考的，其解題過(guò)程如何，學(xué)生要將自己的思路清晰地表達(dá)出來(lái)。然后小組長(zhǎng)以及教師則結(jié)合學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容以及語(yǔ)言表達(dá)能力給予一定的評(píng)價(jià)。合作交流中，傾聽(tīng)能力也是非常重要的，如果王某總是打斷發(fā)言者，那么他在合作交流這一部分的分?jǐn)?shù)就會(huì)受到影響。如果王某總是聽(tīng)不懂發(fā)言者的重點(diǎn)表達(dá)內(nèi)容，那么他在合作交流這一部分的分?jǐn)?shù)也會(huì)受到影響。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞班集體的規(guī)章制度以及班級(jí)集體活動(dòng)方案展開(kāi)合作交流。如學(xué)校組織體操比賽，那么班級(jí)學(xué)生什么時(shí)候訓(xùn)練，如何進(jìn)行隊(duì)列安排等，每一個(gè)學(xué)生都可以提出自己的意見(jiàn)。假設(shè)李某某的活動(dòng)方案內(nèi)容清晰完整，且表述清晰，那么其他學(xué)生與教師就可以在合作交流部分給予其較高的分?jǐn)?shù)。

四、 結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與健康教育

身體是革命的本錢(qián)，學(xué)生只有具備了健康的體魄，才能獲得更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。因此，運(yùn)動(dòng)與健康也是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重體育鍛煉。如班級(jí)中的李某某每次體育運(yùn)動(dòng)都非常積極，而且體育運(yùn)動(dòng)中有著不怕苦不怕累的精神，那么教師就可以在體育運(yùn)動(dòng)與健康部分給予其較高的分?jǐn)?shù)。如班級(jí)中的王某某總是找各種理由逃避體育運(yùn)動(dòng)，且體育成績(jī)也不是很理想，那么他在體育運(yùn)動(dòng)與健康部分獲得的分?jǐn)?shù)也就比較低。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。初中生已經(jīng)開(kāi)始注重自身的形象，但是依然會(huì)有部分學(xué)生不能夠做到每日刷牙，勤洗澡，勤洗衣、勤剪指甲。因此，教師、家長(zhǎng)以及其他學(xué)生可以結(jié)合學(xué)生的外在狀態(tài)，對(duì)其作出客觀評(píng)價(jià)。

五、 結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生健全人格形成的重要影響因素。如果班級(jí)中的學(xué)生都只是注重外在美，而忽略了內(nèi)在美，那么整體班風(fēng)肯定會(huì)朝著不良的方向發(fā)展。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的道德情操。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重美術(shù)學(xué)科以及音樂(lè)學(xué)科等知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科以及音樂(lè)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要措施。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠促使學(xué)生更多地欣賞美、感悟美和創(chuàng)造美。如班級(jí)中的韓某某，有著較高的美術(shù)才能，在繪畫(huà)以及手工創(chuàng)作中均有著較好的表現(xiàn)，那么他在審美能力這一部分就會(huì)獲得較高的分?jǐn)?shù)。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一個(gè)有著內(nèi)在涵養(yǎng)的人，會(huì)時(shí)刻給人以美的感受。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多地展開(kāi)課外閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而促使學(xué)生以積極、向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

六、 結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)

教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生有著較大的個(gè)性差異，有學(xué)生喜歡文學(xué)，有學(xué)生喜歡物理化學(xué)科，有學(xué)生喜歡音樂(lè)，有學(xué)生喜歡美術(shù)創(chuàng)作，有學(xué)生喜歡科技探究，有學(xué)生在體育方面表現(xiàn)出過(guò)人的天賦。新課標(biāo)背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而促使每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)與生活的美好。

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣愛(ài)好。例如班級(jí)中的張某某，在美術(shù)創(chuàng)作方面有著一定的天賦，他的色彩搭配以及線條繪畫(huà)都非常出色，那么教師就要鼓勵(lì)該學(xué)生盡量多的欣賞名家名作，并展開(kāi)臨摹練習(xí)，從而進(jìn)一步提升該學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能。相應(yīng)的，該學(xué)生在個(gè)性化表現(xiàn)這一部分的得分就比較高。

其次，教師和其他評(píng)價(jià)者可以結(jié)合學(xué)生的性格品質(zhì)，對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。性格決定命運(yùn)，如果一個(gè)學(xué)生有著堅(jiān)韌的意志品格，能夠堅(jiān)定不移地執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并勇于克服學(xué)習(xí)中的各種困難，那么這個(gè)學(xué)生在個(gè)性化表現(xiàn)部分也能獲得較高的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，那么整個(gè)班級(jí)氛圍肯定會(huì)變得多姿多彩，且充滿生命力。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在自己感興趣的活動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，進(jìn)而素質(zhì)教育就能夠得以真正落實(shí)。

七、 結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的公民素養(yǎng)

每一個(gè)人在不同場(chǎng)合都有著多重身份，在家庭中學(xué)生是子女，在學(xué)校中學(xué)生是學(xué)生，在社會(huì)中學(xué)生是公民。學(xué)生在享受社會(huì)公共服務(wù)的同時(shí)就應(yīng)當(dāng)具備一定的公民素養(yǎng)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)。

例如，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。責(zé)任感是良好公民素養(yǎng)的重要組成部分。試想，如果一個(gè)學(xué)生隨意踐踏公共設(shè)施，不懂得保護(hù)公共環(huán)境，那么這個(gè)學(xué)生根本就不會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之材。教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如組織學(xué)生在合適的時(shí)間，參與植樹(shù)、護(hù)樹(shù)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生看到自己親手種下的小樹(shù)一天天長(zhǎng)高，相信學(xué)生心中會(huì)油然而生出一種成就感。如組織學(xué)生走進(jìn)學(xué)校周圍的養(yǎng)老院，促使學(xué)生給孤寡老人帶去溫暖和歡樂(lè)等。假設(shè)周某某在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)突出，那么教師以及其他評(píng)價(jià)主體就可以在公民素養(yǎng)這一部分給予其較高的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己身上的責(zé)任，相信學(xué)生就會(huì)不斷提升自己，并能夠以健康向上的精神風(fēng)貌來(lái)書(shū)寫(xiě)社會(huì)中的正能量，進(jìn)而班級(jí)氛圍當(dāng)然也會(huì)變得更加陽(yáng)光燦爛。

整個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，班主任要遵循自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)、教師以及班主任的評(píng)價(jià)順序。學(xué)生先要結(jié)合自身的實(shí)際表現(xiàn)作出自評(píng)，緊接著班干部結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)以及其他學(xué)生的反饋，促使學(xué)生作出互評(píng)，然后學(xué)生家長(zhǎng)要結(jié)合其子女的實(shí)際表現(xiàn)作出一定評(píng)價(jià)，再然后是學(xué)科教師的評(píng)價(jià)，最后是班主任的綜合評(píng)價(jià)。班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)得分的平均分越高，班集體的整體班風(fēng)就越好，班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)就更健康。

總而言之，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與班級(jí)管理有著密切的聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)管理的主體，如果每一個(gè)學(xué)生都能在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這一體系中獲得較高的分?jǐn)?shù)，那么班級(jí)管理就能真正地做到無(wú)為而治，班集體中的每一個(gè)學(xué)生就能真正獲得全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此，班主任要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系科學(xué)地運(yùn)用到班級(jí)管理中，從而構(gòu)建健康向上的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周明.“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”實(shí)施過(guò)程中的瓶頸及對(duì)策探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（17）.

作者簡(jiǎn)介：

肖月方，廣東省清遠(yuǎn)市，廣東省清遠(yuǎn)市連州市龍坪中學(xué)。