蔣新國(guó)

【摘要】在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，教師開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)更應(yīng)該基于學(xué)生的興趣和愛(ài)好，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生積累素材，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著十分重要的促進(jìn)意義。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為學(xué)生帶來(lái)全新的語(yǔ)文教學(xué)。本文以四年級(jí)語(yǔ)文作為教學(xué)案例，探討了小學(xué)閱讀教學(xué)的重要策略，并提出了以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂閱讀 教學(xué)策略

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用

首先，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生受制于身心發(fā)展的影響并沒(méi)有形成良好的理解和閱讀能力，而且因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等都比較有限，學(xué)生的知識(shí)視野也并不寬闊，所以語(yǔ)文閱讀在開(kāi)展人才培養(yǎng)的過(guò)程之中也表現(xiàn)出了更加突出了的促進(jìn)作用。通過(guò)閱讀教師可以有效地幫助學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和品德，更有助于學(xué)生打開(kāi)自己的知識(shí)視野，增強(qiáng)理解力、表達(dá)力以及思考力和寫(xiě)作能力等多方各面的綜合素養(yǎng)。而且在四年級(jí)時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)文閱讀能力，在這個(gè)時(shí)期，教師就應(yīng)該考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及年齡、興趣、愛(ài)好等等開(kāi)展分層次地閱讀教學(xué)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在新時(shí)期為閱讀教學(xué)增添更多的可能性，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)閱讀教學(xué)的策略

2.1轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體

教師在開(kāi)展小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)過(guò)程之中，受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多重點(diǎn)都是放在為學(xué)生講解解題技巧之上的，這主要是為了讓學(xué)生取得更為良好的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，但是隨著新課程改革理念的不斷發(fā)展，教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)更應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以成為課堂之中的主角，拋棄灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程之中能夠認(rèn)識(shí)到更為豐富的文化理念，從而提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。例如，教師在為學(xué)生講解麻雀這一部分的教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以先讓學(xué)生對(duì)于本篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)于麻雀有一個(gè)相對(duì)初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師再為學(xué)生講解可以總結(jié)歸納，使學(xué)生自主鑒賞文中所體現(xiàn)的母愛(ài)的力量，從而對(duì)于老麻雀奮不顧身地保護(hù)自己的孩子的故事有更加深刻的認(rèn)知。在這樣的過(guò)程之中，教師所發(fā)揮出的更多的是引導(dǎo)的作用，使學(xué)生可以自主理解，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，認(rèn)識(shí)到文章所表達(dá)出的不懼龐然大物、愛(ài)護(hù)弱小的巨大的、愛(ài)的力量。除此之外，教師也可以讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演講，深化文章中心思想。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造閱讀氛圍

教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀時(shí)，應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑之一。教師借助情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感官發(fā)展，使學(xué)生可以置身于真實(shí)具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)音頻、視頻、文字、圖片的更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)文章之中的內(nèi)容。例如，教師在為學(xué)生講解爬山虎的腳這一部分的教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搜集相關(guān)的文字、視頻以及爬山虎的圖片等等，在課堂上為學(xué)生播放，使學(xué)生首先在視覺(jué)上就會(huì)有比較深刻的印象。進(jìn)而教師也可以借助提問(wèn)的形式使學(xué)生在感受到自然的美麗與神奇之后對(duì)于爬山虎更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于爬山虎的腳這一課程的學(xué)習(xí)熱情?！芭郎交⒌纳L(zhǎng)環(huán)境是什么樣的？它的身體結(jié)構(gòu)，如腳，的功能又是什么樣的？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”這時(shí)學(xué)生就可以自主發(fā)揮想象力和思考力，通過(guò)視頻的觀看挖掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，從而認(rèn)識(shí)到文章所要講解的內(nèi)容，也使學(xué)生感受到自然的神奇之處。

2.3聯(lián)系生活，豐富教育內(nèi)容

教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)也應(yīng)該積極地為學(xué)生豐富教學(xué)素材，聯(lián)系生活實(shí)際，藝術(shù)來(lái)源于生活。所以教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生架起知識(shí)與生活的橋梁，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更加豐富多彩的數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生講解小英雄雨來(lái)這一部分的教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)期，學(xué)生與文章之中的雨來(lái)同樣，都是年齡相差無(wú)幾的孩子，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提問(wèn)“你們12歲的時(shí)候在做什么呢？”通過(guò)學(xué)生自己與雨來(lái)之間的對(duì)比從而感受雨來(lái)在與日寇斗爭(zhēng)過(guò)程之中所表現(xiàn)出的勇敢、機(jī)智、靈活等美好的品質(zhì)，從而借此幫助學(xué)生汲取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在這篇文章的教學(xué)之中，同樣還有這一些田園風(fēng)光景物等的描寫(xiě)，包括當(dāng)?shù)氐姆窖酝琳Z(yǔ)等等，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的優(yōu)美句子也能感受到我國(guó)的壯麗河山以及保護(hù)壯麗河山的勇敢與機(jī)智，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的教育教學(xué)模式之下，語(yǔ)文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以教師一定要轉(zhuǎn)變自身的觀念，從而進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，這樣才能切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到在四年級(jí)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生作為教學(xué)主體，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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