趙峰

【摘要】小學(xué)階段需要對學(xué)生進(jìn)行全面教育，要能夠通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的成長，讓學(xué)生能夠在童年時代感受到學(xué)習(xí)的樂趣。體育是許多學(xué)生都非常喜歡的一門學(xué)科，他們喜歡運(yùn)動，更喜歡在體育課上學(xué)習(xí)新的技能。作為小學(xué)體育教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠在課堂開始之初吊起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生對后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待。教師的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，小學(xué)體育教師很大程度上影響了學(xué)生的體育發(fā)展?jié)撃堋?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育;創(chuàng)新教學(xué);方法

小學(xué)生是國家的未來，普及義務(wù)教育是現(xiàn)在國家的教育方針，對小學(xué)生進(jìn)行教育的方式有很多，發(fā)展學(xué)生的體育技能是現(xiàn)在素質(zhì)教育提出的要求，作為小學(xué)體育教師要認(rèn)真履行國家的教育政策，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，加強(qiáng)體育技能訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在原來的基礎(chǔ)上有所提高。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教師注重體育訓(xùn)練，缺少對學(xué)生技能以及興趣的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)會造成學(xué)生失去體育鍛煉的熱情，不符合素質(zhì)教育的需求。

一、體育設(shè)施要不斷改善

體育課上經(jīng)常能夠看到學(xué)生拿著跳繩或者籃球在練習(xí)，這些體育器材是小學(xué)階段經(jīng)常用到的，作為體育教師首先要做到體育器材新，讓學(xué)生能夠在使用體育器材時視覺上產(chǎn)生欣喜。另外，體育教師還要注重教學(xué)環(huán)境具有一定的新意，能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動時，感受到一種舒適性。

比如，運(yùn)動的人物和體育繪畫內(nèi)容，增加體育欣賞性，讓學(xué)生能夠在體育課上感受到體育的氛圍。要想讓學(xué)生喜愛體育運(yùn)動，體育教師自己首先就要是一個喜歡運(yùn)動的人，能夠在體育項目的個性展示中做到動作標(biāo)準(zhǔn)且優(yōu)美，具有一定的示范性，讓學(xué)生能夠從教師的動作示范中感受到體育教師的素養(yǎng)非常高。體育課大都是在操場上進(jìn)行，體育教師要在上體育課之前對于周圍的環(huán)境做好細(xì)致地觀察，讓體育場地周圍的環(huán)境清新，夏天能夠有樹作為庇護(hù)，能夠讓學(xué)生感受到呼吸順暢，有種想要運(yùn)動的沖動。體育教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)適當(dāng)?shù)母纳企w育場所，讓操場的色彩更加艷麗，給學(xué)生提供一個體育運(yùn)動的環(huán)境，并且在操場的主場地要添加一些體育運(yùn)用的元素。小學(xué)體育教師要依照學(xué)生的身體現(xiàn)狀，結(jié)合一定的游戲活動，把體育課和游戲活動結(jié)合起來，采取創(chuàng)新教學(xué)的方法，實現(xiàn)體育課的活躍性和參與性都提高的局面。

二、運(yùn)用鼓勵性教學(xué)法

體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動動作時，發(fā)現(xiàn)多多鼓勵學(xué)生出色的表現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情和興趣，由此教師在體育教學(xué)中積極運(yùn)用鼓勵性教學(xué)法，運(yùn)用這一新型的教學(xué)方法，能使學(xué)生在運(yùn)動過程中感受到教師對自己的鼓勵和認(rèn)可，有效增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)力，以及提高學(xué)生對鍛煉身體的積極性，從而在教師的鼓勵下，學(xué)生積極投入到體育運(yùn)動訓(xùn)練中，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生的體能和身體素質(zhì)得以增強(qiáng)，并且實現(xiàn)強(qiáng)身健體的教學(xué)目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“短跑”運(yùn)動技巧時，我先會演示一遍起步動作、起步的姿勢和在跑步過程中的動作要領(lǐng)、手臂擺動的幅度、呼吸節(jié)奏的控制等等，隨后我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行短跑運(yùn)動訓(xùn)練，在體育運(yùn)動的訓(xùn)練中教師對快速學(xué)會運(yùn)動技巧的學(xué)生予以表揚(yáng)，并對于未熟練掌握運(yùn)動技巧的學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生更加積極做到長期堅持不懈地練習(xí)動作要領(lǐng)，逐漸提高學(xué)生運(yùn)動技能，同時提高體育教學(xué)水平和教學(xué)效果。小學(xué)生都比較喜歡游戲活動，由此小學(xué)體育教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，將游戲引入到體育教學(xué)中，從而定期組織學(xué)生開展不同形式的體育游戲活動，使學(xué)生對體育游戲提升興趣，這樣一來，學(xué)生非常主動地參與到體育游戲中運(yùn)動，逐漸加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動能力。如：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“丟手帕”的游戲活動時，引導(dǎo)全體學(xué)生圍坐成一個圈，然后由一名學(xué)生開始在同學(xué)身后丟手絹，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手絹后開始起身追丟手絹的同學(xué)，在整個過程中學(xué)生們不僅集中注意力，還在互相追逐中達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，以及提升學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。

三、運(yùn)用分層教學(xué)法

小學(xué)體育教師根據(jù)學(xué)生們的個體差異，將體質(zhì)好、體質(zhì)弱的學(xué)生分別分為兩個層次，針對不同層次的學(xué)生，教師分別制定不同的體育運(yùn)動訓(xùn)練計劃，以及提出不同的要求、不同的運(yùn)動任務(wù)，以此做到分層教學(xué)、因材施教，如果不重視按照學(xué)生體質(zhì)的差異分層，就會導(dǎo)致體質(zhì)較弱的學(xué)生難以完成難度較大的運(yùn)動任務(wù)，致使學(xué)生身體疲憊、體力透支，這種情況下，就會影響學(xué)生身體健康，因此，教學(xué)過程中教師除了關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)、教學(xué)進(jìn)度，還需重視運(yùn)用分層教學(xué)法，通過落實創(chuàng)新的教學(xué)模式，能使全體在分層教學(xué)中都能高效學(xué)習(xí)體育運(yùn)動，并且在教師分層引導(dǎo)下，各個層次的學(xué)生都能夠按照體育運(yùn)動計劃完成運(yùn)動量，以此提高不同層次學(xué)生的運(yùn)動能力，以及加強(qiáng)各個層次學(xué)生的體質(zhì)。

總而言之，小學(xué)體育教師要意識到傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不符合當(dāng)前小學(xué)生的各項發(fā)展，由此教師在實踐教學(xué)中不斷探索出創(chuàng)新的教學(xué)方法，更要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，努力構(gòu)建全新的教學(xué)模式，在尊重學(xué)生個性化特征的同時，能夠加強(qiáng)對學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，讓學(xué)生的主體意識能夠被喚醒，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的不斷提高。