葉躍

【摘要】 本文以淮陰師范學院籃球課教學中的學生和教師為調(diào)研對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法調(diào)查分析“合作學習”教學模式在淮陰師范學院籃球課教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明： “合作學習”教學模式更受學生和教師的贊同和歡迎，有利于提高學生的技能水平，有利于培養(yǎng)學生的人際交往能力、合作能力和競爭意識等非智力因素，符合社會對人才的要求。

【關(guān)鍵詞】合作學習;應(yīng)用;籃球課教學

合作學習興起于20世紀70年代的美國。約翰遜認為，合作就是“在教學中采用小組的方式以使學生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學習優(yōu)勢?！苯芸瞬妓拐J為，“合作學習是幫助學生最有效地協(xié)同努力的原理和方法。”國內(nèi)有些學者認為，所謂合作學習是指“學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習?！?/p>

1、 研究對象與方法

本文以“合作學習”教學模式在淮陰師范學院籃球課教學中應(yīng)用現(xiàn)狀為研究對象。采用分層隨機抽樣的方法分別對淮陰師范學院體育籃球選項課、體育專業(yè)籃球普修課、體育專業(yè)籃球主修課學生共計300名，淮陰師范學院籃球教師8名為調(diào)研對象。

針對本研究的目的和內(nèi)容，問卷設(shè)計兩份相關(guān)調(diào)查問卷，最終制定出本次調(diào)查所使用的問卷，并請 5 位專家對問卷進行了內(nèi)容效度評定，評價結(jié)果如表 1。檢驗結(jié)果為效度較高。

根據(jù)調(diào)研對象分別對淮陰師范學院體育籃球選項課、體育專業(yè)籃球普修課、體育專業(yè)籃球主修課學生共300名和淮陰師范學院籃球教師8名發(fā)放問卷。采用當面發(fā)放當面回收的方式進行。發(fā)放308份，回收 300 份，回收率 97.7%，其中有效問卷300份，有效率97.7%;教師問卷發(fā)放8份，回收8份，回收率100%。

2 、研究結(jié)果與分析

2.1 學生問卷調(diào)查結(jié)果與分析

在籃球課教學中學生對于“合作學習”的認識不僅表明了學生對于在籃球課中應(yīng)用“合作學習”的態(tài)度及認識，也決定著是否有必要有條件開展“合作學習”教學模式，開展后會在學生中產(chǎn)生怎樣的效果。調(diào)查結(jié)果如下，表 2顯示18.7%的同學對“合作學習”教學模式很了解，78.6%的同學了解，2.7%的學生說不清。

表2和表3統(tǒng)計結(jié)果表明，絕大多數(shù)學生了解“合作學習”教學模式，而且100%的學生贊同應(yīng)用“合作學習“教學模式進行授課。一種教學模式的好壞往往要從學生學習本課程的態(tài)度和成績來評判，對于大多數(shù)學生接受并且贊成的教學模式，是教學老師應(yīng)該考慮及應(yīng)用的教學模式，上述統(tǒng)計結(jié)果也就說明在將來的籃球課中十分有必要繼續(xù)開展“合作學習”教學模式，以取得更好的教學效果。

統(tǒng)計結(jié)果表明，“合作學習”教學模式在提高學生的籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、學習積極性、發(fā)現(xiàn)解決問題能力以及增強自信心等各方面能力都有明顯提高的效果，飽受調(diào)查學生的好評，這為繼續(xù)開展“合作學習”教學模式提供了有利條件。

2.2 教師問卷調(diào)查結(jié)果與分析

年齡結(jié)構(gòu)不僅是生理過程的標志而且還是知識、經(jīng)驗積累的自然過程和創(chuàng)造能力及科學發(fā)現(xiàn)的形成過程?；@球課教師的年齡結(jié)構(gòu)式師資隊伍結(jié)構(gòu)中的一個重要組成因素。教師的年齡反映了教師隊伍的創(chuàng)新能力和從事科研、教學的適應(yīng)能力。調(diào)查結(jié)果如下，表6顯示的有85.7%的籃球教師年齡為三十歲到五十歲，12.5%的籃球教師年齡超過五十歲。

3. 、結(jié)論

通過調(diào)查分析和教師的探討建議“合作學習”教學模式應(yīng)用籃球效戰(zhàn)術(shù)課教學中效果最為突出，在籃球攻防戰(zhàn)術(shù)中通過隊員與隊員之間的相互配合，合理運用技術(shù)而組成的合作方法，創(chuàng)造出進攻機會和達到防守目的。這說明“合作學習”教學模式在籃球戰(zhàn)術(shù)課教學中應(yīng)用十分廣泛，對籃球戰(zhàn)術(shù)課教學十分重要，所以在籃球戰(zhàn)術(shù)課教學中要多應(yīng)用這種教學模式，從而更好的達到教學目標。

4、參考文獻

[1]趙鵬. 合作教學模式在中學籃球教學中的實驗研究[D].河南師范大學，2013.

[2]馬瑩. 合作學習在高中籃球模塊教學中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學，2013.