探討小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法

白春濤

【摘要】語言表達(dá)的形式相對比較豐富，他可以是書面形式也可以是口語形式，在小學(xué)語文教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要內(nèi)容。所以，在語文課堂中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在語文課堂中能夠有鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會。因此，能使學(xué)生語言表達(dá)能力得到一定程度上的提升，進(jìn)而不斷提升學(xué)生與人交往的能力。基于此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法進(jìn)行分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);如何;培養(yǎng);學(xué)生;語言表達(dá)能力的方法

引言

小學(xué)語文具有綜合性與工具性，對學(xué)生語言表達(dá)與思維擴(kuò)展具有重要影響。在小學(xué)階段，學(xué)生的語言體系尚不完善，通過教師針對性引導(dǎo)，可以使其正視自身存在的問題，對學(xué)習(xí)中的不足之處加以改進(jìn)，確保更好地適應(yīng)日后學(xué)習(xí)與發(fā)展。在現(xiàn)代信息化社會，語文表達(dá)能力是衡量人才的重要指標(biāo)之一，教育人員應(yīng)當(dāng)從小學(xué)抓起，注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，創(chuàng)造實用性的教學(xué)環(huán)境，使其在實踐過程中不斷思考與總結(jié)，掌握語言表達(dá)的技巧，為日后步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的重要意義

語言文字是人類用于表達(dá)自己內(nèi)心想法及傳遞相應(yīng)信息的重要工具，而語文是一門教授語言文字的學(xué)科。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，不僅能夠提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還能對學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成產(chǎn)生積極影響。首先，在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具有良好的語言文字運(yùn)用能力，既能在閱讀過程中深入理解文章，提高閱讀理解能力，也能合理運(yùn)用文字提高自己的寫作水平，讓所學(xué)語文知識更加扎實，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并且對英語、數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，因此，掌握良好的語言文字運(yùn)用能力，能夠有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。其次，在生活方面，學(xué)生具有良好的語言文字運(yùn)用能力，既能夠在生活中學(xué)習(xí)語文知識，豐富語文認(rèn)知，也能在生活中運(yùn)用語文知識，如看見美好的風(fēng)景就用文字記錄當(dāng)時的心情，從而使學(xué)生更加熱愛生活，增強(qiáng)生活幸福感。最后，在性格培養(yǎng)方面，學(xué)生具有良好的語言文字運(yùn)用能力，就會更自信地表達(dá)自己的想法，鍛煉思維能力，提升文化氣質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法

2.1傳授表達(dá)方法

在教學(xué)過程中，教師需要講解表達(dá)技巧，向?qū)W生科普相關(guān)知識，使其有意識的學(xué)習(xí)語文知識，鍛煉表達(dá)技巧。在講解語言表達(dá)方法的過程中，教師需要合理組織語言，使語言表達(dá)具有良好的準(zhǔn)確性與邏輯性，將會提高教學(xué)效果，以及整體教學(xué)水平。在新課程改革中，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)與邏輯思維提出了更高要求，教師需要收集大量的教學(xué)素材，建立豐富的資源庫，為教學(xué)過程提供堅實的理論基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師需要全面觀察學(xué)生的知識儲備量與語言學(xué)習(xí)水平，從而增強(qiáng)溝通交流的有效性與可行性，為順利完成交流活動，提供有力保障。從某種意義上說，若是想要提高語言表達(dá)能力，則需要具有良好的觀察能力，而在語文教材中，具有眾多豐富多彩的插圖，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的排版與內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。通過尋找插圖的特點(diǎn)與表達(dá)方式，可以激發(fā)其邏輯思維，不斷完善知識體系。此外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)傾聽能力，在完成自我表達(dá)后，可以虛心聽取他人的意見，進(jìn)而改進(jìn)自身的不足之處，對表達(dá)技巧有更加深刻的了解與認(rèn)識，從而掌握正確的表達(dá)方式。

2.2提出學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生想說

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分取決于主觀喜好。如果語文教師能夠提出小學(xué)生感興趣的話題，不僅能夠活躍語文教學(xué)課堂氛圍，還能夠使小學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)想法的欲望。對此，語文教師要深入了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛好，可以將與小學(xué)生生活緊密相關(guān)的事情融入語文教學(xué)中，或者將帶有故事色彩的話題引入語文教學(xué)中，使小學(xué)學(xué)生能夠想說、有話可說。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《盤古開天地》一課時，這節(jié)課講的是神話故事，故事對于小學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，在故事中小學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力。此時，教師可以提出問題：誰開天地？盤古做了什么？然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，使小學(xué)生對故事內(nèi)容有初步的認(rèn)識;之后再讓小學(xué)生用自己的話進(jìn)行表達(dá)，說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語文教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于說得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言興趣，使小學(xué)生能夠更主動地進(jìn)行表達(dá)，為小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)提供有利條件。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)生的語言表達(dá)及運(yùn)用能力與其未來的發(fā)展之間存在著極為密切的關(guān)系。在當(dāng)前語文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造良好的語言訓(xùn)練氛圍，從而保障學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠在小學(xué)語文教學(xué)過程中穩(wěn)步提升，為其未來的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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