小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法的探索

金洪峰

【摘要】語文學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高文化內(nèi)涵和道德情操，語文教學(xué)實踐中，教師積極的迎接教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，將適合學(xué)生的多樣化教學(xué)方法，作為學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)方式，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳出來，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中思考學(xué)生的實際需要，將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，提升語文學(xué)習(xí)動力。小學(xué)語文教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建適合學(xué)生語文素養(yǎng)提升的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究實踐，形成合作意識的同時，提高自主學(xué)習(xí)能力。豐富學(xué)生的思維空間，促進(jìn)多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用價值，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，多元環(huán)境空間內(nèi)提升語文教育水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂 多樣化教學(xué)方法 探索

引言

教師作為語文教學(xué)課堂的主導(dǎo)，在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不同問題，探索實踐創(chuàng)新途徑，發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)特色，采用多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度、多層次的分析問題，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及合作能力。學(xué)生從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)意識到傳統(tǒng)教學(xué)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，限制學(xué)生的情感境界，創(chuàng)新教學(xué)實踐中多樣化的教學(xué)方法，有助于營造適合學(xué)生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，構(gòu)建智能化、高效化以及綜合化的語文教學(xué)課堂。教師和學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)空間內(nèi)走出來，激活課堂，讓學(xué)生在融入課堂教學(xué)環(huán)境中，展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新效果。教師將學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生的知識與技能，延伸學(xué)生的情感與價值觀，共同學(xué)習(xí)探究中促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)

學(xué)生已經(jīng)厭煩了循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，以創(chuàng)新為重要的教學(xué)改革方向，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的多樣化教學(xué)方法，讓小學(xué)語文課堂變成學(xué)生愿意參與，積極思考，探索實踐的課堂。教師在教學(xué)過程中，分析學(xué)生的學(xué)情，組織有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不斷在思維延伸中，促進(jìn)學(xué)生主動解決問題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對課堂教學(xué)的不同問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，多元化學(xué)習(xí)以及主動探究的過程中，融合學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)行知識的整合，平衡教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的實質(zhì)性發(fā)展。

（一）多樣化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備條件

教師在教學(xué)過程中合理進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在積極參與課堂實踐的同時，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，通過語文教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生各個方面的有效發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，積極的學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)技能，多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)以及應(yīng)用，成為課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要過程。教師做好教學(xué)方法應(yīng)用的實際準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生探索熱情，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，創(chuàng)造趣味課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)語文教學(xué)的真正價值。在與學(xué)生身心發(fā)展特點以及學(xué)科需要相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)方法應(yīng)用中，學(xué)生形成獨特的學(xué)習(xí)感悟，不斷改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對語文整體思維進(jìn)行優(yōu)化。

（二）教師以興趣為藥引，構(gòu)建高效課堂

教師在教學(xué)過程中思考學(xué)生需要什么，在教學(xué)設(shè)計中思考學(xué)生的興趣點在哪里，全面實施教學(xué)改革的環(huán)境中，教師積極的應(yīng)對教學(xué)問題，以興趣為藥引，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生融入語文學(xué)習(xí)情境，形成語文學(xué)習(xí)情感，與學(xué)生共同來到教育的新空間內(nèi)，構(gòu)建語文高效課堂。教師直觀形象的描繪，語文學(xué)習(xí)的不同內(nèi)涵，在采用各種教學(xué)方法進(jìn)行教育實踐中，方法之間存在著必然的聯(lián)系，相互作用，促進(jìn)學(xué)生敢于進(jìn)行主觀表達(dá)和自主思考，加速學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的相互聯(lián)系，與學(xué)生共同合作，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提升課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法的探索

教師用發(fā)展的眼光看待語文課堂教育教學(xué)的實踐過程，積極的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，有利于教學(xué)改革的實踐，將語文課堂與創(chuàng)新發(fā)展相聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全方位和多面性。教師應(yīng)當(dāng)意識到多樣化教學(xué)方法的重要性，探索有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)探索，取得不同方法效果的同時，語文教育教學(xué)更加的出彩。

（一）構(gòu)建趣味教學(xué)方法，激發(fā)生自主探索興趣

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，并不是一個人在表演，與學(xué)生共同合作積極互動和交流中，構(gòu)建趣味教學(xué)方法，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探索興趣，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時，讓學(xué)生將舊知識與新知識相聯(lián)系，形成語文學(xué)習(xí)的綜合方法。趣味教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)找春天這篇課文時，教師在教學(xué)中聯(lián)系生活中春天的美景，進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，同學(xué)們一邊閱讀，一邊尋找課文中充滿童趣的春天語句，不同的事物連接中構(gòu)建出春的生機，教師采用游戲的形式，進(jìn)行以前學(xué)過春天的優(yōu)美句子比拼，感受課堂趣味性的同時，學(xué)生主動思考，接著教師讓學(xué)生采用繪畫的方式表達(dá)課文理解脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生自主交流，自主討論，自主融合進(jìn)春天的美景，形成對生活和自然的主動探索。

（二）融合多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

多樣化教學(xué)方法是為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，每一種教學(xué)方法都能讓學(xué)生有所收獲，積極參與教學(xué)合作，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)感知力以及創(chuàng)造力。教師融合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，總結(jié)多樣化的學(xué)習(xí)方法，融入語文學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效理解，實現(xiàn)語文教育的創(chuàng)新發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)沙灘上的童話時，教師在教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生探索沙灘上童話內(nèi)容，接著結(jié)合多媒體課件進(jìn)行動畫形式課文分析，散發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美，融入到童話情境中，讓學(xué)生自主描述產(chǎn)生另一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

教師精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用適合的教學(xué)模式，形成多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效發(fā)展。多樣化教學(xué)方法成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的開端，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，情感升華以及思維延伸中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生語文深層次學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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