談小學(xué)心理健康教育中的家校合作

魏佳麗

【摘要】心理健康教育，是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，對小學(xué)生的健康成長具有重要的意義。隨著教育理念的不斷深化，小學(xué)生的心理健康問題日益成為人們關(guān)注的焦點。通過何種方式能夠有效地引導(dǎo)小學(xué)生形成健全的心理，是教師們不斷思考的問題，而家校合作正是一種有效的解決途徑。本文將簡要介紹家校合作的實施現(xiàn)狀、重要意義，并就如何提升家校合作的有效性，提出幾點淺薄的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);心理健康教育;家校合作;策略

家校合作，顧名思義是指學(xué)校和家庭通過構(gòu)建有效溝通的合作機制，積極主動地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的心理健康問題，通過雙方的共同努力，對小學(xué)生進行全方位的心理疏導(dǎo)，解決其內(nèi)心困惑，幫助他們走出心理的誤區(qū)，構(gòu)建積極樂觀的健全人格。

1.家校合作的實施現(xiàn)狀

家校合作，并非是一個剛剛出現(xiàn)的教育理念，其實很早便被提出，經(jīng)過多年的實踐，涌現(xiàn)了大量的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但可以確定的一點是：家校合作是一種有效的教育模式，現(xiàn)如今仍然處于一種探索階段。心理健康的教育實踐中，存在著大量問題，如注重理論的教育傳統(tǒng)，使得小學(xué)心理健康教育仍然流于書本，沒有形成系統(tǒng)性的教育方式;教學(xué)的內(nèi)容和模式過于枯燥，大部分的教師只會照本宣科，致使學(xué)生對心理問題不感興趣……

2.家校合作的重要意義

對于小學(xué)生而言，學(xué)校和家庭可以說是他們生活的全部。通過加強學(xué)校和家庭的合作，教師和家長可以全方位地了解小學(xué)生的心理健康狀態(tài)，積極主動地發(fā)現(xiàn)他們認知中存在的心理問題，并及時地提出解決方案，通過學(xué)校和家庭的共同努力，幫助小學(xué)生走出心理陰影，構(gòu)建積極健康的心理狀態(tài)，為將來的發(fā)展保駕護航。

3.家校合作的基本策略

小學(xué)生的心理健康，是教育的根本追求。在筆者看來，一個健全的人格，相對于淵博的知識而言，更為重要。如何提高家校合作的有效性，有以下三個基本途徑：一是加強心理健康的師資力量建設(shè);二是教師和家長間形成積極有效的溝通渠道;三是加強學(xué)校和家長間的心理健康活動。

3.1構(gòu)建專業(yè)化的師資團隊

心理健康教育，不斷被提及，似乎是學(xué)校教育最為重要的部分，但在教育實踐中，其一直處于一種華而不實的境地，有些小學(xué)甚至不存在一個具有心理學(xué)專業(yè)背景的教師，常常出現(xiàn)搶占心理健康教育課時的情況，因而改變這一局面，刻不容緩。

一個具有心理學(xué)背景的專業(yè)化師資團隊，是實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)。想要構(gòu)建家校合作，學(xué)校需要做到以下幾點：一是擁有一個專業(yè)的心理咨詢師，建設(shè)專門的心理咨詢室，有利于學(xué)生咨詢，解決他們的內(nèi)心困惑;二是心理老師需要對各科教師進行心理知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們對孩子們的心理問題有一個較為直觀的認知;三是在各科教師和心理教師之間形成有效的合作機制，各科教師發(fā)現(xiàn)反饋問題，心理教師了解情況，提出解決方案，幫助各科教師和家長疏導(dǎo)孩子的心理問題;四是定期對小學(xué)生進行心理健康的教育培訓(xùn)、檢測、反饋等。

3.2營造便利化的溝通渠道

溝通是解決問題的前提。想要發(fā)揮家校合作在小學(xué)心理健康教育中的積極作用，就需要加強教師和家長之間的溝通渠道，讓教師了解學(xué)生在家庭中的心理健康狀態(tài)，讓家長了解孩子在學(xué)校的心理健康情況，有利于及時發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問題，提出解決方案，開展及時有效的措施，幫助孩子走出心理誤區(qū)。

教師應(yīng)該和家長構(gòu)建有效的溝通平臺，如家長微信群，對于教師而言，有利于及時地將孩子的心理問題和具體的解決措施反饋給家長，對家長進行有效的指導(dǎo);對于家長而言，如果發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問題，及時的將這種情況反饋給教師，讓他們給予正確的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校和家庭的良性互動。除此之外，教師可以在微信群中發(fā)布具體的心理健康活動資訊，讓家長及時的了解涉及孩子心理的相關(guān)知識，或者讓他們參與社會中舉辦的心理健康活動，幫助小學(xué)生塑造積極樂觀的人生品質(zhì)。

3.3形成常態(tài)化的培訓(xùn)活動

小學(xué)生的心理健康，不僅是學(xué)校的教育責(zé)任，還是家長們?yōu)槿烁改傅幕疽?。通過學(xué)校開展常態(tài)化的培訓(xùn)活動，有利于家長們系統(tǒng)地掌握涉及孩子心理健康的相關(guān)知識，懂得如何幫助孩子走出心理問題，還有利于實現(xiàn)家長和孩子間的有效溝通，營造和諧家庭。

學(xué)?？梢远喽嗯e辦親子活動，在活動的過程中，讓家長直觀地了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，同時讓家長和教師通過有效溝通，詳實地了解孩子的心理健康狀態(tài)，若存在問題，可以讓教師給予具體的指導(dǎo)，并在親子活動中加以實施，觀察心理疏導(dǎo)的效果，了解在家庭環(huán)境中應(yīng)該采取何種措施，幫助孩子們正確認識自我，走出心理誤區(qū)。除了親子活動之外，學(xué)校還可以聘請專業(yè)的心理名師，讓他們對家長如何在家庭活動中疏導(dǎo)孩子們的心理進行具體的指導(dǎo)，通過專業(yè)的心理學(xué)知識，高效地解決孩子們的心理問題。

結(jié)束語

心靈美，是一個人最為可貴的品質(zhì)，也是心理健康教育不斷追求的目標(biāo)。通過加強家校間的合作，構(gòu)建專業(yè)化的心理師資力量，實現(xiàn)家長和教師的有效溝通，開展多樣化的心理培訓(xùn)活動，讓教師協(xié)助家長，幫助小學(xué)生走出心理健康的誤區(qū)，及時化解內(nèi)心困惑，讓他們認清前方的道路，從而過好自己的人生。

參考文獻：

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