利用微視頻探究初中數(shù)學(xué)問題的實踐與思考

鄧發(fā)俊

【摘要】在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作通常是以成績?yōu)楹诵?，增加了教師開展教學(xué)工作的難度，也使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)壓力有所提升。為了進(jìn)一步緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，初中數(shù)學(xué)教師便可以通過運用微視頻的教學(xué)方式，給予學(xué)生科學(xué)化與合理化的教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠借助微視頻進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)，以形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果。本文研究在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)工作中，如何更合理的運用微視頻的基本內(nèi)容，從不同角度分析微視頻應(yīng)用的方法和技巧，以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微視頻;初中數(shù)學(xué)問題;實踐

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的發(fā)展之中，許多新興的技術(shù)被運用到數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，并取得了良好的教學(xué)效果。但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有抽象化和邏輯化的特征，因此，初中數(shù)學(xué)教師在運用微視頻之時，一定要擺脫以往傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思想，在創(chuàng)新性和創(chuàng)造性意識的驅(qū)使之中，借助微視頻內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，重新點燃初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生機與活力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究和探索的欲望，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以初中數(shù)學(xué)教師在合理化開展微視頻內(nèi)容設(shè)計和實施之中，應(yīng)以更加直觀的方式將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在節(jié)省大量教學(xué)時間的同時，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升，發(fā)揮了微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在價值和功能。

一、教學(xué)問題合理設(shè)計

微視頻的基本內(nèi)容融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系之中，不單單激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還使得學(xué)生能夠發(fā)揮自主性和獨立性進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入探究，以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。所以在微視頻的科學(xué)化運用之中，初中數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注到教學(xué)問題的合理化設(shè)計，通過問題的吸引來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維和能力的啟發(fā)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的科學(xué)化發(fā)展。

例如：教師講解初中數(shù)學(xué)“畫軸對稱圖形”這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，首先利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們在大屏幕上播放了微視頻教學(xué)課件，然后向?qū)W生們提出以下幾個不同的問題：（1）加大觀看完微視頻內(nèi)容以后，誰可以精確地說明軸對稱圖形的特征呢？（2）大家覺得等腰三角形、長方形均屬于軸對稱圖形嗎？（3）說一說生活當(dāng)中存在哪些物體屬于軸對稱圖形。借助有關(guān)教學(xué)問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)其獨立思考的精神，有利于訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、幫助學(xué)生深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之時，完全可以利用微視頻的基本平臺，為學(xué)生整合大量的教學(xué)資源，以制作具有生動性與趣味性的微視頻內(nèi)容，這樣在具體的實施和運用過程中能夠大幅度提升對于教學(xué)資源的利用率，凸顯微視頻教學(xué)的內(nèi)在價值和功能，使得教學(xué)更具有效率，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和自主思考的時間，保證了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體性地位的彰顯，從而開發(fā)自主性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深入理解和深入探究。

例如：教師講解初中數(shù)學(xué)“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容的時候，需要借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們搜集大量的對稱圖形的圖片、視頻等資料，然后科學(xué)錄制微視頻，內(nèi)容以體現(xiàn)出軸對稱圖形的特點為主。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們可以在觀看完微視頻之后，明確軸對稱圖形特點，系統(tǒng)予以理解和掌握相關(guān)知識，并且學(xué)科學(xué)辨別何為軸對稱圖形。因此，加大微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中的運用力度，可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、發(fā)揮習(xí)題訓(xùn)練作用

在運用微視頻的基本內(nèi)容過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大微視頻應(yīng)用的力度，這樣才能夠借助微視頻多元化的形式和結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)習(xí)題訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展。在發(fā)揮習(xí)題訓(xùn)練的作用與功能上，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識合理化運用到習(xí)題解題之中，增強學(xué)生知識綜合運用能力的基礎(chǔ)之上，強化了學(xué)生解題思維和解題能力，以養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

例如：教師講解初中數(shù)學(xué)“因式分解”相關(guān)內(nèi)容的時候，便借助互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生們搜集和整理了大量的相關(guān)教學(xué)資源，并制作成微課課件，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在大屏幕上為學(xué)生們呈現(xiàn)出因式分解的具體步驟、完全平方式特征，使學(xué)生深入理解完全平方式，靈活運用此種方法進(jìn)行因式分解。然后根據(jù)微課課件中習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的實際運用能力。

總之，在微視頻的影響之中，初中數(shù)學(xué)教師更加關(guān)注數(shù)學(xué)問題的合理化設(shè)計，將問題與微視頻相互融合，保證了學(xué)生能夠在借助微視頻開展學(xué)習(xí)之時，更加深入的理解數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識綜合運用到問題的解決之中，切實發(fā)揮學(xué)生的主動性思維。幫助學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)主動性和積極性學(xué)習(xí)之時，能夠更好的體會數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣與魅力所在，并且在微視頻與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路之中，促進(jìn)了我國初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)生得以在數(shù)學(xué)課堂中彰顯主體性地位。

參考文獻(xiàn)

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[2]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學(xué)與感悟[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019，168（151）：518-519.