肖寒

摘要：為了能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)也實(shí)施了一系列的教學(xué)改革。而本文則主要基于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)對(duì)基于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革策略問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性分析。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作存在教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、課程設(shè)置不夠合理以及教學(xué)目標(biāo)不夠明確等方面問(wèn)題。鑒于此，則需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠依照國(guó)家教學(xué)改革有關(guān)精神，積極創(chuàng)新教學(xué)模式、科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革;策略分析

在信息化技術(shù)運(yùn)用日益普遍的今天，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中幾乎都有計(jì)算機(jī)技術(shù)的參與。同時(shí)，在當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治文化運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中，都需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐，從某種程度上而言，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的一項(xiàng)必不可少的技術(shù)手段[1]。鑒于計(jì)算機(jī)在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中所起到的顯著性作用，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也引起了高職高專院校的普遍重視，因?yàn)橹挥杏?jì)算機(jī)教學(xué)才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出足夠的計(jì)算機(jī)人才，才能夠支撐起整個(gè)社會(huì)高效有序的運(yùn)行[2]。

1.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

與普通本科院校相比，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作當(dāng)中，其無(wú)論是在教學(xué)素材亦或是在教學(xué)設(shè)備的配備方面，都要相對(duì)落后。而之所以會(huì)出現(xiàn)這一情況，分析其原因主要可以概括為兩個(gè)方面：其一，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)則相對(duì)忽視;其二，相比于本科院校而言，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)備購(gòu)買(mǎi)、經(jīng)費(fèi)配備相對(duì)有限。正是基于相關(guān)方面原因，才最終導(dǎo)致當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作發(fā)展相對(duì)滯后[3]。

1.2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題分析

1.2.1教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠適時(shí)而變，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)情況來(lái)對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，國(guó)內(nèi)許多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式還過(guò)于傳統(tǒng)，其教材當(dāng)中的案例以及所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況之間嚴(yán)重脫節(jié)，這種教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)也在一定程度上導(dǎo)致高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況之間嚴(yán)重不配套。其次，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于課程的設(shè)置還相對(duì)傳統(tǒng)，跟不上當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代，導(dǎo)致高職院校學(xué)生所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前企業(yè)當(dāng)中所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

1.2.2課程設(shè)置不夠合理

在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其課程設(shè)置需要嚴(yán)格按照市場(chǎng)需求來(lái)做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整。但是就目前而言，國(guó)內(nèi)許多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置過(guò)程當(dāng)中仍然存在明顯的不合理情況，許多高職院校的教學(xué)都是依照計(jì)算機(jī)教學(xué)課本內(nèi)容來(lái)機(jī)械地進(jìn)行課程設(shè)置，缺乏課外實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐課程設(shè)置。許多學(xué)校只是為了完成上級(jí)教育部門(mén)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)依照上級(jí)要求被動(dòng)的設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容，并不能夠根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際情況，來(lái)合理的安排課程內(nèi)容。這種課程設(shè)置不夠合理情況的存在，最終也勢(shì)必會(huì)影響到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果。

2.基于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革策略

2.1積極創(chuàng)新教學(xué)模式

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革背景之下，對(duì)于學(xué)生教學(xué)的素質(zhì)方面具有更高的要求，鑒于此，則需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)在今后的教學(xué)工作當(dāng)中能夠?qū)ζ浣虒W(xué)模式做出大膽的創(chuàng)新，脫離傳統(tǒng)模式下機(jī)械性的教學(xué)課堂。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅需要老師對(duì)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)化的講解，同時(shí)也需要學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行熱烈的討論與動(dòng)手操作，只有如此，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。具體，教師可以嘗試將案例教學(xué)法、課堂討論法以及課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)法等新型教學(xué)模式靈活地運(yùn)用到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的日常教學(xué)工作當(dāng)中。

2.2科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)日常工作的重要依據(jù)，因此，便需要有關(guān)教學(xué)工作管理人員能夠深入系統(tǒng)的了解當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中計(jì)算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)，并充分的了解高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后到企業(yè)當(dāng)中任職所需要的各項(xiàng)專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)之上來(lái)，并密切結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，來(lái)設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容。只有如此，才能夠保證計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置更具針對(duì)性和科學(xué)性，進(jìn)而為做好高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作而言，其主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，這便需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)管理工作者能夠明確教學(xué)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，而理論教學(xué)也是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)所服務(wù)的。只要明確了這一教學(xué)目標(biāo)，才能夠在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有側(cè)重點(diǎn)，也才能夠?qū)W(xué)生形成一個(gè)正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，以便其畢業(yè)之后能夠更好更快地去適應(yīng)本職工作。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教育教學(xué)改革背景之下，雖然許多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作已經(jīng)在原有基礎(chǔ)之上做出了很大的調(diào)整，并且計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作也具有了巨大的進(jìn)步。但是在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然不可避免地會(huì)存在一些局限性。鑒于此，則需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育管理部門(mén)有關(guān)課程改革規(guī)定，并對(duì)其教育教學(xué)工作做出適時(shí)的調(diào)整，對(duì)其教學(xué)模式要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，對(duì)其專業(yè)課程要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)要盡快明確，只有如此，才能夠高質(zhì)量完成國(guó)家高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉承良.基于MOOC的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2019，045（006）：44-45.