王微

摘要：高中文言文知識相較于高中語文教學(xué)來講，知識比較多，難度也比較大，很多學(xué)生無法深入理解文言文知識。再加上文言文知識的歷史較為悠久，無論是文言文中的語法結(jié)構(gòu)還是詞語結(jié)構(gòu)，和現(xiàn)代文都有著非常大的差別，而且學(xué)生缺少對時代背景的了解，導(dǎo)致文言文教學(xué)存在教師難教與學(xué)生難學(xué)的情況，由此，教師需要提升學(xué)生對文言文理解能力的重視，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足。

關(guān)鍵詞：高中語文;文言文;理解能力

中華文化博大精深，特別是在文言文中蘊(yùn)含著深厚的人文底蘊(yùn)，在高中語文教學(xué)活動中，學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)文言文理論知識，更重要的是在弘揚、繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化。在當(dāng)前的高中語文文言文教學(xué)活動中依然存在較多的問題，一些教師還是習(xí)慣于采用灌輸式、說教式的形式來開展教學(xué)工作，這樣不僅無法展現(xiàn)出文言文教學(xué)中的德育內(nèi)容，還會讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)文言文知識存在一定的心理抵觸和厭學(xué)心理，由此，高中語文教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，把學(xué)生作為文言文課堂的主體對象，要著重挖掘其中蘊(yùn)含的德育教育素材，讓學(xué)生掌握文言文知識，同時培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感價值觀、人生價值觀。

一、當(dāng)前高中語文教育言文教學(xué)的現(xiàn)狀

高中文言文知識量、難度比較大，再加上教學(xué)時間較為有限，一些教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在文言文課堂中主要講解課本中的一些難點、重點內(nèi)容，沒有去詳細(xì)分析文言文中的故事情節(jié)與人物精神，致使學(xué)生只能夠機(jī)械式地背誦一些重點的字詞含義，完全忽視了對高中生的文化素養(yǎng)以及文言文理解能力的培養(yǎng)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為文言文知識較為枯燥無味、晦澀難懂，缺乏投入文言文知識學(xué)習(xí)的自主性與積極性，課堂教學(xué)效率低下。其次，一些教師受到應(yīng)試教育的影響，忽視了文言文知識點的重要性，在文言文教學(xué)活動中，不向?qū)W生介紹文言文的寫作背景、情感表達(dá)等內(nèi)容，無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不能深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情，不利于培養(yǎng)自身積極的情感價值觀。

二、在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生文言文理解能力的策略

（一）重視對學(xué)生文言文理解能力的培養(yǎng)

在高中文言文教育教學(xué)活動中，教師需要重視對學(xué)生文言文理解能力的培養(yǎng)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的問題，更要把學(xué)生的注意力放在對文言文的學(xué)習(xí)過程中;教師不要把教學(xué)內(nèi)容局限于文言字詞中，而是要結(jié)合文言文的特征來更新自己的教育模式與理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文言文知識，從中真正有所收獲。正常來說可從以下幾方面進(jìn)行：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)文言文知識的價值，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握文言文中的語法、句式、字詞含義，更重要的是要深入探究古代文化，去了解古人的智慧與思想，基于對應(yīng)時代背景下去思考問題、探究任務(wù)，這樣才能夠使學(xué)生對文言文故事、人物有更為全面的認(rèn)知，提升他們的文言文理解能力，增強(qiáng)文言文課堂教學(xué)的趣味性。同時，教師要讓學(xué)生深入挖掘文言文中的內(nèi)涵與思想，在傳統(tǒng)文化的熏陶之下進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，把閱讀過程轉(zhuǎn)化成感悟過程，從中來了解文言文中的精確觀點，學(xué)會總結(jié)與歸納。其次，教師一定要注重更新文言文教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠站在歷史的角度去分析文言文知識，汲取民族智慧，利用闡述與描述的形式，來提升學(xué)生的自我表達(dá)能力與閱讀理解能力，學(xué)會正確批判事物，做到明辨是非，從而使自己擁有積極的情感價值觀。

（二）借助朗讀課文深入理解文言文內(nèi)涵

在高中語文教學(xué)活動中，教師需要借助于朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文內(nèi)涵，以此來提升學(xué)生的文言文理解能力，進(jìn)一步消除對學(xué)習(xí)文言文知識的畏懼心理與抵觸心理。一般來說，朗讀占據(jù)著重要的教學(xué)地位，學(xué)生在朗讀過程中，能夠?qū)W會準(zhǔn)確發(fā)音，更為深層次地理解文本的內(nèi)容。在文言文教學(xué)活動中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，深入體會文言文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。首先，教師可讓學(xué)生在朗讀文言文過程中，初步感知文本內(nèi)容，掌握文本中的語句含義，明確文本中的事物與內(nèi)容。其次，教師可帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深層次理解文本內(nèi)容，重點批注個別段落。再次，教師要讓學(xué)生去認(rèn)真品讀文言文，讓他們從中感受文學(xué)素材中的語言魅力。最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞文言文，對文言文中的修辭方法、寫作模式開展點評，充分鍛煉學(xué)生的語文思維能力，讓他們從中正確把握文言文的朗讀節(jié)奏與語氣，了解作者所要表達(dá)的思想感情，循序漸進(jìn)地在文言文教學(xué)中滲透德育教育理念。教師也可結(jié)合信息技術(shù)來展示文言文中的相關(guān)視頻、圖片、動畫，并且配上相應(yīng)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生去想象文言文中美好的畫面，并讓學(xué)生結(jié)合舒緩的語氣來朗讀文本內(nèi)容，這樣讓他們沉浸在生動的情境之中，深入理解文言文中所要表達(dá)的思想感情，無形之中讓學(xué)生去換位思考，積極提升學(xué)生的文言文理解能力，進(jìn)-步加深對所學(xué)文言文知識的理解與記憶。這樣的文言文教學(xué)模式，不但能夠讓學(xué)生深入、全面掌握文言文內(nèi)容，也能夠滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、價值觀。

（三）借助文言故事引導(dǎo)學(xué)生理解文言文

在高中語文文言文教學(xué)活動中，教師要借助文言故事引導(dǎo)學(xué)生理解文言文知識，充分鍛煉他們的文言文理解能力。高中語文文言文課本中包含了豐富多彩的故事，這些故事蘊(yùn)含著較多的德育素材與理念，教師要做到結(jié)合文言故事，引導(dǎo)學(xué)生去體驗與閱讀，實現(xiàn)和文言文作者的心連心與面對面，全面汲取古代文言文中的精髓與內(nèi)涵。很多文言文內(nèi)容中都涉及了相關(guān)人物事件與歷史事件等，在講解這些文言文內(nèi)容時，教師-定要先講解相關(guān)的事件起因與歷史背景，也可在教學(xué)中制造一些故事懸念，讓學(xué)生能夠全身心投入文言故事分析中，從中進(jìn)一步領(lǐng)悟人物精神和道德品質(zhì)，更好地對學(xué)生滲透德育教育，充分鍛煉他們的文言文理解能力。其次，由于高中文言文知識較為枯燥與復(fù)雜，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，把文言文課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，可以采用角色扮演的方式來讓學(xué)生感悟文本內(nèi)容，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有更為深刻的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)他們良好的思想感情與道德品質(zhì)。另外，教師也要多多鼓勵、肯定每一位學(xué)生，對于他們的一些正確理念、觀點要及時討論，指導(dǎo)他們擁有正確.的事物辨別能力，面對事物擁有自己獨特的見解與認(rèn)知。

結(jié)語

總之，在高中文言文教學(xué)活動中，教師需要把高中生作為文言文課堂的主體對象，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魉伎肌⑻骄繂栴}，從中真正有所感悟與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文言文理解能力。由于文言文知識較為枯燥復(fù)雜，教師一定要注重開展多元化的文言文課堂教學(xué)模式，以此來增強(qiáng)文言文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更加專注地投入到文言文學(xué)習(xí)中，加深對所學(xué)文言文知識的理解與記憶，構(gòu)建完整的文言文知識體系。教師要注重科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也要關(guān)注他們的文言文理解能力與閱讀能力等，注重提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，為之后的文言文研究、文言文學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能夠從根本上提高文言文學(xué)習(xí)的效率和水平。

參考文獻(xiàn)：

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