李旭文

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息化，小學(xué)的信息技術(shù)教育也成為了議題。信息技術(shù)促進(jìn)了地方遠(yuǎn)程教育的進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)信息化的設(shè)備和條件也逐漸得到了改善，特別是教育“創(chuàng)強(qiáng)”以來(lái)，學(xué)校的硬件設(shè)備都配備到位，但很多的農(nóng)村小學(xué)，計(jì)算機(jī)教室成了擺設(shè)，開(kāi)好信息技術(shù)課程已成為急切解決的事情。在農(nóng)村小學(xué)，過(guò)去讓人感到非常先進(jìn)的信息技術(shù)課程也應(yīng)該同普通課程一樣參加到學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。教育也離不開(kāi)信息技術(shù)，這為信息技術(shù)課程的開(kāi)展帶來(lái)了好的機(jī)會(huì)和條件。因此，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)考慮如何更好地教好信息技術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)是一種非常快速開(kāi)發(fā)、具有廣泛用途的新技術(shù)。它有著強(qiáng)大的實(shí)用性和迅速發(fā)展的領(lǐng)域。初級(jí)水平的信息技術(shù)的基本課題是，推廣信息文化，普及信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)者的質(zhì)量。作為一名信息技術(shù)教師，由于地方特殊環(huán)境的影響，在農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師少得可憐，其實(shí)學(xué)生熱心于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熱情高漲，但有的學(xué)校以沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師為由沒(méi)有開(kāi)課，其實(shí)現(xiàn)在學(xué)校招入的教師都具有本科學(xué)歷，都具有信息技術(shù)技能，只要這些年青教師加以培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，他們是勝任一名信息技術(shù)教師的。但是由于每個(gè)學(xué)生的意志薄弱和道德缺失嚴(yán)重影響了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，所以我們必須認(rèn)真討論如何教學(xué)的方法。

1.學(xué)校、老師、學(xué)生要打破“恐懼”，大膽學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在逐漸普及到每個(gè)角落，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮東西。他們心理對(duì)電腦充滿了好奇心，同時(shí)電腦游戲又讓學(xué)校和老師也留下了“畏懼”的心理。因此，可能會(huì)錯(cuò)誤地以會(huì)傷害眼前的學(xué)生，把他們堵在信息技術(shù)門(mén)外或是害怕電腦會(huì)非常復(fù)雜很難學(xué)會(huì)，操作時(shí)必然會(huì)有一些恐懼。為了應(yīng)對(duì)這樣的情況，在教學(xué)中老師的說(shuō)明必須階段性地進(jìn)行。讓學(xué)生先執(zhí)行一些簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生在成功過(guò)程中逐漸消除恐懼，縮短人與電腦之間的距離，同時(shí)使用新穎的指導(dǎo)語(yǔ)言。特別是剛接觸電腦的學(xué)生，他們會(huì)發(fā)出“想學(xué)電腦…”“電腦會(huì)幫助我…”等更活躍的聲音，讓他們覺(jué)得電腦是自己的工具。學(xué)習(xí)電腦沒(méi)有困難。增進(jìn)學(xué)生和電腦之間的距離，讓學(xué)生消除障礙，大膽地學(xué)習(xí)[1]。作為信息技術(shù)教師也要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)好學(xué)生讓信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)與各學(xué)科之間整合。

2.重視實(shí)踐，注重開(kāi)放的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程

孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)是主題。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)放式教學(xué)要求教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，只有使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高信息技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)四年級(jí)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)中，我直接把計(jì)算機(jī)主機(jī)拆開(kāi)，把每個(gè)部件一一展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)著每個(gè)部件提問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都來(lái)參與解開(kāi)計(jì)算機(jī)神秘的面紗。這樣，首先引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，然后讓學(xué)生一起解決。最后，教師會(huì)在適當(dāng)?shù)牡胤綄?duì)一般的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生們更細(xì)心、更用心地傾聽(tīng)。從而有效的改善了教育效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.刺激學(xué)生的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)

根據(jù)研究當(dāng)人們對(duì)什么感興趣的時(shí)候，他們很快就知道了。如果沒(méi)有興趣的話，就慢慢地知道或者不接受。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)自己的課堂語(yǔ)言和教學(xué)各方面。例：“能把自己的名字寫(xiě)在電腦上嗎？”“能讓你的電腦為我們唱一首美麗的歌嗎？”“能讓我在電腦上畫(huà)畫(huà)嗎？”等問(wèn)題，與學(xué)生心理相近的一系列問(wèn)題抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。并且，用“例”代替“語(yǔ)言”，學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè)，看用“刷子”畫(huà)的畫(huà)，用Word設(shè)計(jì)的報(bào)紙可以看到由Flash制作的美麗動(dòng)等，請(qǐng)使用這些鮮明的具體例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。總之，為了刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)、想學(xué)、想聽(tīng)、以及對(duì)知識(shí)的欲望，教師當(dāng)然可以順流而下，把學(xué)生帶到知識(shí)之海[2]。

4.使用教學(xué)法創(chuàng)建動(dòng)態(tài)教室

學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，電腦有能玩游戲的特征。根據(jù)這個(gè)功能，教師可以把新的計(jì)算機(jī)課程導(dǎo)入游戲中，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)生的強(qiáng)烈興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的技能。例如，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法非常無(wú)聊。老師直接說(shuō)明手指的配置要求和手指的要點(diǎn)，然后反復(fù)多次，學(xué)生不僅非常累，而且還會(huì)游離學(xué)習(xí)，教師還要來(lái)強(qiáng)制練習(xí)才行。在課堂上使用游戲介紹的方法，首先讓學(xué)生玩“卡片游戲”，選擇得分高的人與老師競(jìng)爭(zhēng)。在游戲的練習(xí)中，學(xué)生們意識(shí)到為了得到好的結(jié)果，需要整合各種各樣的鼠標(biāo)操作方法。這種情況下，老師會(huì)說(shuō)明方法，學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們就基本掌握了。這些游戲可以滿足學(xué)生的興趣和學(xué)生的求知欲，可以培養(yǎng)學(xué)生在電腦操作方面的基本技能。

5.計(jì)算機(jī)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)革新

學(xué)生也喜歡聽(tīng)信息技術(shù)課程。隨著信息技術(shù)教育在教育部門(mén)的重視下，我們現(xiàn)在有一套比較完整、標(biāo)準(zhǔn)化的信息技術(shù)教材。在日常的授課中，教師不是把教材放在一邊讓學(xué)生在電腦上玩，而是必須最大限度地活用教材。現(xiàn)在信息技術(shù)課程配有教師教學(xué)用書(shū)和配套光盤(pán)，教師要在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上需要充分理解學(xué)生的這個(gè)興趣，充分發(fā)揮他們的主要作用，讓學(xué)生獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)，真正理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)并加以學(xué)習(xí)。比如，老師首先設(shè)定問(wèn)題和學(xué)生商量，讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。比如，教Word的時(shí)候，我問(wèn)了學(xué)生用Word的方法，怎樣才能給單詞上色？學(xué)生們互相商量，找出方法，一邊解決問(wèn)題一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。

6.結(jié)合作業(yè)與比賽

布置一定的課外作業(yè)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課也相應(yīng)地會(huì)更加重視，有利于教學(xué)。再次，由于每周才只有一節(jié)信息技術(shù)課，要讓學(xué)生掌握一定的技能，也很有必要布置一定的課外作業(yè)，以鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)。布置作業(yè)時(shí)可加強(qiáng)與其他學(xué)科間的聯(lián)系。現(xiàn)在，每年都舉行學(xué)生電腦制作比賽，可以利用這一很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生去積極參加比賽，并且把它作為學(xué)生的課外作業(yè)，布置學(xué)生去完成比賽任務(wù)。在完成比賽的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到大幅的提升，從而讓學(xué)生們體會(huì)到了成功感，就更愿意學(xué)習(xí)了[3]。

7.注意學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的活躍發(fā)展，人們往往忽視信息技術(shù)的某些不利因素會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)混亂和負(fù)面影響，而只看到其帶來(lái)的巨大利益。除了豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)之外，還有很多不健康的內(nèi)容，通過(guò)電腦有可能發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺詐和電腦病毒等。信息技術(shù)教育比較簡(jiǎn)單，忽略了這些問(wèn)題。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，不僅要向?qū)W生說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越功能，而且也說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的缺點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康的信息技術(shù)素養(yǎng)。除了在課堂里的指導(dǎo)之外，教師還必須以自己為原型，采取行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)人生和世界樹(shù)立正確的看法，從而為了形成高質(zhì)量的信息技術(shù)素養(yǎng)而努力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，21世紀(jì)未來(lái)信息化社會(huì)的發(fā)展和教育信息化的實(shí)現(xiàn)，是教育的雙刃劍，是機(jī)會(huì)的同時(shí)也是挑戰(zhàn)。受過(guò)教育的學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)知識(shí)，更新知識(shí)。同時(shí)能夠更好的實(shí)施農(nóng)村信息技術(shù)教育，就需要更新教育概念，探索新的模式和交流方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀立.農(nóng)村小學(xué)如何上好信息技術(shù)課[J].陜西教育（教學(xué)版），2020（11）：56.

[2]趙寶平.農(nóng)村小學(xué)如何上好信息技術(shù)課[J].讀寫(xiě)算，2020（25）：30+32.

[3]羅平華.淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課[J].中華少年，2017（27）：153.