高校圖書館創(chuàng)客空間嵌入閱讀推廣的思考

江雪云

（福建技術(shù)師范學院圖書館，福建福清 350300）

近年來，隨著全社會對全民閱讀的重視，全國各級各類圖書館都以每年的世界讀書日為契機大力開展全民閱讀推廣活動。2006年，中宣部、中央文明辦、新聞出版總署等11個部門就聯(lián)合發(fā)起了開展全民閱讀活動的倡議，自2014年以來，“倡導全民閱讀”連續(xù)六年被寫入《國務院政府工作報告》，而在2017年政府工作報告中則使用“大力推動全民閱讀”的字眼，把全民閱讀提升到了國家的戰(zhàn)略地位。但隨著電子信息和網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，讀者獲取信息資源的途徑和方式呈現(xiàn)多渠道、多元化的趨勢，傳統(tǒng)閱讀因此受到了強烈沖擊，從而導致傳統(tǒng)圖書館文獻借閱量的持續(xù)下降。高校圖書館除了加大閱讀推廣的力度外，也開始著手嘗試著一系列的轉(zhuǎn)型和變革：從引入“信息共享空間”到“學習共享空間”再到“創(chuàng)客空間”。國務院辦公廳在2015年3月11日發(fā)布的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》中提到，加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間，總結(jié)推廣創(chuàng)客空間等新型孵化模式，充分利用大學科技園和高校、科研院所等有利條件，構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間[1]。高校圖書館的創(chuàng)客空間則隨著這份文件的發(fā)布迅速發(fā)展起來。

創(chuàng)客空間指的是社區(qū)化運營的工作空間，在這里，有共同興趣愛好的人們（通常是對電腦、機械、技術(shù)、科學、數(shù)字藝術(shù)或電子技術(shù)）可以進行聚會、交流、學習、展開合作?！皠?chuàng)客”是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，創(chuàng)客又有了新的定義，他們可以利用開源硬件和互聯(lián)網(wǎng)，把更多的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品[2]。

圖書館閱讀推廣，是指圖書館通過精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動[3]。創(chuàng)客活動的主要特點是從個人的興趣與愛好出發(fā)，將理論學習與實踐相結(jié)合，強調(diào)在動手中學習，邊玩邊學，使學習活動成為一件既好玩又有趣的事，從而最大限度地激發(fā)創(chuàng)客讀者學習的興趣，吸引他們主動去探索、實踐直至解決問題，并為此查閱相關(guān)文獻資源，進行自我閱讀、自我驅(qū)動學習[4]。因而在創(chuàng)客空間嵌入閱讀推廣，利用創(chuàng)客讀者的興趣和愛好，把創(chuàng)客的閱讀焦點吸引到他們所喜歡的圖書館館藏文獻資源上，從而達到圖書館閱讀推廣的效果。高校圖書館在創(chuàng)客空間開展閱讀推廣活動，要本著以人為本的服務理念，根據(jù)大學生讀者作為創(chuàng)客的個性化閱讀需求，吸引他們的求知欲望，提高閱讀推廣的效果。

一、高校圖書館在創(chuàng)客空間嵌入閱讀推廣存在的問題及新思路

（一）高校圖書館閱讀推廣工作中存在的問題

在全社會大力推動全民閱讀的背景下，閱讀推廣工作已然成為高校圖書館的一項基本工作。雖然高校圖書館努力通過各種渠道、多種方式開展閱讀推廣活動，旨在鼓勵大學生讀者充分利用圖書館的文獻信息資源和設(shè)備資源、培養(yǎng)他們的閱讀興趣，但究其內(nèi)容大部分仍是針對提高圖書文獻資源的借閱率和電子資源利用率上而開展的各種書目推薦、征文比賽、書展及數(shù)據(jù)庫使用講座等，形式上也仍停留在節(jié)日式、嘉年華式等階段性的活動，在閱讀推廣活動創(chuàng)意上和形式創(chuàng)新方面有所欠缺，再者受大學生讀者學業(yè)、考級、考證等各種因素的影響，造成閱讀推廣活動的關(guān)注度不高，達不到預期效果。

（二）高校圖書館在創(chuàng)客空間開展閱讀推廣活動的新思路

創(chuàng)客運動所倡導的一群有共同興趣和愛好的創(chuàng)客們在創(chuàng)客空間進行學習交流、思想碰撞、資源共享，并運用“動手操作、實踐體驗”的學習理念和學習方式，在動手實踐中遇到問題時查找相關(guān)文獻資源，進行探索，增加了創(chuàng)客讀者對抽象學科的理解，能夠有效緩解創(chuàng)客讀者對抽象學科知識學習的枯燥感，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，為閱讀推廣工作開辟出一條新的工作思路。

第一，在高校圖書館創(chuàng)客空間中進行閱讀推廣活動，大學生創(chuàng)客在創(chuàng)客活動中通過創(chuàng)客項目的實踐和操作，在實現(xiàn)創(chuàng)意過程中遇到問題需要查閱文獻資料時，館員適時地對其進行閱讀推廣，讓其體驗到閱讀推廣的魅力，寓學于樂，更易于接受圖書館的閱讀推廣服務。

第二，在創(chuàng)客活動中嵌入閱讀推廣工作，改變了高校圖書館傳統(tǒng)閱讀推廣工作的形式和做法 ，讓學生創(chuàng)客在閱讀推廣活動中轉(zhuǎn)變角色，變被動為主動，從一味的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，讓高校圖書館閱讀推廣工作更具有針對性，增強了閱讀推廣的效果。

第三，創(chuàng)客空間嵌入閱讀推廣對從事閱讀推廣的高校圖書館員也是一種新的機遇和挑戰(zhàn)，能讓他們提高創(chuàng)新意識，不斷地去思考如何利用創(chuàng)客文化進行閱讀推廣，提升閱讀推廣工作的深度和廣度，讓閱讀推廣工作更貼近讀者的需求，更好地為大學生讀者服務。

二、高校圖書館在創(chuàng)客空間開展閱讀推廣的主要模式

（一）自助式

高校圖書館在設(shè)計創(chuàng)客空間時，可針對創(chuàng)客項目設(shè)立專門的閱讀空間，根據(jù)創(chuàng)客項目的內(nèi)容在閱讀空間中直接陳列跟創(chuàng)客項目相關(guān)的系列專題文獻資料和能提供館里所購買的數(shù)據(jù)庫資源的各種電子設(shè)備，以供創(chuàng)客讀者在創(chuàng)客活動中需要時進行自助查找使用。高校圖書館還應將經(jīng)典閱讀閱覽空間作為創(chuàng)客空間建設(shè)的重要組成部分，將經(jīng)典文獻集中存放展示，圍繞經(jīng)典文獻開展相關(guān)的經(jīng)典閱讀推廣和文學創(chuàng)作活動，形成融集中展示、閱讀指導、讀書沙龍、小規(guī)模研讀、創(chuàng)作感想等多功能于一身的經(jīng)典閱讀空間[5]，并利用電子數(shù)字技術(shù)，在該空間中配備攝影攝像器材、多媒體視頻音頻制作電子設(shè)備，創(chuàng)客們在此空間能將經(jīng)典文獻拍成微電影、微視頻，達到經(jīng)典文學再創(chuàng)作的效果。

（二）嵌入式

在高校圖書館創(chuàng)客空間中應配備相應創(chuàng)客項目的學科閱讀推廣館員，利用學科館員的學科背景和專業(yè)知識，嵌入到創(chuàng)客項目中去，跟蹤創(chuàng)客活動的整個過程，根據(jù)創(chuàng)客項目的進展及創(chuàng)客活動的需求實時提供所需的文獻資料，主動為用戶提供相關(guān)的文獻資源和數(shù)據(jù)庫使用培訓，強調(diào)參與式閱讀推廣，有利于創(chuàng)客們在輕松愉悅的氛圍中主動接受學科館員所推薦的文獻資料，形成深度閱讀，達到閱讀推廣的效果。

（三）反哺式

高校圖書館在開展全民閱讀推廣活動時，可以利用創(chuàng)客的創(chuàng)意進行閱讀推廣工作，把閱讀推廣活動交給創(chuàng)客空間的大學生創(chuàng)客們進行策劃、實施，利用他們活躍的思維方式，創(chuàng)建閱讀推廣創(chuàng)意品牌，更容易貼近更多的大學生讀者，引起共鳴，增強閱讀推廣的效果。除了對整個閱讀推廣活動進行創(chuàng)意推廣外，還可讓大學生創(chuàng)客們對高校圖書館的用于閱讀推廣的各種logo進行創(chuàng)意設(shè)計，要做到構(gòu)思新穎、寓意深刻且易于推廣，以期能夠保持高校圖書館閱讀推廣活動品牌的持續(xù)性和創(chuàng)新性，從而達到推廣創(chuàng)客文化的效果。

（四）推送式

由于大型的創(chuàng)客實體空間需要大量的財力、物力和大面積的場地，而大多數(shù)高校圖書館的經(jīng)費和場所都很有限，因而在進行創(chuàng)客空間規(guī)劃建設(shè)時，可以考慮通過搭建網(wǎng)絡平臺構(gòu)建虛擬創(chuàng)客空間，利用所購買的數(shù)據(jù)庫資源、電子圖書資源及開源軟硬件資源在虛擬創(chuàng)客空間搭建資源共享平臺，挖掘大學生創(chuàng)客們的文獻信息需求，對創(chuàng)客讀者所進行的創(chuàng)客項目進行資源整合，并跟數(shù)據(jù)庫商聯(lián)系，在網(wǎng)絡端獲取創(chuàng)客們的閱讀需求，直接通過資源共享平臺推送電子資源，開展閱讀推廣活動。

三、高校圖書館創(chuàng)客空間館員的知識素養(yǎng)

創(chuàng)客空間的引入，對于高校圖書館來說是一次重大的轉(zhuǎn)型和變革，而對于從事閱讀推廣工作的圖書館員也是一次挑戰(zhàn)和機遇。因而從事閱讀推廣工作的圖書館員除了一些必備的圖書館素養(yǎng)儲備外，重點要提高閱讀推廣素養(yǎng)和創(chuàng)客素養(yǎng)，以便能更好地利用創(chuàng)客空間進行全民閱讀推廣工作。

（一）高校圖書館創(chuàng)客空間館員的閱讀推廣素養(yǎng)

高校圖書館創(chuàng)客空間的館員應具備的閱讀推廣素養(yǎng)，包括閱讀指導能力、書目推薦能力、溝通交際能力、活動組織能力和創(chuàng)新能力等閱讀推廣館員所具備的能力[6]。在這眾多的能力當中，除了必備的閱讀推廣過程中所需要的閱讀指導能力、書目推薦能力和活動組織能力外，創(chuàng)客空間中的閱讀推廣館員更應注重培養(yǎng)溝通交際能力和活動創(chuàng)新能力。創(chuàng)客空間的閱讀推廣館員主要面對的是創(chuàng)客讀者，要圍繞創(chuàng)客讀者們所進行的項目內(nèi)容和閱讀需求，與創(chuàng)客們開展合作，努力提高自己的語言表達能力和活動創(chuàng)新能力，有針對性地進行閱讀推廣，盡量提升閱讀推廣的深度和廣度，讓創(chuàng)客讀者們感覺到創(chuàng)客空間所進行的不是生硬的閱讀推廣，而是與自身興趣和愛好者相關(guān)的“快樂閱讀”推廣。高校圖書館的創(chuàng)客空間是大學生創(chuàng)客們體現(xiàn)創(chuàng)新思維、實現(xiàn)創(chuàng)意的重要場所，作為創(chuàng)客空間的閱讀推廣館員更要提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能以創(chuàng)新的理念在高校圖書館創(chuàng)客空間進行閱讀推廣。

（二）高校圖書館創(chuàng)客空間館員的創(chuàng)客素養(yǎng)

高校圖書館創(chuàng)客空間的閱讀推廣館員應具備的創(chuàng)客素養(yǎng)包括創(chuàng)客學科知識、創(chuàng)客文化等素養(yǎng)。高校圖書館應對創(chuàng)客空間的閱讀推廣館員進行專門的創(chuàng)客培訓，使其能詳細了解創(chuàng)客文化知識、熟練掌握空間內(nèi)的設(shè)備使用與機器操作知識、計算機知識、數(shù)據(jù)庫資源的使用技巧等相關(guān)知識，在閱讀推廣過程中能熟練應用創(chuàng)客文化知識進行創(chuàng)意引導閱讀推廣，使創(chuàng)客讀者能真正體驗在趣中學，在樂中讀。

四、結(jié)語

高校圖書館引入創(chuàng)客空間，是高校圖書館的一次重大的轉(zhuǎn)型和變革，而在創(chuàng)客空間中嵌入閱讀推廣工作，是高校圖書館閱讀推廣工作的理念轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新發(fā)展，改變了高校圖書館傳統(tǒng)閱讀推廣工作的形式和做法 .它可以讓大學生創(chuàng)客們在閱讀推廣活動中轉(zhuǎn)變角色，變被動為主動，讓高校圖書館閱讀推廣工作更具有針對性，為閱讀推廣開辟出了一條新的工作思路，在閱讀推廣活動理念、內(nèi)容、模式、策略及運作等方面能有新的突破，讓大學生創(chuàng)客們能在動手實踐、實現(xiàn)創(chuàng)意的過程中體驗到了閱讀推廣的魅力，寓學于樂，增強了閱讀推廣效果。同時對高校圖書館的閱讀推廣館員也是一次新的挑戰(zhàn)和機遇，要求他們要努力轉(zhuǎn)變工作觀念，提升閱讀推廣素養(yǎng)及創(chuàng)客素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷完善閱讀推廣模式。