劉緒平

(蘭州文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,甘肅 蘭州 730000)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)為代表的新一輪科技革命為高校思政教育提供了新的教育理念與技術(shù)支持，對(duì)高校思政教育的影響是前所未有的。當(dāng)前，大學(xué)生的思想觀念以及個(gè)性特征都呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化趨勢(shì)，這就要求高校思政教育必須增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷拓寬傳統(tǒng)思政教育的職能，主動(dòng)深入到網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行思政工作。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一輪科技革命的介入，使得高校精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)，精準(zhǔn)思政作為繼課程思政、思政課程之后的一種全新的教育模式，對(duì)高校思政教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)也對(duì)高校思政教育路徑創(chuàng)新具有借鑒意義，實(shí)施精準(zhǔn)思政將有助于我們更好地開展大學(xué)生思政工作，更好地指導(dǎo)思政教育者有針對(duì)性地進(jìn)行大學(xué)生思政教育。

一、精準(zhǔn)思政的內(nèi)涵生成

隨著信息化時(shí)代的不斷變革與發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)的發(fā)展，使得高校思政教育的精準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能都脫胎于網(wǎng)絡(luò)，但是兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，網(wǎng)絡(luò)主要強(qiáng)調(diào)主體與設(shè)備之間的連接，而大數(shù)據(jù)則是因網(wǎng)絡(luò)的連接產(chǎn)生的數(shù)字化數(shù)據(jù)資源，人工智能則是在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練進(jìn)化形成的智慧計(jì)算體系，大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)對(duì)于高校思政教育的革新具有重要推動(dòng)作用，尤其是精準(zhǔn)思政的實(shí)施。2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出教育信息化，因此思政教育信息化將是大勢(shì)所趨，要實(shí)現(xiàn)信息化其主要表現(xiàn)與核心要義就是精準(zhǔn)。

(一)精準(zhǔn)思政的內(nèi)涵

何為精準(zhǔn)思政？所謂精準(zhǔn)思政就是在充分遵循思政教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上，其目的是以推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)為目標(biāo)指向，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，以及以具體問(wèn)題為著力點(diǎn)而應(yīng)用于思政教育的全過(guò)程，具體是指運(yùn)用精準(zhǔn)思維進(jìn)行思政教育的一個(gè)過(guò)程，旨在落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。在信息時(shí)代，高校思政教育必須落實(shí)到對(duì)每件事情的精準(zhǔn)把握與精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)上來(lái)，構(gòu)建高校的“大思政”格局和充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)化為精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在新時(shí)代，實(shí)施精準(zhǔn)思政有助于更進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作向前發(fā)展。精準(zhǔn)思政旨在運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維對(duì)思政教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)化和分析，是思政教育工作者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)在思政教育領(lǐng)域的充分運(yùn)用與展現(xiàn)。精準(zhǔn)作為一種科學(xué)的思維方法，更是一種求真務(wù)實(shí)的工作方法，精準(zhǔn)還是習(xí)近平總書記治國(guó)理政一以貫之的方法之一。因此，作為高校思政教育者必須掌握精準(zhǔn)思維或方法，從而將其運(yùn)用于思政理論課的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵作用。

在我國(guó)，隨著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷推進(jìn)與深入，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行的各項(xiàng)事業(yè)與工作都需要精準(zhǔn)化和專門化思維，因而對(duì)各項(xiàng)事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都要有很高的要求。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的各項(xiàng)工作都要求具有精準(zhǔn)思維，例如精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧等?？梢哉f(shuō)精準(zhǔn)思維是人們做好各項(xiàng)工作的思維方法或者必要條件，精準(zhǔn)思政旨在運(yùn)用精準(zhǔn)思維對(duì)大學(xué)生思政教育進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。同時(shí)，精準(zhǔn)思維是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中所蘊(yùn)含的方法論，將其運(yùn)用于高校思政教育的意義重大。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵1]顯而易見，總書記對(duì)思政教育的守正創(chuàng)新提出了時(shí)代要求，思想性和理論性作為教育者了解當(dāng)代大學(xué)生、認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的核心要義，充分揭示和遵循了思政教育的規(guī)律與方法，而思政教育的親和力和針對(duì)性主要是對(duì)思政教育效果的檢驗(yàn)與展現(xiàn)，其充分把握了思政教育者的訴求和時(shí)代要求。因此，思政教育的精準(zhǔn)性要求思政教育者要充分遵循思政教育的規(guī)律性，充分了解大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，解決大學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而達(dá)到思政教育的針對(duì)性和有效性,以期不斷實(shí)現(xiàn)思政教育的理論性和親和力。

(二)精準(zhǔn)思政的特點(diǎn)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)思維對(duì)于發(fā)展的重要性。在《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷中多次提及精準(zhǔn)思維，可以說(shuō)精準(zhǔn)思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的方法論，同時(shí)高校思政教育工作者也必須掌握精準(zhǔn)思維。又如習(xí)近平總書記指出：“對(duì)準(zhǔn)瓶頸和短板，精準(zhǔn)聚焦，協(xié)同發(fā)力?！盵2]由此可見，精準(zhǔn)思維在不同的場(chǎng)合都得到了廣泛運(yùn)用，因而教育事業(yè)也不例外，也需要應(yīng)用精準(zhǔn)思維，大數(shù)據(jù)時(shí)代精準(zhǔn)思政教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)服務(wù)。

1.精準(zhǔn)教育

精準(zhǔn)思政為高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了一條全新的進(jìn)路，大數(shù)據(jù)時(shí)代教育大學(xué)生更加需要精準(zhǔn)思維，只有精準(zhǔn)的教育理念才能更好地實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代運(yùn)用精準(zhǔn)思維創(chuàng)新高校思政教育的模式與方法，始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，培育大學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與問(wèn)題導(dǎo)向，逐漸形成學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的思政課堂，充分探索和運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源以及人工智能的智慧體系，精準(zhǔn)聚焦教育需求、教育資源、教育方法等環(huán)節(jié)。高校思政教育者要在教育與教學(xué)方法上下功夫，不斷提升思政教學(xué)課堂的活力，從而更好地管理與教育大學(xué)生，為高校思政教育的發(fā)展提供動(dòng)力支持，不斷推動(dòng)高校思政工作走向精準(zhǔn)化與科學(xué)化道路。

新時(shí)代的大學(xué)生們思維都很活躍，尤其是運(yùn)用信息化設(shè)備的手段和水平都比較高，如不能更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育，就不能更好地指導(dǎo)他們成長(zhǎng)成才和健康發(fā)展，從而就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的培育和培養(yǎng)。另外，信息化時(shí)代的各項(xiàng)技術(shù)為高校思政教育工作者提供了技術(shù)支持，為精準(zhǔn)思政教育提供了技術(shù)支持和保障手段。

2.精準(zhǔn)管理

“加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思政工作，最為根本的是提高工作針對(duì)性?！盵3]顯而易見，高校思政教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，正在逐漸形成一種新的模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的精準(zhǔn)管理不僅有助于高校思政教育工作者進(jìn)一步提升工作效率,而且有助于更加高效地管理新時(shí)代大學(xué)生。

高校思政教育工作者掌握的是海量的數(shù)據(jù)資源，是實(shí)實(shí)在在真實(shí)的數(shù)據(jù)資源，高校思政教育要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政就要求思政教育工作者全面掌握大學(xué)生的各類行為數(shù)據(jù)和思想動(dòng)態(tài)情況，進(jìn)而運(yùn)用人工智能技術(shù)深入分析和研判，進(jìn)一步掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能，更進(jìn)一步分析可能存在的深層次影響因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理的精準(zhǔn)化與科學(xué)化。通過(guò)一系列程序化的管理與分析，思政教育工作者不僅能夠完成普遍性的思政教育，而且可以為大學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要舉措。

3.精準(zhǔn)服務(wù)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“四為服務(wù)”的重要論述，并且在全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持“四為服務(wù)”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生服務(wù)也迫切需要精準(zhǔn)思維，只有堅(jiān)持大學(xué)生的精準(zhǔn)思政教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，才能更加清晰直觀地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與實(shí)際情況。

大數(shù)據(jù)時(shí)代與人工智能時(shí)代亦是如此，更是要堅(jiān)持“四為服務(wù)”，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的新機(jī)遇，將精準(zhǔn)思政的要求與信息時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)思政教育更好地服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生，這對(duì)于思政教育者來(lái)說(shuō)是一次巨大的調(diào)整與革新，尤其是思政教育的模式創(chuàng)新。信息時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)思政教育的因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，離不開對(duì)思政教育各項(xiàng)事件的精準(zhǔn)把握，作為教師，不僅是為大學(xué)生服務(wù)的，而且是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友和引路人。

正如習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)自人民、根植人民、服務(wù)人民……”[4]中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，作為思政課教師，服務(wù)學(xué)生是教師的天職和本分，學(xué)高為師，身正為范，只有堅(jiān)持“四為服務(wù)”，精心栽培與引導(dǎo)新時(shí)代的大學(xué)生，才能更好地將精準(zhǔn)思政教育的新理念貫穿于思政教育的全過(guò)程。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校思政教育帶來(lái)新理念

(一)精準(zhǔn)識(shí)別

精準(zhǔn)識(shí)別是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的前提。大學(xué)生們上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生著海量的數(shù)據(jù)與資源，這些數(shù)據(jù)不僅圍繞著思政教育者，而且也圍繞著教育對(duì)象。當(dāng)前，思政教育者面臨著的教育對(duì)象大多數(shù)都是“00后”，他們的生活體驗(yàn)以及經(jīng)歷閱歷更加具有冒險(xiǎn)精神，更容易對(duì)新鮮的事物感興趣。

精準(zhǔn)思政的基礎(chǔ)與前提就是實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象的更高標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)別。具體來(lái)看，大學(xué)生的海量數(shù)據(jù)主要包括文本數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)等不同類型或者形態(tài)的數(shù)據(jù)信息，這些海量數(shù)據(jù)都是大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與個(gè)體特征的表征，尤其是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際思想動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)呈現(xiàn)。大學(xué)生所處的場(chǎng)域范圍所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)主要包括學(xué)生所在的黨支部、班級(jí)、社團(tuán)組織、校外實(shí)踐調(diào)研等各方面，在這些場(chǎng)域所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息是大學(xué)生整體樣本數(shù)據(jù)的收集。思政教育工作者通過(guò)將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與人工智能技術(shù)結(jié)合運(yùn)用，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析研判處理，這不僅是高校思政工作由宏觀走向微觀的一個(gè)過(guò)程，而且能夠使得教育者普遍掌握學(xué)生群體的真實(shí)情況，還能夠精準(zhǔn)了解個(gè)別學(xué)生的特殊情況與特殊問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題的精準(zhǔn)聚焦管理。

(二)精準(zhǔn)分析

精準(zhǔn)思政的關(guān)鍵就在于精準(zhǔn)分析。高校思政教育者通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)的橫向分析與縱向分析，進(jìn)而更加精確地從海量數(shù)據(jù)之中發(fā)覺(jué)隱匿的信息，從而更加直觀地挖掘出海量數(shù)據(jù)當(dāng)中大學(xué)生存在的一些共性和隱性問(wèn)題。信息時(shí)代，思政教育工作者要善于對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律進(jìn)行深入分析，探索海量數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)聯(lián)性，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與存在的困惑問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)更高水平的教育管理與服務(wù)。

一方面，大學(xué)生思政教育工作者通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)分析，可對(duì)大學(xué)生所處的空間、場(chǎng)域等進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并將分析的數(shù)據(jù)以直觀化的圖表等方式展現(xiàn)出來(lái)，這也是高校思想政治理論課的可視化呈現(xiàn)方式，這種可視化的方式可以直觀地將大學(xué)生的個(gè)體動(dòng)態(tài)和學(xué)生群體動(dòng)態(tài)更加清晰地顯現(xiàn)出來(lái)。

另一方面，“基于大數(shù)據(jù)的大樣本、全數(shù)據(jù)分析，克服了思維的簡(jiǎn)單化、分析的碎片化，形成整體思維?！盵5]這種整體的思維方式，不僅有助于整體分析大學(xué)生的群體動(dòng)態(tài)，而且有利于表征大學(xué)生的個(gè)性化需求，這為高校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政提供了重要依據(jù)和參考。

顯而易見，在信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政的前提就是對(duì)大學(xué)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，思政教育工作者只有精準(zhǔn)掌握大數(shù)據(jù)分析方法、大數(shù)據(jù)挖掘方法以及人工智能時(shí)代的智慧計(jì)算體系等，才能更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性化需求，從而達(dá)到精準(zhǔn)教育教學(xué)。

(三)精準(zhǔn)預(yù)測(cè)

“建立在相關(guān)關(guān)系分析法基礎(chǔ)上的預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的核心。”[6]大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生的思政教育工作面臨著一系列的挑戰(zhàn)與瓶頸。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于思政教育工作者更是提出了艱巨的挑戰(zhàn)，面對(duì)海量數(shù)據(jù)信息，思政教育者不僅要關(guān)注如何精準(zhǔn)預(yù)測(cè)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而且要清楚實(shí)施精準(zhǔn)思政的緊迫性和必要性，這是大學(xué)生思政教育工作者亟待解決的難題。

大學(xué)生每天產(chǎn)生各類海量數(shù)據(jù)的集合，這些海量數(shù)據(jù)對(duì)于思政教育者分析大學(xué)生的思想情況提供了海量數(shù)據(jù)資源，思政教育工作者運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通過(guò)分析研判海量數(shù)據(jù)，進(jìn)而為掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)提供參考。精準(zhǔn)預(yù)測(cè)作為大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)所凸顯的優(yōu)勢(shì)，可以更加全面地獲取大學(xué)生的全方位數(shù)據(jù)信息，通過(guò)大數(shù)據(jù)這種海量數(shù)據(jù)資源的收集，并且進(jìn)行全方位多角度的分析，將思政工作者所需要的信息精準(zhǔn)地預(yù)測(cè)出來(lái)，使得受教育者的群體特征與個(gè)體特征更大程度地精準(zhǔn)展現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)方案與體系的不斷優(yōu)化。

正是一系列信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)捕捉與采集，使得事物與事物之間的關(guān)聯(lián)性逐漸變得清晰可見，事物之間的要素也變得極為明了，這為教育者預(yù)測(cè)以后將發(fā)生的事情奠定了基礎(chǔ)。顯而易見，思政教育工作者通過(guò)大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的運(yùn)用，使得工作中的一系列活動(dòng)數(shù)據(jù)都變得更加精準(zhǔn)，這樣一來(lái)，有助于更加精確地把握大學(xué)生思想規(guī)律與思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能發(fā)生的事件進(jìn)行適時(shí)預(yù)測(cè)，這就使得思政教育者將工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提前掌握教育先機(jī)，從而順利實(shí)施精準(zhǔn)教育。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育的運(yùn)行機(jī)制研究

高校思政教育運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。正如系統(tǒng)科學(xué)指出：“系統(tǒng)是由要素組成的?！盵7]高校要順利實(shí)施精準(zhǔn)思政教育，就要從多個(gè)角度、多個(gè)要素出發(fā)，建立一套完善的思政教育新模式，并逐漸完善與實(shí)施精準(zhǔn)思政運(yùn)行機(jī)制，其主要包括數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)、研判預(yù)測(cè)決策系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)評(píng)估反饋系統(tǒng)、管理協(xié)同保障系統(tǒng)。

(一)數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政，高校首先要建立學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，整合大量數(shù)據(jù)與采集學(xué)生的全樣本數(shù)據(jù)。顯而易見，精準(zhǔn)思政打破和分割了原有的單方面的學(xué)生數(shù)據(jù)分析結(jié)果，通過(guò)海量數(shù)據(jù)的收集與分析，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育。

一方面，思政教育工作者可以聯(lián)系高校各個(gè)部門進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，通過(guò)數(shù)據(jù)共享就可以收集海量數(shù)據(jù)資源，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分析與精準(zhǔn)教育。

另一方面，思政教育工作者可以通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，采集大學(xué)生的海量數(shù)據(jù)集合，這些數(shù)據(jù)主要包括從大學(xué)生入學(xué)以來(lái)至學(xué)生畢業(yè)的全周期數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的整合與分析，從而建立學(xué)生的數(shù)據(jù)平臺(tái)，打破原有的數(shù)據(jù)壁壘，不斷滿足教育者的數(shù)據(jù)分析需求。通過(guò)海量數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，就可以逐漸形成大學(xué)生的全面畫像，通過(guò)數(shù)據(jù)尋找大學(xué)生思政教育背后的特征、規(guī)律，如此一來(lái)，思政教育者就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大學(xué)生的精準(zhǔn)教育管理，最終實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分析，更加高效科學(xué)地開展大學(xué)生思政教育工作。

(二)研判預(yù)測(cè)決策系統(tǒng)

通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)而建立相應(yīng)的模型，思政教育工作者可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析模型建立相應(yīng)的研判決策系統(tǒng)。研判決策系統(tǒng)主要是運(yùn)用信息化時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)與手段，借助深度學(xué)習(xí)理論、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，在充分融入教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)成才與健康發(fā)展的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)研判與決策，從而為思政工作者提供技術(shù)支持。

另外，研判預(yù)測(cè)決策系統(tǒng)主要是大學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警狀態(tài)、日常的數(shù)據(jù)捕捉、出入圖書館的數(shù)據(jù)情況、餐廳的數(shù)據(jù)收集狀況以及心理狀況的排查等各個(gè)方面。通過(guò)研判預(yù)測(cè)決策系統(tǒng)的分析與監(jiān)測(cè)，就能夠更加清楚地了解大學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)情況，其主要特征是對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)有一個(gè)較為直觀的整體性監(jiān)測(cè)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的研判過(guò)程。決策系統(tǒng)則是建立在預(yù)判研判系統(tǒng)之上的系統(tǒng)，通過(guò)海量數(shù)據(jù)的研判預(yù)測(cè)，制定全方位的精準(zhǔn)教育方案與精準(zhǔn)管理方案，逐步推動(dòng)實(shí)現(xiàn)智慧教育。

(三)動(dòng)態(tài)評(píng)估反饋系統(tǒng)

在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教育過(guò)程的基礎(chǔ)之上，基于學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，構(gòu)建全面的動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)就顯得極為必要和緊迫。

一是構(gòu)建大學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)。這不僅有助于評(píng)估大學(xué)生的行為過(guò)程，而且有利于適時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)情況，從而使系統(tǒng)不斷處于動(dòng)態(tài)更新的狀態(tài)。大學(xué)生的行為評(píng)估體系主要包括考勤、就餐、學(xué)習(xí)等各方面的數(shù)據(jù)信息，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行相關(guān)性分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新，最終實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化與精細(xì)化。

二是構(gòu)建實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析，反饋至系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息一定是科學(xué)的、精確的，反饋系統(tǒng)必然是以大學(xué)生思政工作實(shí)際為基本遵循的，其反饋內(nèi)容必然是以學(xué)生的各方面評(píng)估體系為主線，這為思政教育者做好思政工作提供了基礎(chǔ)。

通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)估反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)用，不僅能夠使大學(xué)生思政教育者及時(shí)調(diào)整育人的策略與培養(yǎng)方案，而且能夠不斷提升高校的思政教育管理水平，精準(zhǔn)對(duì)焦大學(xué)生發(fā)展的著力點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)估反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的實(shí)時(shí)反饋。

(四)管理協(xié)同保障系統(tǒng)

精準(zhǔn)思政作為對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其不僅是一種思維方式與方法，更是在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的管理協(xié)同保障機(jī)制。

一方面，高校的各部門之間通過(guò)建立數(shù)據(jù)共享機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將大學(xué)生的教務(wù)系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)整合為一體化的數(shù)據(jù)平臺(tái)，從而形成統(tǒng)一的協(xié)同管理系統(tǒng)。另外，高校還可以建立一體化的管理服務(wù)體系，從而為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政提供基礎(chǔ)保障。

另一方面，高校可建立大學(xué)生服務(wù)體系，主要是以學(xué)生的需求為中心，將傳統(tǒng)的、分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與歸類，從而不斷發(fā)揮思政教育工作者的能力和水平，形成整體的思政工作體系。另外，學(xué)校應(yīng)成立全校的大數(shù)據(jù)管理中心，及時(shí)防范化解數(shù)據(jù)領(lǐng)域帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，各個(gè)部門之間通過(guò)聯(lián)通整合、共治共享、協(xié)同保障，最終使得精準(zhǔn)思政這一思維貫穿思政教育的全過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力?！盵8]任何領(lǐng)域的創(chuàng)新都是永無(wú)止境的，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政有助于高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展,其不僅打破了原有的信息壁壘，而且使得思政工作更加精準(zhǔn)與科學(xué)。精準(zhǔn)思政作為一種新的教育模式，是思政教育的系統(tǒng)升級(jí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)為精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持與智慧平臺(tái)，精準(zhǔn)思政的最終態(tài)勢(shì)必然是走向智慧思政的過(guò)程，有助于提升思政教育的有效性和親和力。