關(guān)于“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)方法研究”課題問卷調(diào)查報(bào)告

王海燕 趙海宏

摘要：本文系省級(jí)課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)方法研究”的問卷調(diào)查報(bào)告，旨在通過對(duì)本校二至六年級(jí)學(xué)生疫情期間數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、分析，找出線上學(xué)習(xí)的問題和不足，擬定下一步的課題研究方向和改進(jìn)辦法。

關(guān)鍵詞：中心學(xué)校 數(shù)學(xué)學(xué)科 線上學(xué)習(xí) 調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

本次問卷調(diào)查是在2020年疫情期間學(xué)校開展線上學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，旨在通過對(duì)本校二至六年級(jí)學(xué)生疫情期間數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、分析，探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式、學(xué)習(xí)成效、利弊以及遇到的問題，分析產(chǎn)生促進(jìn)作用和問題的原因，從而為探究適合本校學(xué)生、有效的線上學(xué)習(xí)方法提供依據(jù)，也據(jù)此擬定下一步的課題研究方向和改進(jìn)辦法。

二、調(diào)查對(duì)象

肥西縣董崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校二至六年級(jí)學(xué)生。

三、調(diào)查方式

網(wǎng)上問卷調(diào)查，共收到完整的有效問卷511份。

四、調(diào)查目的與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

（1）全面了解我校學(xué)生疫情期間數(shù)學(xué)學(xué)科的線上學(xué)習(xí)情況，以及常態(tài)化線上學(xué)習(xí)的建議和意見。

（2）根據(jù)情況的調(diào)查，分析產(chǎn)生問題的原因，找到解決對(duì)策和下一步工作的方法。

（3）探究提升線上學(xué)習(xí)效果，規(guī)避不良影響，提高線上學(xué)習(xí)成效。

（二）調(diào)查步驟

（1）根據(jù)課題研究的目標(biāo)方向，擬定調(diào)查內(nèi)容，在各班級(jí)家校群發(fā)布調(diào)查問卷。

（2）分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

（三）調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查問卷的問題主要分為三個(gè)方面：

（1）1—4題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

（2）5—11題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）12—18題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

五、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問卷共收到有效答卷511份，具體答卷情況如下：

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

1—4題的答卷情況反映出只有4.5%的學(xué)生不具備上網(wǎng)條件，其他學(xué)生主要使用手機(jī)、電腦、平板開展線上學(xué)習(xí)，分別占91.19%、17.22%、14.87%;觀看直播、PPT等學(xué)習(xí)資料、授課教師的錄課進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生分別占48.53%、43.05%、8.42%;主要使用QQ、微信、其他平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的學(xué)生分別占63.99%、56.56%、30.92%。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)

5—11題的答卷情況反映出一天中線上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間達(dá)到0.5 h、1 h、1.5 h、2 h的學(xué)生分別占15.46%、45.21%、18.59%、20.74%;認(rèn)為線上學(xué)習(xí)期間，作業(yè)量與之前線下學(xué)習(xí)相比差不多、減少了、增加了的學(xué)生分別占76.52%、16.05%、7.43%。

線上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，無人陪伴、父母陪伴、爺爺奶奶陪伴、其他親人陪伴的學(xué)生分別占11.74%、78.08%、7.44%、2.74%;無人監(jiān)督的情況下，認(rèn)真聽講、發(fā)呆走神、掛后臺(tái)干其他事情的學(xué)生分別占79.26%、15.85%、4.89%;學(xué)習(xí)過程中，46.77%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常忍不住在網(wǎng)上干點(diǎn)別的;自覺做筆記、被動(dòng)做筆記、從不做筆記的學(xué)生分別占50.1%、39.34%、10.56%。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果

12—18題的答卷情況反映出對(duì)于線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握程度為完全、大部分、小部分、幾乎不能的學(xué)生分別占13.31%、58.51%、22.7%、5.48%;認(rèn)為線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己的成績(jī)影響不大、有提高、有退步的學(xué)生分別占37.77%、30.92%、31.31%。

完成課后作業(yè)過程中遇到問題時(shí)，主要采用微信向老師請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)查詢答案、同學(xué)之間互通答案、暫時(shí)不解決的學(xué)生分別占71.43%、43.05%、21.33%、10.57%;網(wǎng)絡(luò)查詢答案時(shí)，借助答案思路獨(dú)立解決問題、抄寫答案并查看解析、僅僅抄寫答案的學(xué)生分別占59.3%、54.4%、15.07%。

關(guān)于“數(shù)學(xué)老師在線上是通過什么樣的手段來幫助學(xué)生認(rèn)真聽講的”，共收到269條留言，答案多樣，主要有以下幾種：（1）談話教育（18.22%）;（2）提醒、要求（31.60%）;（3）視頻、直播（38.29%）;（4）隨機(jī)點(diǎn)名提問（43.87%）;（5）做游戲調(diào)動(dòng)積極性（18.96%）;（6）請(qǐng)家長(zhǎng)督促（21.56%）;（7）趣味講解（19.70%）。

對(duì)于線上數(shù)學(xué)教學(xué)各方面情況非常滿意、比較滿意、一般滿意、不滿意的學(xué)生分別占38.38%、34.81%、25.64%、1.17%;對(duì)比線上和線下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，傾向于線下和線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生分別占73.97%、26.03%。

（二）情況分析

通過對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.學(xué)生有充分的線上學(xué)習(xí)條件

511份答卷中只有23份答卷顯示不具備上網(wǎng)條件，占4.5%，經(jīng)過相關(guān)部門的幫助，這部分學(xué)生已解決了上網(wǎng)問題。現(xiàn)在所有學(xué)生已能進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

2.線上學(xué)習(xí)作用初顯，但是學(xué)生的自我約束力欠缺、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好

線上學(xué)習(xí)中，無人監(jiān)督時(shí)，上課走神或掛后臺(tái)干其他事情的學(xué)生共占20.74%;46.77%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上做學(xué)習(xí)無關(guān)的事情;被動(dòng)做筆記的學(xué)生占39.34%，而從不做筆記的占10.57%。由此可見，線上學(xué)習(xí)過程中，能認(rèn)真聽講的學(xué)生只占八成，其中能積極主動(dòng)做筆記的學(xué)生只有一半。因此，線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自我約束力欠缺、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。

3.線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果初步呈現(xiàn)，但仍需努力

對(duì)于線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全能掌握的學(xué)生只占13.31%，而58.51%的學(xué)生雖然大部分能掌握，但需要老師線下再補(bǔ)充講解，28.18%的學(xué)生需要老師線下再系統(tǒng)地講授一遍;認(rèn)為線上學(xué)習(xí)對(duì)自己的成績(jī)有提高的學(xué)生只占30.92%;73.97%的學(xué)生更傾向于線下學(xué)習(xí)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果不理想且多數(shù)學(xué)生更傾向于、適應(yīng)于線下學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有待進(jìn)一步端正，學(xué)習(xí)資源有待充分發(fā)揮作用

完成課后作業(yè)遇到問題時(shí)，約有70%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求答案，其中有43.05%的學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查詢答案，他們當(dāng)中15.07%的學(xué)生僅僅抄寫答案，54.4%的學(xué)生會(huì)抄寫答案并查看解析，在這部分學(xué)生中有一些學(xué)生只是看懂了解題思路，卻沒有深刻理解、掌握知識(shí)，因而不能將知識(shí)內(nèi)化以至靈活運(yùn)用。

5.線上學(xué)習(xí)的監(jiān)管問題凸顯，“不到位、不方便，不明顯”是主要問題

家長(zhǎng)監(jiān)管方面：線上學(xué)習(xí)時(shí)，無人陪伴、其他親人陪伴、爺爺奶奶陪伴、父母陪伴的學(xué)生分別占11.74%、2.74%、7.44%、78.08%。由父母陪伴進(jìn)行學(xué)習(xí)的，應(yīng)該大部分能進(jìn)行有效督促，由父母以外的親人陪伴的大多效果不佳。即便有人監(jiān)督，也有一些同學(xué)看似在聽課，其實(shí)心不在焉，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，難以保證學(xué)習(xí)效果。幾乎無人監(jiān)督和偶爾有人監(jiān)督的學(xué)生共占31.89%，學(xué)習(xí)效果更加堪憂。

教師監(jiān)管方面：教師采用談話教育、提醒要求、視頻教學(xué)、隨機(jī)點(diǎn)名提問、做游戲調(diào)動(dòng)積極性、請(qǐng)家長(zhǎng)督促、趣味講解等手段來幫助學(xué)生認(rèn)真聽講。但由于時(shí)間的有限性和空間的局限性，常常是鞭長(zhǎng)莫及、無處著力、收效甚微。

六、改進(jìn)措施

通過調(diào)查與分析，我們了解了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，找出了存在的共性問題，并分析了產(chǎn)生問題的原因。為了更好地解決問題，促進(jìn)線上學(xué)習(xí)取得良好效果，我們建議學(xué)校在以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀

通過案例引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行線上學(xué)習(xí)？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？同樣的線上學(xué)習(xí)模式，為什么大家的學(xué)習(xí)成績(jī)有差異？通過一系列問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)就要聚精會(huì)神、講究效率，學(xué)習(xí)知識(shí)就要學(xué)懂學(xué)會(huì)，不能不求甚解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自律

（1）形成自律的氛圍。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》和班級(jí)公約等，讓學(xué)生比對(duì)，哪些能做到哪些還要進(jìn)一步努力。

（2）多方面進(jìn)行自律教育。樹典型，發(fā)揮榜樣作用;常叮囑，讓學(xué)生時(shí)時(shí)牢記;善發(fā)現(xiàn)，對(duì)有進(jìn)步學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生遴選并合理利用學(xué)習(xí)資源

（1）教師用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)我們的工作與學(xué)習(xí)的巨大幫助作用。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面的、不良的內(nèi)容。

（2）教師創(chuàng)設(shè)一些研究性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)分析、解決問題，讓學(xué)生用更多的精力去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的東西，提高學(xué)生對(duì)信息的辨識(shí)和遴選能力。

（3）教師改進(jìn)線上教學(xué)方法：找準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的舊知及新知學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí);課堂上采用趣味教學(xué)法，深入淺出地講解知識(shí);設(shè)置分層次、有針對(duì)性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

（四）家校攜手，加強(qiáng)有效督促

（1）教師注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促。課前談心提醒，課中視頻教學(xué)、語音對(duì)話、隨機(jī)點(diǎn)名提問，課后要求學(xué)生按時(shí)按量完成作業(yè)、提交作業(yè)，教師及時(shí)批改并后期追蹤，敦促學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)在以下方面督促：課前是否認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中是否認(rèn)真聽講、課后是否及時(shí)完成作業(yè)，每次學(xué)習(xí)時(shí)使用手機(jī)（電腦）的時(shí)間等。家長(zhǎng)及時(shí)和老師互動(dòng)，幫助老師共同突破線上學(xué)習(xí)的局限，從而提高教育教學(xué)效果。

責(zé)任編輯：黃大燦