曾德智

[摘 要]一節(jié)課由若干環(huán)節(jié)組成，需要教師根據(jù)學(xué)情，不斷地優(yōu)化，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。文章從“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)探討初中生物教學(xué)的實(shí)施策略，以期對(duì)一線教師的教學(xué)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]環(huán)節(jié);初中生物;教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）32-0089-02

一節(jié)課由若干環(huán)節(jié)組成，需師生間互相配合，共同演繹。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高效課堂不可缺少的因素。下面筆者從“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)具體介紹初中生物教學(xué)的實(shí)施策略，以期對(duì)一線教師的教學(xué)提供借鑒。

一、導(dǎo)是起始環(huán)節(jié)，要遵循原則、講究方法、導(dǎo)出精彩

導(dǎo)即導(dǎo)入，導(dǎo)入要基于生活，體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要盡可能遵循新課導(dǎo)入原則，即目的性原則、啟發(fā)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、機(jī)智性原則和藝術(shù)性原則[1]，采用合適的方式導(dǎo)出精彩，一開始就給學(xué)生以視覺上的美感、聽覺上的震撼和神經(jīng)上的碰撞，促進(jìn)學(xué)生快速投入新課的學(xué)習(xí)中。

例如，在縣級(jí)賽課《雙子葉植物》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者利用PPT出示問題引導(dǎo)學(xué)生溫故知新：（1）植物的根系可分為什么？（2）植物的葉脈有哪兩種？（3）植物的果實(shí)由哪兩部分組成？讓學(xué)生通過回答這些問題回憶植物根系、葉脈的類型和果實(shí)的組成，接著再追問：何為裸子植物？學(xué)生回答后接著問：那有沒有種子外面有果皮包被的植物呢？讓學(xué)生思考是不是有這樣一類植物。筆者拿出一條菜豆問：這是什么？如果從根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官考慮，它屬于什么器官？它的種子我們能否直接用眼睛看到？引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而引出被子植物的概念：種子外面有果皮包被的植物，再介紹被子植物也叫綠色開花植物，它分為雙子葉植物和單子葉植物。繼續(xù)提問：那什么是雙子葉植物？它有什么特征？你想知道嗎？這樣從日常生活中的菜豆著手，通過設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

二、學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要做好指導(dǎo)，充分尊重自主性

學(xué)即自學(xué)。自學(xué)前，教師要告知學(xué)生本節(jié)課要學(xué)什么、重難點(diǎn)是什么、怎樣學(xué)、用什么學(xué)習(xí)工具、花多長時(shí)間，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù);自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好問題標(biāo)注，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)對(duì)自學(xué)速度快、學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生給予表揚(yáng)，甚至還需帶點(diǎn)“悄悄話”給部分學(xué)生。當(dāng)然，自學(xué)內(nèi)容需根據(jù)教材、課標(biāo)和學(xué)情來確定，不宜過難。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮、滿足之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性才會(huì)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)達(dá)到最佳，也才能為后面環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

例如，在《雙子葉植物》一課的自學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者首先通過多媒體給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能夠概述雙子葉植物的主要特征;（2）能夠識(shí)別生活中常見的雙子葉植物;（3）能夠概述雙子葉植物與人類生活的關(guān)系;（4）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)觀察能力以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力;接著讓學(xué)生大聲朗讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后出示自學(xué)指導(dǎo)要求：請(qǐng)帶著下列4個(gè)問題快速閱讀課本第60頁至63頁中的內(nèi)容，限時(shí)8分鐘。問題：（1）菜豆的根系、葉脈分別屬于什么類型？（2）菜豆花由幾部分組成？各部分的數(shù)目是多少？（3）菜豆種子由什么組成？（4）胚包括哪四部分？胚中有幾片子葉？通過設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)指導(dǎo)要求，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，為自學(xué)成果展示環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、展是核心環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好形式多樣的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

展即展示。展示可進(jìn)行小組展示和班級(jí)展示，是在學(xué)生充分自學(xué)后匯報(bào)自學(xué)、互學(xué)成果的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過展示能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力，教師應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)各種展示活動(dòng)，創(chuàng)造活躍、歡快的課堂環(huán)境[2]。展示時(shí)教師要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做好學(xué)生答疑、提問的好幫手，適時(shí)組織辯論賽，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、歸納和精講，還要做好充分的課堂預(yù)設(shè)，視教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，真正讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)展自我、展示自我、提升自我和實(shí)現(xiàn)自我。

例如，在《雙子葉植物》一課的展示環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了如下三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1：合作學(xué)習(xí)，觀察菜豆的花。筆者先演示取下菜豆花各部分的步驟，接著用PPT出示分工及操作步驟。（1）分工：同桌2人為一組，1人負(fù)責(zé)取下，1人負(fù)責(zé)觀察記錄;（2）操作：取出菜豆花，看一看;結(jié)合課本第60頁的圖3-28，用鑷子從外向內(nèi)依次取下花的各部分，數(shù)一數(shù)花各部分的數(shù)目。待學(xué)生基本完成后向?qū)W生投影筆者取下后的菜豆花圖片，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照自己取下的，個(gè)別提問，讓學(xué)生說出各部分的名稱和數(shù)目。

活動(dòng)2：合作學(xué)習(xí)，觀察白菜的花。讓學(xué)生按照剛才的分工與步驟再觀察白菜的花，待學(xué)生基本完成后再向?qū)W生投影筆者取下后的白菜花圖片，再次讓學(xué)生對(duì)照自己取下的，說出各部分的名稱和數(shù)目。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、觀察的過程中，既培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力，又建構(gòu)了雙子葉植物花的組成與各部分?jǐn)?shù)目的核心概念，再通過師生成果互比，更加深了學(xué)生對(duì)“雙子葉植物花各部分的數(shù)目”這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

活動(dòng)3：合作探究，觀察菜豆種子。先用PPT出示分工及解剖步驟。（1）分工：4人為一組，分別擔(dān)當(dāng)解剖員、觀察員、記錄員、解說員，解剖員負(fù)責(zé)解剖，觀察員負(fù)責(zé)觀察，記錄員負(fù)責(zé)記錄，解說員負(fù)責(zé)匯報(bào)。（2）解剖：取出菜豆種子，用眼看一看;剝?nèi)ネ馄?，用手摸一?小心掰開合攏的豆瓣;結(jié)合課本圖3-29，用放大鏡觀察兩個(gè)豆瓣之間的結(jié)構(gòu)。然后再一步一步地引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行，根據(jù)完成情況，挑選做得比較好的小組到講臺(tái)上為大家進(jìn)行合作成果展示，介紹解剖后的種子各部分的名稱，其他組專心聽，糾錯(cuò)補(bǔ)充，必要時(shí)來場(chǎng)辯論賽。

學(xué)生在合作探究、解剖、觀察的過程中，既培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，又建構(gòu)了種子“結(jié)構(gòu)的組成”這個(gè)核心概念，再通過合作成果匯報(bào)，更加深了學(xué)生對(duì)“種子結(jié)構(gòu)的組成”這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)的理解。

活動(dòng)4：歸納總結(jié)雙子葉植物的主要特征及與人類的關(guān)系。先讓學(xué)生說，筆者在黑板上寫，接著讓全班學(xué)生大聲齊讀，再問學(xué)生是否真正理解雙子葉植物的主要特征，再給學(xué)生1分鐘進(jìn)行交流，待學(xué)生停下時(shí)，接著追問：這里的花各部分基數(shù)指的是什么？這類植物為什么叫作雙子葉植物？然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)花各部分基數(shù)，即通常指花萼、花瓣、雄蕊的固定數(shù)，這些固定數(shù)可能是5或4，也可能是5或4的倍數(shù)，而之所以稱這類植物為雙子葉植物是由于它的種子的胚中有2片子葉，同時(shí)設(shè)下懸念：按理說，白菜花的雄蕊應(yīng)該是8枚，而大家觀察到的卻只有6枚，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？想知道嗎？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間拓展課外知識(shí)。

在講到與人類的關(guān)系時(shí)，先從我們身邊吃的、看到的和穿的方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，然后得出“我們的生活離不開雙子葉植物”這個(gè)結(jié)論，從而上升到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又使學(xué)生真切感受到我們的生活離不開其他生物。

四、練是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要做好分層精練

練即訓(xùn)練。教師應(yīng)依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)習(xí)題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。習(xí)題要構(gòu)造合理，有典型性、代表性、針對(duì)性，由淺入深、逐層遞進(jìn)。練習(xí)過程中教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的嚴(yán)格精練，側(cè)重不同，如后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)題，中等生側(cè)重中等題，優(yōu)等生側(cè)重難題。有時(shí)還需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂⒀由?，引?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、歸納要點(diǎn)，讓學(xué)生知道應(yīng)該掌握什么學(xué)習(xí)方法，落實(shí)什么重要問題和核心問題[3]。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層次嚴(yán)格精練，實(shí)現(xiàn)了“當(dāng)堂清、堂堂清”，確保了教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使不同層次的學(xué)生的心理都獲得滿足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。

五、評(píng)是不可缺少的環(huán)節(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

評(píng)即評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)給予的及時(shí)評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)[4]。評(píng)價(jià)是課堂上不可缺少的調(diào)節(jié)器，教師要用“放大鏡”看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。首先，應(yīng)關(guān)心學(xué)生，從多個(gè)角度看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以充分的賞識(shí)、激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。其次，多給予學(xué)生贊許的眼神、真誠的微笑、輕柔的撫摸，讓賞識(shí)的“陽光”灑滿生物課堂，灑進(jìn)學(xué)生的心窩，使生物課堂“群星”閃耀。

總之，日常教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)”環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情，不斷地進(jìn)行優(yōu)化，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升初中生物教學(xué)效率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 范立芳.新課導(dǎo)入的原則與方法[J].教育藝術(shù)，2010（8）：65-66.

[2]? 魏志平.好課要滿足的八大策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（23）：136-137.

[3]? 王巧文.學(xué)生自主性培養(yǎng)的重要性：談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（23）：137.

[4]? 高建龍.淺析地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫，2013（7）：235 .

（責(zé)任編輯 黃春香）