王雪

摘要：在學(xué)校的教育管理工作中班級(jí)教學(xué)管理占據(jù)著重要的地位，因此必須要將班級(jí)教學(xué)管理作為重點(diǎn)，這就需要班主任能夠發(fā)揮自身在班級(jí)中的積極作用，正確的引領(lǐng)學(xué)生，這樣不僅有利于班級(jí)擁有良好的班級(jí)秩序，同時(shí)也能促使學(xué)生學(xué)科發(fā)展。在教學(xué)中要求學(xué)生能夠按照行為規(guī)范進(jìn)行，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，且對(duì)于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力有著重要的提升作用。因此這就需要班主任在開展教學(xué)管理工作時(shí)能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，多角度看待事物，促使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。本文針對(duì)班主任如何做好班級(jí)教學(xué)管理工作進(jìn)行研究和分析，并且提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)科知識(shí);教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)的過程是師生之間雙向參與的過程，良好的師生互動(dòng)也對(duì)課堂質(zhì)量得到保證的前提，并且教學(xué)是在學(xué)校的工作中的重點(diǎn)任務(wù)。班主任作為班級(jí)的管理者就需要根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及行為規(guī)范管理學(xué)生。在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)管理時(shí)主要是以教學(xué)為主，并且協(xié)調(diào)其他任課教師完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以及任課教師與家長之間的關(guān)系，這樣才能將學(xué)習(xí)作為學(xué)生的中心任務(wù)順利開展。

一、在教學(xué)管理中班主任主要注意的事項(xiàng)

在班級(jí)的各項(xiàng)管理事務(wù)上，班主任都發(fā)揮著重要的作用，不僅要將更多的精力放在學(xué)生的教學(xué)上，同時(shí)還要對(duì)班級(jí)的整體進(jìn)行規(guī)劃和管理。避免在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)出現(xiàn)行為上的問題，在對(duì)整體班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，往往會(huì)遇到一些困難，特別是在這些問題發(fā)生時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的混亂會(huì)給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成很大的干擾，這就需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，如果在這一環(huán)節(jié)中，班主任的管理不善可能會(huì)致使學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題，不加以改正的話，這樣的不良品行對(duì)學(xué)生來說不利于發(fā)展，并且也使其他任課教師在開展教學(xué)時(shí)的阻礙，會(huì)影響教學(xué)整體的參與性和互動(dòng)性，并且也不能對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，混亂的秩序會(huì)導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降，不利于學(xué)生成績的提升。

二、班主任要明確班級(jí)教學(xué)任務(wù)

在教學(xué)管理上，班主任必須要明確班級(jí)教學(xué)的任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)工作和管理工作開展時(shí)，班主任的首要工作還是以教學(xué)為主，并且不僅要給學(xué)生上課，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)管理，因此對(duì)班主任工作提出了更高的要求，要將他們的時(shí)間安排好，結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)校的實(shí)際要求為依據(jù)，與任課教師開展有效的合作，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的組織，并且明確哪一時(shí)間段是學(xué)生精力充沛的時(shí)間段，在這一時(shí)間段就要安排學(xué)生學(xué)習(xí)主要的課程，在學(xué)生精神有倦怠的時(shí)間，可以采用戶外活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)安排，與任其他任課教師協(xié)調(diào)好，把握整體的教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行課程的傳授時(shí)，要注意內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)，層層深入，讓學(xué)生在課堂上能聽得懂，并且知識(shí)也能有拓展和深化，同時(shí)作為班主任還要關(guān)心學(xué)生，注重檢查學(xué)生作業(yè)，并且要與任其他任課教師建立良好的溝通，及時(shí)了解班級(jí)中學(xué)生的情況以及課程的課堂秩序問題，不能讓這些因素影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

三、建立維護(hù)好教學(xué)秩序

教學(xué)是教師將學(xué)科的文化知識(shí)傳遞給學(xué)生的過程，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能得到知識(shí)的積累，并且讓他們?cè)鲩L見識(shí)，也是對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。一個(gè)良好的教學(xué)秩序，對(duì)于班級(jí)的發(fā)展走向和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用和影響。因此，教師必須要建立正常的班級(jí)制度，這樣才能使班級(jí)的教學(xué)秩序得以維護(hù)，有助于良好班風(fēng)的建立。良好的班風(fēng)對(duì)于班級(jí)中的所有學(xué)生都有很重要的影響，良好班風(fēng)的建立，也是讓學(xué)生增加更多知識(shí)的前提條件，學(xué)生在這樣的環(huán)境中才能健康成長。同時(shí)作為班主任，在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，還要發(fā)揮自身的教育機(jī)制，特別是對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)，能夠靈活處理，實(shí)事求是，穩(wěn)住局面有助于教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、完善班級(jí)教學(xué)活動(dòng)管理機(jī)制

（1）建立一支教育合力的隊(duì)伍

在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理中，班主任首先需要做的是明確教學(xué)任務(wù)，并且還要以學(xué)校的下發(fā)的教育要求為依據(jù)，將這些學(xué)科課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，并且注重打造良好的班風(fēng)，讓學(xué)生能在有積極氛圍的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)，健康成長，并且還要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法能夠掌握，探究學(xué)習(xí)的規(guī)律。同時(shí)，班主任要與任課教師以及家長之間進(jìn)行溝通，形成教育合力，通過這樣的密切配合，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的求知欲，對(duì)知識(shí)的探索中能滿足自己的好奇心，也是讓學(xué)生有自尊心的前提，教育合力有助于學(xué)生的全面發(fā)展，并且在教學(xué)中通過任課教師和班主任的幫助，學(xué)生能更好的解決在學(xué)習(xí)中遇見的難題，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，靈活運(yùn)用知識(shí)。

（2）選取班級(jí)代表建立良好溝通體系

因?yàn)榘嗉?jí)管理的任務(wù)繁多，所以在開展各項(xiàng)工作時(shí)，班主任可以選取班級(jí)代表作為他們開展工作的助手，并且發(fā)揮這些小助手在班級(jí)中的作用，營造一個(gè)積極向上的氛圍，并且通過與這些班級(jí)代表進(jìn)行溝通，能夠了解班級(jí)的存在問題和狀況，便于班主任進(jìn)行更好的教學(xué)管理，同時(shí)還要注意建立有效的監(jiān)督檢查機(jī)制，這樣才能使這些班級(jí)代表的作用能夠得到發(fā)揮，也能為教學(xué)秩序的維持創(chuàng)造更好的有利條件，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行優(yōu)化，促使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。

五、結(jié)束語

班主任作為班級(jí)重要的組織人員和管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，同時(shí)也負(fù)責(zé)家長和任課教師的協(xié)調(diào)工作。因此，班主任在學(xué)校的教學(xué)管理中發(fā)揮著重要的作用。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，維持班級(jí)秩序，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)環(huán)境，作為學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的關(guān)鍵人物，班主任必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入觀察和了解，給予學(xué)生及時(shí)的關(guān)心，同時(shí)及時(shí)與各科教師進(jìn)行聯(lián)系，形成合力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并且進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)管理措施，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，這也要求班主任在開展教學(xué)管理工作師要注重自身能力的培養(yǎng)和提升，這樣才能在開展教學(xué)管理工作時(shí)提供更多的辦法。

參考文獻(xiàn)

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