王玉穎

摘要：百年大計(jì)，教育為本。黨的十九大報(bào)告明確提出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，各級(jí)政府必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，不斷深化教育教學(xué)改革，加快教育的現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。國(guó)家的發(fā)展離開(kāi)不人才，大學(xué)生是我國(guó)重要的人才資源。班級(jí)同學(xué)的自我管理能力的培養(yǎng)是自我管理能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是是踏入社會(huì)的奠基石。

關(guān)鍵詞：班級(jí);自我管理能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)同學(xué)們步入大學(xué)的校門(mén)后，他們將會(huì)進(jìn)入一個(gè)嶄新的世界。高中時(shí)候同學(xué)們主要的工作就是學(xué)習(xí)，在班級(jí)的管理中主要是班主任發(fā)揮著支配作用，同學(xué)們很難發(fā)揮自己的主體性。高中時(shí)期班主任相當(dāng)于班級(jí)的大家長(zhǎng)，家長(zhǎng)起早貪黑、勢(shì)必親為卻并沒(méi)有贏得學(xué)生的感激，反而過(guò)度的溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生失去了磨礪的機(jī)會(huì)。

一、大學(xué)生自我管理方面存在的問(wèn)題

1、缺乏自我認(rèn)知能力

現(xiàn)在很多大學(xué)生普通存在自我的認(rèn)知能力不足的問(wèn)題。他們對(duì)自己的定位不是很清晰，還認(rèn)為自己是小孩子，遇事不知道用成人的思維去解決，而是經(jīng)常采取不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理。有一些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開(kāi)始互相攀比吃的、穿的、用的，非常在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一度缺乏自信心。

2、缺乏學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)

當(dāng)同學(xué)們步入大學(xué)的校門(mén)后，他們將會(huì)進(jìn)入一個(gè)嶄新的世界，這與之前的高中三年寒窗苦讀生活是不同的。大學(xué)生們經(jīng)常認(rèn)為進(jìn)到大學(xué)就是放松就是解放了，不需要再繼續(xù)認(rèn)真讀書(shū)，甚至一度荒廢學(xué)業(yè)，經(jīng)常掛科。。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅速流通與普及，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的通訊工具。更有少數(shù)同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，整天手機(jī)不離手，網(wǎng)絡(luò)賭博與網(wǎng)絡(luò)貸款現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

3、缺乏自我管理能力

現(xiàn)在大學(xué)生很多是獨(dú)生子女家庭，作為家里的寶貝得到父母長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)，從小到大父母百般呵護(hù)，事事有長(zhǎng)輩幫忙，因此造成大學(xué)生的過(guò)分依賴家里，自我管理能力極差。尤其是在新生報(bào)到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)大學(xué)生上學(xué)來(lái)了好幾個(gè)家長(zhǎng)，到了宿舍學(xué)生在那玩手機(jī)，家長(zhǎng)忙前忙后的打掃床鋪收拾衛(wèi)生。

二、加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)自我管理能力的培養(yǎng)

大學(xué)生活與高中生活是完全不同的，當(dāng)代大學(xué)生是具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，他們的心理正在慢慢成熟。步入大學(xué)以后，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力，作為班主任老師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和自覺(jué)性，為適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。大學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自我管理能力和自我約束能力，去適應(yīng)學(xué)校生活為將來(lái)打下基礎(chǔ)。

1、建立一支有責(zé)然有擔(dān)當(dāng)?shù)陌辔?duì)伍

班級(jí)的管理僅僅依靠班主任、輔導(dǎo)員老師是無(wú)法完成的，這時(shí)候我們需要從班級(jí)同學(xué)中選擇一批有責(zé)任的同學(xué)組成班委隊(duì)伍。班委隊(duì)伍組建完成后，班主任應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)并授以職權(quán)，使他們能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)管理能力。同時(shí)，對(duì)班委也要有一定的要求，學(xué)生成績(jī)必須達(dá)到班級(jí)的前30%，不能因?yàn)楣ぷ鞫⒄`學(xué)習(xí)。在班委的初始工作中班主任會(huì)進(jìn)行協(xié)助，但是隨著時(shí)間的推移，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)慢慢放手，班委的自主管理和班級(jí)管理能力逐漸體現(xiàn)出來(lái)。

2、引導(dǎo)所有同學(xué)參與到班級(jí)的管理

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)不是由某幾個(gè)人支撐起來(lái)的，它需要班級(jí)同學(xué)的共同管理，只有讓班級(jí)同學(xué)都參與其中，才能激起他們的集體榮譽(yù)感和班級(jí)團(tuán)結(jié)力。班級(jí)中每周會(huì)召開(kāi)一次主題班會(huì)，這時(shí)候就可以讓班級(jí)所有同學(xué)參與其中。第一次班會(huì)有班主任主持召開(kāi)，后期每次的班會(huì)從班委開(kāi)始到普通同學(xué)，每人主持召開(kāi)一次，內(nèi)容主題不限。同學(xué)們?cè)趨⑴c主持的同時(shí)，不僅鍛煉了自己而且加強(qiáng)了自我約束。同時(shí)，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極參與到學(xué)院、系部組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，尤其是班級(jí)集體活動(dòng)中所有同學(xué)必須參加，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。

3、培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理和自我約束能力。

引導(dǎo)大學(xué)生自我管理，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力。豐富多彩的校園活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，大學(xué)校園活動(dòng)是各式各樣的，大家總能找到適合自己的活動(dòng)，班主任應(yīng)該是鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是每一位學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。班級(jí)中也可以定期舉行一些班級(jí)活動(dòng)，每期活動(dòng)可以由幾個(gè)同學(xué)共同主持操辦，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，鍛煉學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)班級(jí)的管理應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的自我管理能力，大學(xué)生的自我管理能力和自我約束能力提高了，班級(jí)的管理就水到渠成了。班主任在日常管理中要做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)班級(jí)所有同學(xué)參與到班級(jí)的管理中，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和注定性，讓學(xué)生們能夠自己當(dāng)好自己班級(jí)的主人，在培養(yǎng)班級(jí)自我管理能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的自我管理能力，

參考文獻(xiàn)

[1]聶蘊(yùn).大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究[J].才智，2016（28）：53.

[2]李敏.高職大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)模型研究[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，32（03）：101-105.

[3]葉珍.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊，2014（09）：121-122.

[4]羅蕾.淺析“90后”大學(xué)生自我管理能力[J].考試周刊，2014（95）：165-166.