淺析小學(xué)家庭教育在新時(shí)代下的發(fā)展策略

呂燕

【摘? ? 要】伴隨當(dāng)前社會(huì)水平的不斷提高和信息科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)改變了傳統(tǒng)的生活方式，同時(shí)也給小學(xué)階段的教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。文章基于當(dāng)前小學(xué)階段家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并針對(duì)性提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;小學(xué)階段;家庭教育;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G78? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0165-02

On the Development Strategy of Primary School Family Education in the New Era

（Zhangwan Primary School， Yanuan Town， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） LV Yan

【Abstract】With the continuous improvement of the current social level and the continuous advancement of information technology and technology， the advent of the Internet age has changed the traditional way of life， and at the same time has brought new challenges to education at the primary school stage. The article analyzes and studies the importance of family education in the current primary school stage for the growth of students and the problems encountered， and proposes targeted solutions.

【Keywords】 New era; Primary school; Family education; Optimization strategy

一、新時(shí)代下重視家庭教育的重要性

家庭教育主要是指在個(gè)人家庭日常生活中，父母應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的日常行為舉動(dòng)以及思想觀念起到正確的指引作用。隨著當(dāng)前社會(huì)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步。家長(zhǎng)的教育理念也在與時(shí)俱進(jìn)。因此，新形勢(shì)下家庭教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)校建立良性溝通，為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)教育環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)生剛從父母的呵護(hù)之下獨(dú)立接觸這個(gè)世界，面臨著全新的成長(zhǎng)環(huán)境，難免會(huì)有一些畏懼和抵觸的情緒，所以尤其需要小學(xué)教師和家長(zhǎng)合作起來(lái)為小學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。原生家庭教育在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的路上是尤其重要的，家長(zhǎng)的一言一行都是在給孩子做無(wú)聲的示范。當(dāng)適齡兒童進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師則扮演起小學(xué)教育中最重要的引路人角色。雖然小學(xué)教師基本都是師范教育專業(yè)畢業(yè)的，具備專業(yè)的教學(xué)水平，能給學(xué)生提供專業(yè)的課堂教學(xué)。但是，不可忽視的是我國(guó)當(dāng)前的每個(gè)小學(xué)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，教師無(wú)法實(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，通過(guò)實(shí)行家校合作的教育方式，能大幅提升小學(xué)生的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接保障小學(xué)生的文化以及德育整體效果。

二、新時(shí)代下小學(xué)家庭教育的積極作用

（一）推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知全面發(fā)展

在小學(xué)階段重視對(duì)學(xué)生的家庭教育，能最大限度地推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的全面發(fā)展，讓小學(xué)生意識(shí)到自身感興趣的事物并為興趣付諸行動(dòng)，通過(guò)家庭的幫助有利于小學(xué)生形成穩(wěn)定的性格。與此同時(shí)也有利于在小學(xué)生更準(zhǔn)確地找到自身的興趣，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知全面性發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展

另一方面，在新時(shí)代下的小學(xué)家庭教育，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視將素質(zhì)教育落到實(shí)處，包括有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的感恩、創(chuàng)新以及崇尚科學(xué)等良好品質(zhì)。在小學(xué)階段，重視學(xué)生的家庭教育，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，幫助小學(xué)生養(yǎng)成自信、善于表達(dá)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更加優(yōu)秀。

三、新時(shí)代下家庭教育發(fā)展中的問(wèn)題分析

（一）教育方法缺乏科學(xué)性

在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育理念中，部分家長(zhǎng)認(rèn)為家庭只是照顧孩子的衣食住行，而教育的職責(zé)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校全權(quán)承擔(dān)，忽視了家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)成才的重要引導(dǎo)作用。一方面，由于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父輩以及祖輩對(duì)于孩子提出的要求都會(huì)一律滿足，對(duì)于孩子身上存在的錯(cuò)誤行為也沒(méi)有及時(shí)加以管教。另一方面，很多家長(zhǎng)堅(jiān)信“棍棒底下出孝子”，孩子一旦犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白地責(zé)罵，這對(duì)小學(xué)生的心理健康是有害的。以上提到的家庭教育方法都缺乏科學(xué)性，它的負(fù)面影響是很明顯的。

（二）缺乏和諧融洽的家庭氛圍

在我國(guó)家庭教育中存在的另一個(gè)問(wèn)題是缺乏和諧融洽的家庭氛圍。首先，在家庭教育中存在的不良家風(fēng)會(huì)給孩子成長(zhǎng)造成不利影響。個(gè)別家長(zhǎng)忽視家風(fēng)建設(shè)的重要性，自身言行不一就無(wú)法以同等的原則要求孩子。例如，當(dāng)前電子產(chǎn)品更新?lián)Q代速度極快，部分家長(zhǎng)會(huì)在孩子取得良好成績(jī)后獎(jiǎng)勵(lì)一部手機(jī)或一部平板，而后要求孩子有節(jié)制地使用電子產(chǎn)品，但是自身卻不顧場(chǎng)合“機(jī)不離手”，潛移默化地給孩子做了壞榜樣。其次，家庭如果缺乏和諧融洽的氛圍也會(huì)使孩子缺乏安全感，對(duì)父母失去歸屬感，對(duì)家庭失去信心，這不利于培育孩子健全的人格。

（三）重智力教育忽視德育引導(dǎo)

在我國(guó)家庭教育理念中，大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)而忽視了孩子的德育，只關(guān)心孩子的成績(jī)而忽視了孩子的素質(zhì)。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的認(rèn)知僅僅是監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，為孩子安排課外活動(dòng)和提供物質(zhì)保障。究其原因，家長(zhǎng)主要受傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，給學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此很大程度上引發(fā)了家庭教育的諸多問(wèn)題。

四、新時(shí)代下小學(xué)家庭教育的有效策略

（一）父母與子女之間互相尊重

在當(dāng)前的家庭教育中，父母應(yīng)當(dāng)注重為孩子樹(shù)立互相尊重的理念，讓孩子在接受家庭教育的過(guò)程中得到足夠的尊重，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)將心比心，理解別人，養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣。在家庭教育中，家庭成員之間也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守互相尊重的相處之道，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生尊重別人能讓學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛(ài)的美好品質(zhì)。學(xué)生只有在自我尊重的良好環(huán)境中成長(zhǎng)，才能在今后的學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)后成為對(duì)國(guó)家有用的人才。除此，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得尊重和珍惜資源。在和諧融洽的家庭氛圍中，每一位成員所代表的以及獲取到的資源是不同的，只有互相尊重才能進(jìn)行資源的交換，為小學(xué)生營(yíng)造互相尊重的家庭氛圍，推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

（二）注重勞動(dòng)光榮的教育

隨著當(dāng)前城市化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多青壯年勞動(dòng)力到城市務(wù)工使留守兒童的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。而家庭教育任務(wù)則落到了祖輩身上，隔代教育的現(xiàn)象會(huì)長(zhǎng)期存在。這就要求祖輩在對(duì)幼兒開(kāi)展教育的過(guò)程中必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育觀念，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的各種家庭教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的理念，對(duì)小學(xué)生的思想道德以及行為習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣才能起到良好的監(jiān)護(hù)和監(jiān)督作用，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)前生活水平以及生活質(zhì)量的大幅提升，小學(xué)生意識(shí)不到幸福生活的來(lái)之不易，甚至在互相攀比的環(huán)境中形成了虛榮心理，不利于學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)。因此，在家庭教育中應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生勞動(dòng)光榮的服務(wù)意識(shí)，讓小學(xué)生懂得一粥一飯的來(lái)之不易，從小培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約節(jié)儉的美好品德。

（三）培育小學(xué)生的感恩意識(shí)

新時(shí)代下的家庭教育還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)。在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)重教會(huì)小學(xué)生如何進(jìn)行感恩和知恩圖報(bào)。首先，父母以及爺爺奶奶在日常生活中應(yīng)當(dāng)以身作則，營(yíng)造知恩感恩的良好氛圍。例如在爸爸媽媽結(jié)婚紀(jì)念日時(shí)，爸爸給媽媽準(zhǔn)備了禮物，媽媽在收到禮物的同時(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)著孩子的面向爸爸表示感謝，在這樣的場(chǎng)景下小學(xué)生不僅感受到了自己家庭的愛(ài)同時(shí)也能學(xué)會(huì)如何感恩。重視培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，能潛移默化地讓學(xué)生感受到生活的美好，并從小養(yǎng)成良好的禮儀禮節(jié)，有利于提升小學(xué)生的人格魅力，推動(dòng)其今后的素質(zhì)全面發(fā)展。

（四）密切和學(xué)校之間的交流合作

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前家庭教育中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題存在的另一原因是學(xué)生家長(zhǎng)和校方?jīng)]有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤āＫ詫W(xué)校教師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教育理念，正確認(rèn)識(shí)家校合作為學(xué)生教育帶來(lái)的好處。首先可以通過(guò)建立微信群等社交平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和教師實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。其次，加強(qiáng)家校之間的溝通，給小學(xué)生提供高質(zhì)量的教育水平，家長(zhǎng)和教師首先應(yīng)當(dāng)達(dá)成教育共識(shí)，共同重視小學(xué)生的德育。教師在德育教學(xué)中可以留下幾個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生和父母進(jìn)行討論，第二天在課堂上讓學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中不僅密切了家校之間的合作，而且能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。其次，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)巨大的影響，加上小學(xué)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，所以家長(zhǎng)在孩子面前要盡可能注重自己的言行，并以實(shí)際行動(dòng)為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

總而言之，小學(xué)階段的家庭教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著不可忽視的重要作用。只有在小學(xué)階段重視學(xué)生的家庭教育，為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍才能潛移默化地培育小學(xué)生的感恩、創(chuàng)新等美好品質(zhì)。家庭每一位成員的作用都不容忽視，每一位成員都應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，給小學(xué)生營(yíng)造溫馨有愛(ài)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，推動(dòng)小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔，丁楷.家庭教育對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生手機(jī)使用的影響研究[J].內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)，2020（05）.

（責(zé)編? 吳? 娟）