魏遼男

摘要：新文科理念是在全球化語境中，在高等學(xué)校教育改革、招生模式和人才培養(yǎng)模式改革的大背景下應(yīng)運而生的。2019年4月29日，教育部等13個部門聯(lián)合啟動了“六卓越一拔尖”計劃2.0，目標(biāo)直指2035年建成高等教育強國，實現(xiàn)中國高等教育現(xiàn)代化。針對傳統(tǒng)文科教學(xué)體系，新文科建設(shè)旨在形成文科大類，交叉互滲，并把現(xiàn)代信息技術(shù)理念應(yīng)用于文學(xué)、哲學(xué)、語言、管理等學(xué)科門類之中，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力?！叭说呐囵B(yǎng)是高等教育的根本目的，這個培養(yǎng)在現(xiàn)代社會主要是知識導(dǎo)向的，但也是含有價值取向的。為了更有針對性，這里著重就價值取向來討論，也就是聚焦于高等教育立德樹人這一根本職能來討論，因為以價值取向為主要特征的立德樹人可以認(rèn)為是文科相較于理科更重要的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：新文科理念;漢語言文學(xué)專業(yè);培養(yǎng)模式;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

漢語言文學(xué)在高校教育教學(xué)中有著比較高的地位。漢語言文學(xué)具有悠久的歷史，其中蘊含著非常豐富的中華文化，是我國社會主義建設(shè)的重要組成部分。高校教育工作者需要正視漢語言文學(xué)教育，旨在通過提升教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和漢語言運用水平，并做好中華文化的傳承與發(fā)展。

一、革新手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“革新手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”即通過革新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)今社會科技日新月異，因此自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，也是未來職場人所必須具備的能力。因此，高校漢語言文學(xué)教學(xué)改革中一定要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過形式豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言知識的同時，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，確保教學(xué)思想與時俱進(jìn)

高校教育是我國教育體系中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)優(yōu)秀現(xiàn)代化人才的“主戰(zhàn)場”。作為高校漢語言文學(xué)教師，必須要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并始終堅持以此為核心，開展一系列教育教學(xué)工作，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量保持在比較高的水平。傳統(tǒng)高校漢語言文學(xué)教學(xué)大多存在比較強的“應(yīng)試思維”，教師的主要目的是讓學(xué)生有比較好的成績，而學(xué)生的主要目的是為了能夠順利通過考試并獲取學(xué)分，在這種教學(xué)理念中勢必會降低教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須要對教學(xué)理念全面優(yōu)化和調(diào)整，要樹立“培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)思維與能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教育教學(xué)理念，通過漢語言文學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和素質(zhì)品德，并以此為核心教育內(nèi)容。教師要確保教學(xué)思想能夠有比較強的先進(jìn)性和時代感，教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展步伐，真正做到“與時代同發(fā)展”。教師不僅需要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在新的社會發(fā)展形勢下，社會不再要求學(xué)生只具備運用知識的能力，還需要學(xué)生有創(chuàng)新知識、創(chuàng)造知識的能力。尤其在漢語言文學(xué)就業(yè)競爭力不如其它熱門專業(yè)的現(xiàn)實條件下，教師更需要通過教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是目前這一學(xué)科教學(xué)理念中比較重要的內(nèi)容。

三、運用多媒體資源

課堂上教師可以使用多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，可以通過計算機播放視頻、動畫、圖片、音頻等多類多媒體教學(xué)資源。因此教師在進(jìn)行教學(xué)改革時一定要積極探索，主動尋找更加豐富的輔教教學(xué)的多媒體資源，并通過恰當(dāng)?shù)男问皆谡n堂當(dāng)中展現(xiàn)，使之成為輔助課堂教學(xué)的有效資源。同時在課后延展階段，教師也要積極利用豐富的多媒體教學(xué)資源為學(xué)生提供課后自學(xué)的有效平臺，從而充分調(diào)動學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)是枯燥的這類印象。豐富的多媒體教學(xué)資源既可以通過教師在網(wǎng)絡(luò)中收集應(yīng)用，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主開發(fā)。為了更好地配合教學(xué)內(nèi)容，建議教師自行開發(fā)針對教材的系列微課。針對于高校學(xué)生的系列微課的設(shè)計須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與接受情況，時長盡量控制在5～10分鐘，最多不可超過15分鐘。每一節(jié)課應(yīng)針對一個主題或內(nèi)容進(jìn)行精煉、準(zhǔn)確、清晰的闡述。同時微課在視頻設(shè)計方面也要盡量精美，有利于吸引學(xué)生觀看興趣。

四、加強課堂實踐教學(xué)，注重學(xué)生的知識積累

在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師必須要有“理論+實踐”的教學(xué)思想，積極開展課堂實踐性教學(xué)，這是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。對于漢語言文學(xué)來說，絕不能只采取理論教學(xué)，否則只能是“紙上談兵”。漢語言文學(xué)是一門實踐性比較突出的教學(xué)課程，如果脫離了實踐教學(xué)，會降低課程的教學(xué)深度，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識點的理解。因此，教師必須要做好實踐教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造大量的實踐機會，通過實踐可以讓學(xué)生縮短在未來崗位就業(yè)中的適應(yīng)時間，還能展現(xiàn)比較強的工作能力，為社會輸送大量優(yōu)秀實踐型人才。教師要讓學(xué)生積極進(jìn)行知識積累，通過大量閱讀、寫作等方式積累漢語言文學(xué)各個方面的知識點，提升漢語言運用能力。中華文化歷史非常悠久，有非常多值得學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容，而閱讀則是與歷史進(jìn)行“面對面”交流的重要途徑，也是積累漢語言素材的重要方式。對于漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，“熟能生巧”是非常關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生只有通過大量的閱讀、練習(xí)、實踐完成知識的積累，才能學(xué)習(xí)好這一專業(yè)學(xué)科，而且還能在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，降低教師的教學(xué)壓力。

結(jié)束語

社會大變革的時代，一定是哲學(xué)社會科學(xué)大發(fā)展的時代……這種前無古人的偉大實踐，必將給理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)繁榮提供強大動力和廣闊空間。這是一個需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時代，這是一個需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時代?！毙挛目评砟畹奶岢龊蛯嵺`，在某種程度上正是推動高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)改革的理論創(chuàng)新，而漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革必然要不斷突破陳規(guī)，在新文科建設(shè)的大背景下，銳意創(chuàng)新。

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