張麗萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)研究，簡要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂。然后圍繞構(gòu)建教學(xué)信息管理系統(tǒng)、打造英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容、明確大學(xué)英語教師的定位、制訂詳細(xì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計(jì)劃五個(gè)方面，探討了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;教學(xué)平臺

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0130-02

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)國家的聯(lián)系日益緊密，英語的重要性逐漸凸顯出來。因此，在我國的教育過程中，逐漸強(qiáng)化英語教學(xué)的重要性，在新課改的背景下，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育。其中在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，不斷采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語水平，使其具有較高的專業(yè)能力，從而展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的主要優(yōu)勢。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

（一）特點(diǎn)

隨著我國教育的不斷改革以及信息化時(shí)代的快速發(fā)展，在教育行業(yè)中不斷將教學(xué)方式向信息化時(shí)代靠攏，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，改善其教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，逐漸加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，在課上以及課下，可讓學(xué)生進(jìn)行充分自學(xué)，以達(dá)到雙重教學(xué)的效果，提高整體的教學(xué)效率。同時(shí)，在采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式時(shí)，可有效發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使其在學(xué)習(xí)過程中更加積極、主動，逐漸提高自身的專業(yè)能力。同時(shí)，在采用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，學(xué)生能夠在課上對相關(guān)問題進(jìn)行充分探討，在課下也可不斷對知識內(nèi)容進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，充分掌握大量的知識內(nèi)容，并對其形成良好的記憶。同時(shí)，在利用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，其最大的特點(diǎn)則是可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的知識進(jìn)行具體化，便于進(jìn)行全面了解，容易掌握具體的內(nèi)容。并且在利用多媒體開展教學(xué)的過程中，可讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，對知識內(nèi)容進(jìn)行記憶，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）優(yōu)勢

目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式應(yīng)用較為廣泛，可有效滿足學(xué)生的自身需求，并與當(dāng)前時(shí)代進(jìn)行充分結(jié)合，順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，針對出現(xiàn)的問題以及困惑進(jìn)行及時(shí)解決，促使學(xué)生掌握大量的知識，提高自身的專業(yè)水平[1]。并且，在利用信息化技術(shù)時(shí)，能夠不斷優(yōu)化英語教學(xué)系統(tǒng)，完善整體的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生在該教學(xué)方式下對知識進(jìn)行全面掌握，有效獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容，對相應(yīng)的英語信息資料進(jìn)行充分儲備，以此可收獲更多的資源，有助于學(xué)生對其進(jìn)行有效運(yùn)用。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用下，可有利于教師構(gòu)建英語教學(xué)體系，明確具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬獲取知識的途徑，以此有助于掌握更多的知識信息。同時(shí)，便于學(xué)生對相關(guān)英語內(nèi)容進(jìn)行有效查詢，以提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，翻轉(zhuǎn)課堂還具有良好的共享功能，有助于對英語內(nèi)容進(jìn)行充分共享，促使學(xué)生針對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行有效探討，從而掌握具體的知識，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效應(yīng)用。教師通過采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，不斷提高整體的教學(xué)水平，確保英語教學(xué)工作的有序開展，為英語教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）構(gòu)建教學(xué)信息管理系統(tǒng)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展特征，逐漸改善教學(xué)方式。尤其是在大學(xué)英語教學(xué)過程中，通常采用有效的教學(xué)方式能夠促使學(xué)生掌握更多的技能，便于在日后的工作中對其進(jìn)行充分應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，構(gòu)建教學(xué)信息管理系統(tǒng)，充分應(yīng)用信息技術(shù)，完善整體的教學(xué)內(nèi)容。通過對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度進(jìn)行充分記錄，以此形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)，可有效為教師提供參考依據(jù)，根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，開展英語教學(xué)。并且，在教學(xué)信息管理系統(tǒng)中，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的英語水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，開展英語教學(xué)工作。同時(shí)，在利用信息管理系統(tǒng)的過程中，還能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，不斷收集各方面的英語信息資料，有利于學(xué)生對相關(guān)的英語內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確查詢。相關(guān)工作人員還需對信息系統(tǒng)進(jìn)行定期更新，以符合當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展要求，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有較大的幫助，可為其提供較多的英語素材。

（二）打造英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

大學(xué)英語是較為重要的學(xué)科之一，對學(xué)生日后的工作可起到較大的幫助作用，同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有著較強(qiáng)的興趣，大部分學(xué)生均能對其進(jìn)行熟練應(yīng)用，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取相應(yīng)的信息內(nèi)容，以滿足學(xué)生的好奇心，使其掌握更多的內(nèi)容，還可在平臺中進(jìn)行有效的交流，對相關(guān)話題進(jìn)行充分互動。并且，新時(shí)代的大學(xué)生接受新事物的速度相對較快，因此，教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)工作，讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的利用。在網(wǎng)絡(luò)平臺中對英語內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握更多的英語知識，并在交流中對英語進(jìn)行熟練應(yīng)用。通過打造英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可有效提高學(xué)生的英語水平，能夠?qū)τ⒄Z內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確保在未來工作中熟練使用英語，為日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[2]。

（三）完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，不斷采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，充分利用線上以及線下的優(yōu)勢開展英語教學(xué)工作，逐漸完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中能夠具有較強(qiáng)的積極性，使其對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，繼而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在遇到難題時(shí)，可有效查詢到具體的解決方法以及相應(yīng)的英語答案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大的幫助。同時(shí)，在利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式時(shí)，教師可對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及對知識的掌握程度，便于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確具體的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在課下對英語知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。針對教師未講解的內(nèi)容進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，以此做好充足的準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生在課堂上緊跟教師的講解思路，提高整體的教學(xué)效率。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并及時(shí)做出相應(yīng)的改正。教師還可利用翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的整體情況進(jìn)行有效追蹤，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有助于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

（四）明確大學(xué)英語教師的定位

在教育改革的背景下，不斷對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行有效分析，了解目前學(xué)生的整體狀況，以此在實(shí)際的教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)方式，加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用，該方式應(yīng)用較為廣泛。并且，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式應(yīng)用下，教師應(yīng)充分明確自身的定位，根據(jù)實(shí)際情況開展教育工作。在具體的教學(xué)互動中，教師應(yīng)充分明確學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的日后發(fā)展提供良好的保障。為此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)則需采用信息化技術(shù)，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，教師在整體教學(xué)過程中起到良好的指導(dǎo)作用。此外，教師需結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的定位，加強(qiáng)對學(xué)生的有效指導(dǎo)，確保學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性。

（五）制訂詳細(xì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計(jì)劃

目前，教師在大學(xué)英語教學(xué)中逐漸采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，不斷實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，逐漸展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的自身特點(diǎn)，充分利用其相關(guān)優(yōu)勢。教師在實(shí)際教學(xué)前期需利用翻轉(zhuǎn)課堂制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，針對學(xué)生的整體情況以及英語的主要內(nèi)容，明確具體的教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)先確定具體的主題，可有效讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及目標(biāo)。教師還可制作教學(xué)視頻，便于學(xué)生在課下能夠根據(jù)視頻進(jìn)行充分復(fù)習(xí)，對英語知識的重難點(diǎn)內(nèi)容加深記憶。在教學(xué)過程中，不斷要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有助于提升學(xué)生的英語能力。同時(shí)，教師還可采用情景教學(xué)方式，讓學(xué)生利用翻轉(zhuǎn)課堂對英語知識內(nèi)容進(jìn)行深入探索，不斷拓寬學(xué)生的知識面，使其儲備大量的英語知識，掌握更多的英語技能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對英語知識進(jìn)行熟練應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教育，將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行有效融合。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在大學(xué)英語教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的重要性，不斷將其應(yīng)用到英語教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁欣.基于超星學(xué)習(xí)通的翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用：以《新時(shí)代大學(xué)學(xué)術(shù)英語視聽說教程》為例[J].英語廣場，2020（35）：122-124.

[2]黃美鳳.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：103.

[3]姚媛媛.基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)模式在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（48）：16-17.

編輯 栗國花