多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉雪梅

摘 ?要：高中化學(xué)是學(xué)生時代一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它是以觀察思考和實驗測定為主要學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)的。以多媒體教學(xué)模式為例，其特點突出、形象生動、內(nèi)容豐富，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教育模式，以多媒體技術(shù)為平臺載體，開發(fā)出多種形式新穎的教學(xué)模式，為教育事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件，展現(xiàn)出可喜的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂;多媒體技術(shù);策略探討

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)之間的融合程度越來越深，這不僅體現(xiàn)在高中化學(xué)課堂教學(xué)之中，同時也體現(xiàn)在高中化學(xué)的實驗教學(xué)之內(nèi)。在新的教學(xué)理念下，高中化學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。鼓勵學(xué)生主動的參與進高中化學(xué)教學(xué)中，并找到自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。同時，高中教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生去深入思考化學(xué)知識。學(xué)生在自已不斷探索、研究的過程中了解化學(xué)，并親身實踐學(xué)過的化學(xué)知識。作為高中化學(xué)教師，在新的教育理念下，應(yīng)該改善自身的教學(xué)手段，進而提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)實驗多媒體教學(xué)的必要性

針對實驗操作課程化學(xué)教師都會在課堂對化學(xué)操作方法進行詳細的講解，但是單純的口述方式讓學(xué)生很難理解知識點，如果進行化學(xué)儀器的示范又不能顧及到后排學(xué)生，所以傳統(tǒng)的實驗教學(xué)效果欠佳，在實際實驗操作時很多學(xué)生不能掌握正確的方法，而對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不高的話會直接影響學(xué)生參與化學(xué)實驗教學(xué)的積極性。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中采取多媒體教學(xué)的方式很有必要的。通過化學(xué)實驗操作的課件就能實現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生可以全方位的掌握化學(xué)實驗操作方法和流程，了解化學(xué)儀器的使用方法，在課件的引導(dǎo)下形成對化學(xué)實驗系統(tǒng)的認識。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)

（一）利用多媒體技術(shù)靈活運用多樣化教學(xué)模式

在高中化學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標都不同，這就要求老師注重對多樣化教學(xué)模式的靈活運用，這樣才可以達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。多媒體技術(shù)與多樣化教學(xué)模式的有效結(jié)合，可以讓各種教學(xué)模式教學(xué)作用的發(fā)揮效果更為理想，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如在開展關(guān)于“氫氧化鐵和氫氧化亞鐵”實驗之時，老師可以選擇小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生通過組內(nèi)合作的方式完成實驗與填寫實驗報告，而對于實驗報告的展示，老師則可以借助多媒體技術(shù)的投影功能，同時將各組的實驗報告展示出來，這樣各組學(xué)生在對比觀察與分析之中，會自主了解到自己小組實驗中的不足與優(yōu)勢，并明確問題該如何改進，以此來深化學(xué)生對化學(xué)知識的認知。

（二）優(yōu)化多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)理論可將物質(zhì)變化的實質(zhì)以及其量變到質(zhì)變的過程揭示出來。因為學(xué)生的想象力有限，所以很難理解和掌握相關(guān)的微觀世界的知識。在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師多借助模型、掛圖等工具來激發(fā)學(xué)生的想象力，但該輔助工具不具有動態(tài)性，且比較單一，并未帶來較好的效果。而多媒體具有多樣化的功能，其中的模擬功能和圖文聲像功可在計算機內(nèi)立體動態(tài)地呈現(xiàn)微觀世界，讓感性抽象的材料更加生動形象，同時還能營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解事物，提高課堂教學(xué)效果。

（三）運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)因材施教，促使學(xué)生更好發(fā)展

在高中化學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)流程，可以幫助每一個學(xué)生充分發(fā)揮出其個性特長，能夠使每一名學(xué)生都獲得一定程度上的發(fā)展。簡單來說，教師可以在高中化學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實，這種情況下就能夠使得學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)揮出來，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，進而使得真正意義上的因材施教得以實現(xiàn)，促使素質(zhì)教育得以有效落實。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機對話功能、人工智能技術(shù)、可編著工具以及虛擬現(xiàn)實等等功能進行教學(xué)，這種情況下可以促進學(xué)生個性化成長，從而不斷提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、化學(xué)學(xué)習(xí)成績，使其在自身化學(xué)知識累積程度的基礎(chǔ)上自主選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)難度。另外，對于高中化學(xué)的教學(xué)工作，教師可以依據(jù)學(xué)生的認知能力和實際生活，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)化學(xué)問題情境，以此調(diào)動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中。值得教師注意的是，在運用多媒體技術(shù)進行高中化學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身引導(dǎo)能力和專業(yè)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問題和學(xué)習(xí)難點，進而促使學(xué)生的個性特長充分發(fā)揮出來，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

（四）模擬化學(xué)實驗，優(yōu)化化學(xué)實驗

多媒體演示可以模擬實驗操作過程，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。創(chuàng)造有效的教學(xué)情境可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點和難點。因此，教師應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā)，充分利用學(xué)生的好奇的心理特征，運用多媒體手段來解釋化學(xué)反應(yīng)情況，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師應(yīng)從更高層次的知識要求入手，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗及其操作過程，并培養(yǎng)理解知識的能力。首先，借助多媒體技術(shù)可以簡化實驗操作過程，減少了化學(xué)實驗工具準備和實際操作的時間、精力、物力消耗等內(nèi)容。教師可以花更多時間與學(xué)生討論實驗的過程和結(jié)果，提高化學(xué)課程教學(xué)效果。其次，多媒體可以確保學(xué)生的人身安全?；瘜W(xué)實驗中有一些有毒的實驗內(nèi)容，實驗操作不當會導(dǎo)致一定的安全隱患，借助多媒體技術(shù)可以避免化學(xué)危害的發(fā)生，提高課堂教學(xué)的安全性。最后，由于化學(xué)實驗中有許多操作要等待，但是上課時間非常有限，多媒體的使用可以通過模擬實驗節(jié)省很多操作時間。此外，教師還可以通過多媒體將實驗操作圖繪制成圖表，讓學(xué)生在課下時間可以反復(fù)觀看實驗操作圖，從而幫助學(xué)生提高化學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)是一種非常不錯的教學(xué)方式，且相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，這種教學(xué)方式具有非常大的靈活性。比如互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)視頻，教師可以根據(jù)這些資源來輔助學(xué)生理解知識點，幫助學(xué)生強化記憶?；ヂ?lián)網(wǎng)上的大數(shù)據(jù)庫也可以幫助學(xué)生開拓思維，讓學(xué)生固化的思維出現(xiàn)新的活躍點。綜上所述，多媒體可以幫助學(xué)生全方位的發(fā)展，作為高中化學(xué)教師，在新的教育理念下，應(yīng)該改善自身的教學(xué)方式，充分運用多媒體教學(xué)手段，進而提高化學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻：

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