鄒超

摘 ?要：語文作為基礎(chǔ)教學(xué)的核心課程，對學(xué)生正確的人生觀樹立起著重要的作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重學(xué)生對語文知識的掌握，從而不關(guān)心學(xué)生的實(shí)際適用性。生活化教育策略的引入，使語文教育指導(dǎo)戰(zhàn)略有了新的發(fā)展，為教育進(jìn)步提供了借鑒和指導(dǎo)，提高了初中語文教學(xué)課堂的質(zhì)量，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教育活動(dòng)是為了追求人生理想而探討和提高的。

關(guān)鍵詞：語文課堂;結(jié)合生活;策略探討

新課改的全面深化以及落實(shí)使得公眾對語文這門課程的要求越來越嚴(yán)格，教師需要盡量避免知識傳播的局限性。在實(shí)際教學(xué)中合理利用生活化方式能夠突出語文學(xué)科本身的價(jià)值，這也逐漸成為素質(zhì)教育模式下初中語文教學(xué)的主要趨勢。隨著新課程的改革與發(fā)展，生活化教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，初中語文教師也逐漸認(rèn)識到其重要意義，通過科學(xué)有效的應(yīng)用策略推動(dòng)生活化教學(xué)的發(fā)展。

一、讓初中語文教學(xué)融入學(xué)生生活的意義

讓初中語文教學(xué)深入學(xué)生的生活，是一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生語文能力的發(fā)展，積極的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓初中語文深入學(xué)生生活，可以促使教師反思更新教育理念，從而使教師把握語文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識

在相關(guān)學(xué)者研究結(jié)果的支持下，發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)情景不僅有助于提高學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在參與過程中，實(shí)踐應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的語文知識，由此看來，為讓初中語文教學(xué)走出困境，在實(shí)施課堂教學(xué)生活化的背景下，合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是非常有必要的。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，首先，初中語文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱找出學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解本節(jié)課語文知識時(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容;其次，教師需要播放適合的音樂、放映生活化圖片，以讓班級形成生活化情境，讓學(xué)生在該情境中保持輕松的學(xué)習(xí)氛圍;最后，在講授語文知識后，利用情境效果讓學(xué)生實(shí)踐自己在本節(jié)課掌握到的知識，該階段是學(xué)生可以以散文、詩歌等方式進(jìn)行即興發(fā)揮，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、進(jìn)行一定的合作探究活動(dòng)，激活學(xué)生的合作意識和探究思維

在目前的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師都會選擇讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一定的合作探究活動(dòng)，以更好地激活學(xué)生的合作意識和探究思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也應(yīng)該做出一定的調(diào)整，教師要保證自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須要對教學(xué)策略進(jìn)行積極的優(yōu)化和調(diào)整，以更好的與時(shí)俱進(jìn)，將各種先進(jìn)的教學(xué)理念納入到日常教學(xué)活動(dòng)之中。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該更多的去尊重學(xué)生的主體差異性，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，良好的生活化教學(xué)必然要建立在教師與學(xué)生的高效互動(dòng)上，如果教師能夠?qū)W(xué)生有更多的了解，那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候也能更有針對性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際入手，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用生活教材，促使生活與語文的有機(jī)結(jié)合

中文知識在日常生活中十分豐富，許多教科書與學(xué)生的生活是密不可分的。教學(xué)中要注重探索教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的生活化教學(xué)方式。在過去的初中語文教育模式中，教師以教學(xué)為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識。這種教育模式下，無法有效運(yùn)用語文生活化教育。就目前而言，初中教材非常注重對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為了改善學(xué)生生活與漢語教學(xué)的關(guān)系，教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中增加生活資料。因此，在日常生活中，不僅要整理教材，還要積極收集與生活相關(guān)的素材，使生活素材與教材相適應(yīng)，讓學(xué)生充分理解語文知識，有機(jī)的結(jié)合生活素材和教材，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)參與語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。教學(xué)中要注重導(dǎo)入生活教育材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要使學(xué)生能夠在課堂中與教師合作開展教育活動(dòng)，學(xué)生必須以現(xiàn)實(shí)生活為背景進(jìn)行創(chuàng)作。在初中語文教學(xué)中，語文教師可以利用多媒體平臺向?qū)W生展示一些常用教材。

五、應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)課堂

相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)可為學(xué)生提供書本上沒有的內(nèi)容。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示在我們身邊真實(shí)存在的、極具教育價(jià)值的圖片與視頻，或鼓勵(lì)學(xué)生自己到網(wǎng)上瀏覽發(fā)人深省的熱門新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生借助真實(shí)的社會事件理解現(xiàn)實(shí)、生發(fā)感悟、明辨是非，積累豐富的寫作素材。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方式單一，教師僅靠講解課本內(nèi)容教學(xué)，以致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂效率不高。因此，教師必須以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，課前教師在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于這篇課文的動(dòng)畫，下載下來在課堂上播放。這樣的視頻讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會故事的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

六、生活化課后作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生知識掌握

傳統(tǒng)的語文課后作業(yè)多是書面練習(xí)，當(dāng)然我們不可否認(rèn)這種練習(xí)方式對學(xué)生的知識的鞏固作用，但單純的書面練習(xí)容易讓學(xué)生感覺枯燥而無味，不利于學(xué)生語義素養(yǎng)的培養(yǎng)。提倡作業(yè)生活化是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而引導(dǎo)學(xué)生在生活中去實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生感受語文，應(yīng)用語文知識來解決問題，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)語文課后作業(yè)通常都是書面練習(xí)，雖然這種練習(xí)可以鞏固學(xué)生的知識，但是書面練習(xí)會讓學(xué)生覺得非?？菰餆o味，時(shí)間一長學(xué)生就會抵制作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，去分析問題、解決問題。

生活化教學(xué)法貫穿于各個(gè)學(xué)科之間，初中語文教師應(yīng)該遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在其客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上采用不同的教學(xué)方法喚起中學(xué)生的內(nèi)心情感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將多種方式的教學(xué)情境呈現(xiàn)在課堂中，實(shí)現(xiàn)多樣化、生活化、立體化、個(gè)性化的語文課堂教學(xué)。只有讓學(xué)生潛移默化地接受知識，初中語文教學(xué)才能朝著一條可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)之路前行。

參考文獻(xiàn)：

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