陳茂林

退休后，有了更多的時間回味從前做過的工作，思考教育上的一些問題。換一個角度審視學(xué)校工作，可能比在職時要冷靜許多，清醒許多。于是，近年來愈發(fā)感受到心理素質(zhì)教育的極端重要性。借此說說對教育工作的一些想法，以期引起廣大教師、家長和同學(xué)們對心理素質(zhì)教育的重視。

一、觀念指導(dǎo)行動

回顧基礎(chǔ)教育改革的歷程可以發(fā)現(xiàn)，我們在很長一段時間里把改革的重點定位在“基礎(chǔ)知識和基本能力”上。從二十世紀(jì)七十年代末開始認(rèn)識到開發(fā)學(xué)生智力因素的重要性，明確了教育改革的目標(biāo)應(yīng)該是通過各科教學(xué)活動，在學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的同時，大力開發(fā)學(xué)生的智力因素，亦即提高學(xué)生的觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力，這些都是智力因素。應(yīng)該說，這是對學(xué)校教育本質(zhì)特征和客觀規(guī)律在認(rèn)識上的一次飛躍。二十世紀(jì)八十年代中期開始，在普遍認(rèn)識到開發(fā)學(xué)生智力因素重要性的同時，又認(rèn)識到開發(fā)學(xué)生非智力因素的重要性，亦即要重視激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好、情感、意志、毅力、個性等等，這些都是人的非智力因素。應(yīng)該說，這是對教育本質(zhì)認(rèn)識的又一次飛躍。二十世紀(jì)九十年代初，很多學(xué)校提出并開始實施素質(zhì)教育。1993年，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：基礎(chǔ)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌為素質(zhì)教育。1995年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實施素質(zhì)教育的決定》，強調(diào)中小學(xué)要實施素質(zhì)教育。由學(xué)好基礎(chǔ)知識、掌握基本技能到開發(fā)智力因素，到挖掘非智力因素，再到實施素質(zhì)教育，是廣大教育工作者在實踐中教育理念的不斷升華。觀念指導(dǎo)行動。教育觀念的不斷更新與升華，為實施素質(zhì)教育奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、堅持全面發(fā)展

人的素質(zhì)包括社會素質(zhì)、心理素質(zhì)、生理素質(zhì)三個部分。

社會素質(zhì)是靈魂，它包括文化科學(xué)知識與技能、政治思想與道德品行、文化修養(yǎng)與審美意識等。社會素質(zhì)的核心是讓人具有真、善、美的品質(zhì)。

心理素質(zhì)是核心，它是智力因素與非智力因素的緊密結(jié)合，是讓學(xué)生在智力因素與非智力因素兩個方面都得到發(fā)展，為他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

生理素質(zhì)是保障，是保障智力因素與非智力因素得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。生理素質(zhì)包括人的神經(jīng)、感覺、知覺、器官、形體、性別等。雖然這些素質(zhì)是父母給的，以先天為主，但后天因素也有重大作用。生理素質(zhì)也叫身體素質(zhì)，它是人們從事任何工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

人的素質(zhì)是一個綜合體，如果把它比作一棵大樹，那么身體素質(zhì)是樹根，社會素質(zhì)是樹干，心理素質(zhì)是樹葉。根深、枝壯、葉茂，才是一棵粗壯挺拔的大樹。這就是為什么必須堅持全面發(fā)展的基本道理。

三、重視心理健康

縱覽當(dāng)前學(xué)校教育的情況，總有一種感覺：社會素質(zhì)不能說我們已經(jīng)抓得很好了，但是從家庭到學(xué)校都是十分重視的；身體素質(zhì)也不能說我們做得很好了，但是從家長到老師，都是非常重視學(xué)生的身體健康的；心理素質(zhì)目前也已引起教育工作者和學(xué)生家長的重視了，但依然是當(dāng)前學(xué)校教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。正因為如此，所以相當(dāng)一部分學(xué)生存在著情感脆弱、害怕吃苦、興趣單一、不善交往、不敢創(chuàng)新以及經(jīng)受失敗與挫折的能力差、不愿主動參與公益活動等心理障礙。

心理素質(zhì)是智力因素與非智力因素的“合金”。人的智力因素本身并沒有積極性和主動性，只有當(dāng)它和非智力因素結(jié)合在一起的時候，才會顯得十分積極主動。許多智力因素一般，但意志、毅力非常堅強的人成功了。許多人在廣泛興趣的強烈推動下，克服一切困難，也成功了。當(dāng)學(xué)生對某門課程發(fā)生興趣并表現(xiàn)出強烈的好感時，他的注意力、觀察力會非常集中。當(dāng)學(xué)生對某件事發(fā)生興趣，具有強烈的好奇心時，他會開動腦筋，想象力就會插上翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。我們經(jīng)常說要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動精神，實際上就是努力發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的非智力因素。一旦非智力因素得到了充分開發(fā)，并與智力因素緊密結(jié)合，那學(xué)生就擁有了主動性和積極性。

四、師生都需要有健康的心理

一切自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象是人的心理活動的源泉，心理素質(zhì)是在實踐中逐漸形成與發(fā)展的。一切實踐活動都需要心理的積極調(diào)節(jié)，實踐活動是在心理的配合下逐漸形成與發(fā)展的。心理離不開實踐活動，實踐離不開心理調(diào)節(jié)。這就是心理與實踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系，也是心理活動的基本規(guī)律。

良好的心理對任何人都是重要的。在相同情況下，有人提出：成功越智力因素伊非智力因素。通常情況下，百分之九十七以上的人智力因素是相同或者相近的，特別聰明、智力超常的人只有百分之一至百分之三，即我們通常所說的“神童”。但是，非智力因素卻是一個人一個樣，人與人之間差別很大。這樣說來，成功的關(guān)鍵在于非智力因素。在智力因素這個常數(shù)基本不變的情況下，非智力因素越好，成功的可能性就越大；非智力因素一般，成功的可能性就一般；非智力因素是零，零乘任何數(shù)都是零，那成功也是零。比如，如果一個人對什么事都不感興趣，什么事都不愿意去做，興趣、愛好這些非智力因素是零，零乘任何數(shù)都是零，不會有什么成功。再比如，一個人情感脆弱，心胸狹隘，缺乏毅力，遇到困難就退縮，受點挫折就怨天尤人，同樣也不會有什么好的結(jié)果。最典型的是《紅樓夢》里的林黛玉。她可以說是心高氣傲，什么都想爭強好勝。但是她的最大弱點是情感脆弱，心胸狹窄，結(jié)果小小年紀(jì)便因氣而疾，早早就含氣而逝，人都死了還談什么成功？

良好的心理對教師來說尤為重要，因為教師工作的對象是活生生的、天真爛漫的學(xué)生，良好的心理會給學(xué)生留下美好的印象，成為學(xué)生的榜樣；不良的心理則會對學(xué)生造成傷害，影響學(xué)生成長。教師的一言一行會影響到學(xué)生，學(xué)生的一舉一動也會影響到教師。因此，教師要認(rèn)識自己，這是自我教育的依據(jù)；教師要了解學(xué)生，這是因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)生要認(rèn)識自己，這是奮發(fā)向上的動力源泉；學(xué)生要理解老師，這是自己健康成長的向?qū)?。師生之間的互相了解與融通，是取得良好教育效果的巨大精神財富。

有人說：“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。”所謂鏡子，就是榜樣，就是為師之魂。師魂，是與祖國休戚與共的愛國情操，是不計名利、托起一代新人的奉獻精神，是尊重客觀、遵循規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。而這三種品德正是建立在良好的心理素質(zhì)之上的。

教師的心理狀態(tài)與學(xué)生的心理健康有著十分密切的關(guān)系，教師的心理狀態(tài)既影響和決定自己工作的成敗，又影響和決定學(xué)生的成長。這是因為，教師良好的心理可以營造一個學(xué)生成長的良好環(huán)境，使學(xué)生在和諧、友善的環(huán)境里健康成長；教師良好的心理有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，營造互相理解、彼此尊重、民主平等的氣氛；教師良好的心理品質(zhì)能為學(xué)生提供觀察和模仿的榜樣，這種榜樣會影響到學(xué)生的一生；更重要的是，教師在良好的心理狀態(tài)下，智力、情感、意志、個性、能力都能得到正常發(fā)揮，有利于提高工作效率。

五、善待自己，善待他人

善待自己和善待他人是保持良好心態(tài)的決定性因素。

如何善待自己呢？第一，自己要看得起自己。教師職業(yè)的本質(zhì)是奉獻，正因為有了教師，知識才得以傳承，文明才得以發(fā)展，社會才得以前進?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”不是夸張，而是事實。有了這種思想境界，苦與樂、悲與歡都是一種享受。第二，學(xué)會自我調(diào)適。焦慮時，自己給自己撐腰打氣，相信自己不比別人差；遇到困難、受到挫折時，想一想工作就是解決矛盾，生活就是克服困難，你有你的苦惱，他有他的憂愁，用理智駕馭情緒，而不能用情緒去駕馭情緒，做一個有理智的人。第三，正確估計自己，既要敢于肯定自己的優(yōu)勢，又要敢于認(rèn)識自己的不足。有自知之明是一個人的美德，因為世界上沒有一個人是完美無缺的。知道這一點，就會心胸坦然，自己不和自己生氣，自己不給自己制造苦惱。第四，把自己融進社會中。良好的人際關(guān)系是保持心理健康的重要條件，通過人際交往，特別是對他人付出了理解、尊重、信任、贊賞以及真誠的幫助之后，你得到的同樣是這些可貴的財富，這是健康心理的寶貴營養(yǎng)。第五，不斷提高和充實自己。加強學(xué)習(xí)，擴展興趣，使自己適應(yīng)新的環(huán)境與需要，是調(diào)整不良心態(tài)的根本出路。勤于學(xué)習(xí)的人把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂和享受，知識與能力又使自己的工作得心應(yīng)手，所以能保持一個良好的心態(tài)。

如何善待他人呢？我們可以提供許多建議，但是至關(guān)重要的是以下幾點：第一，相信別人的價值與能力。任何人都有存在的價值，也有其自身的能力。有了這一觀念，才能與人為善，變“文人相輕”為“文人相親”。第二，理解和尊重他人。正常的人際交往是心與心的溝通、情與情的交流。理解與尊重是雙向的，你付出的是理解與尊重，得到的回報必然也是理解與尊重。這一點非常重要，因為每個人的好心情都是他人理解與尊重的結(jié)果。第三，寬容他人。誰都會有不足、缺點甚至錯誤。正確的態(tài)度應(yīng)該是寬容。寬容是一種美德，是一個人素質(zhì)、修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)；寬容是一種胸懷，是維護人與人之間和諧關(guān)系的重要紐帶；寬容是一種力量，正是有了寬容，人們才能協(xié)作著從野蠻走向文明；寬容是一種藝術(shù)，為了共同的目的，請用寬容去融化一切吧。

（作者系原山西省教育學(xué)院院長）