鄭美燕

摘要：“雙減”關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此關(guān)注時(shí)間的分配，進(jìn)行教學(xué)方式的改革是提高課堂教學(xué)效率的必要途徑。基于此，本文將探索在“雙減”政策下如何提高初中化學(xué)的教學(xué)效率，以供廣大化學(xué)教師參考，為初中化學(xué)教學(xué)改革提供助力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)效率;雙減

教師應(yīng)積極幫助學(xué)生減少化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，改變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，使其從心底里熱愛(ài)化學(xué)，然后想要學(xué)習(xí)化學(xué)。教師應(yīng)該自主創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)的效率，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有目的、計(jì)劃地完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的獲取。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較弱

通過(guò)分析當(dāng)前初中教學(xué)計(jì)劃可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下，學(xué)生會(huì)在初中三年級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不會(huì)接觸和化學(xué)有關(guān)的知識(shí)。在此種情況下，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)信心不足，在實(shí)際的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，甚至有的學(xué)生可能產(chǎn)生一定的逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。教師如果在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，依舊使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，會(huì)使得教學(xué)枯燥、無(wú)味，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、“雙減”政策下如何提高課堂教學(xué)效率的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)?；瘜W(xué)這門學(xué)科具有比較強(qiáng)的抽象性和理論性，很多概念和知識(shí)點(diǎn)都不容易理解，如果教師采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣不足、學(xué)習(xí)積極性下降、課堂教學(xué)效率較低的情況。為了改變這種情況，教師應(yīng)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是所有教學(xué)方法的最終目的。例如，教師可借用多媒體等教學(xué)措施，用趣味動(dòng)漫的視頻形式為學(xué)生演示“酒精燈使用三不”的理論基礎(chǔ)知識(shí)。一是不可向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;二是用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一盞酒精燈;三是熄滅酒精燈應(yīng)該用燈帽蓋熄，不可吹熄。如此一來(lái)，學(xué)生能夠在趣味教學(xué)中提高自身的主動(dòng)性。

2.師生和諧關(guān)系的構(gòu)建

教師不僅是傳道授業(yè)解惑的人，也是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)榜樣。要重視教師個(gè)人素養(yǎng)的提升，才能于無(wú)形中對(duì)學(xué)生綜合品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師在和學(xué)生相處時(shí)，也應(yīng)充分展現(xiàn)自己的人格魅力，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，即使再不起眼，也應(yīng)第一時(shí)間給予學(xué)生鼓勵(lì)并稱贊學(xué)生，要知道每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都非?？释玫浇處煹年P(guān)注與稱贊?！皩W(xué)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化”，只有讓學(xué)生感到教師的認(rèn)可，才有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，使其直面挫折迎難而上，將更多精力投入到學(xué)習(xí)中，從而取得理想教學(xué)成效。言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)，只要教師有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好執(zhí)教能力，在應(yīng)用合理教學(xué)手段的前提下，一定能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.聯(lián)系日常生活

化學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的抽象性，對(duì)剛剛接觸化學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，要想掌握大量的元素名稱和分子式具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師要注重聯(lián)系日常生活，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓原本枯燥的知識(shí)變得形象具體，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。生活中的很多物品都是化學(xué)材料，教師可以直接通過(guò)生活物品切入具體教學(xué)。如在教學(xué)“生活中常見(jiàn)的鹽”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察家中做菜用的鹽，并且將鹽溶于水，與配置氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，比較自己制作的鹽水和氯化鈉溶液有什么區(qū)別。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了鹽的基本特征，還進(jìn)行了一定的知識(shí)融合。又如在教學(xué)“金屬和金屬材料”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以從日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中經(jīng)常使用的金屬，然后通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么很多餐具都是采用不銹鋼材料制成？鐵和不銹鋼之間有什么區(qū)別？為什么鐵不能用來(lái)制作餐具？以前有很多餐具采用鋁來(lái)制作，鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵更加活潑，為什么可以用來(lái)制作餐具？為什么現(xiàn)在鋁制品越來(lái)越少？”學(xué)生在思考這些問(wèn)題時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有了深入了解，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加深刻，有效提升了課堂教學(xué)效率。

4.提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容之一。初中生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，促使學(xué)生自主進(jìn)行深入思考和分析。第一，教師要向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生哪些化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品有毒;如果實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范會(huì)產(chǎn)生何種后果。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)規(guī)范操作的重視，教師可以播放一些由于未規(guī)范操作而導(dǎo)致嚴(yán)重事故的視頻，以加深學(xué)生的印象。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師只是向?qū)W生講授課本中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，這種教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以，教師應(yīng)積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在安全范圍內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案自主選擇儀器，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“酸和堿”時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)流程，然后讓學(xué)生以分工合作的方式，完成實(shí)驗(yàn)操作，可以按照實(shí)驗(yàn)不同反應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)5種酸、堿溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以將學(xué)生分為兩組，每組取5支分別裝有石灰水、氫氧化鈉、鹽酸、食醋、氯化鈉等不同溶液的試管，然后讓第一組向溶液中滴紫色石蕊試液，第二組向試管中滴無(wú)色酚酞，并要求學(xué)生對(duì)本組實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄。通過(guò)親自驗(yàn)證的方式，提升學(xué)生的操作、觀察、思考能力，進(jìn)而提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

5.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活密切相關(guān)，教師應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在生活中感知化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。如在教學(xué)“燃料及其利用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生參觀消防局，聆聽(tīng)消防員的講解，熟悉各種材料燃燒的情況和滅火的原理。又如在教學(xué)“愛(ài)護(hù)水資源”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加環(huán)保公益活動(dòng)，讓學(xué)生自己制作宣傳保護(hù)水資源的資料，并且進(jìn)行街頭分發(fā)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，還能夠提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

6.完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

完整教學(xué)體系內(nèi)的核心組成就包括教學(xué)評(píng)價(jià)，這是很多教師都關(guān)注不到的一項(xiàng)內(nèi)容。在以往的課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)在課堂上做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，只重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)結(jié)果給予評(píng)價(jià)，不能從整體上給予學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生對(duì)自身的全面了解。以素質(zhì)教育為核心，教師應(yīng)采用全過(guò)程評(píng)價(jià)的方法，以提高對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)?？梢砸揽烤W(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有針對(duì)性地給予具體指導(dǎo);還可充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生安排相關(guān)的練習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的實(shí)際效果。依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以快速分析學(xué)生的準(zhǔn)確率、錯(cuò)誤率，并直觀地看到整體教學(xué)情況，學(xué)生在哪些方面存在缺失，針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式，進(jìn)一步達(dá)成對(duì)教學(xué)效益的最佳控制。

結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高效的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙大洲，楊力.新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)策略[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2018，28（04）：26-27.