淺談農村中學網絡環(huán)境下的課堂教學

蔡光明

摘要：隨著互聯(lián)網時代的到來，給人們的生活和學習帶來了很大便利。尤其農村的教育教學更為明顯。在初中各學科教學中，網絡技術的應用，給教學帶來了更多發(fā)展機遇，這就要求教師要積極學習轉變觀念，善于運用互聯(lián)網，發(fā)揮其優(yōu)勢，以此改善初中學科教學質量。

關鍵詞：農村中學;網絡環(huán)境;課堂教學策略

新課程改革對初中教育體系提出了新的教學目標和要求，是社會發(fā)展、時代變革的需要，農村也不例外。中學教學中，教師應充分尊重學生的學習主體地位，給予學生發(fā)表想法、發(fā)表問題的時間和平臺，以激發(fā)學生學習興趣為主要教學目標。當今社會發(fā)展的趨勢是以信息技術為主導的網絡環(huán)境已成為一種主流，信息技術在各行各業(yè)得到了越來越廣泛的應用。為此，教師應該逐步擺脫傳統(tǒng)思維模式的影響，運用信息技術，選擇網絡環(huán)境下的教學模式，使初中各學科教學更添趣味，從而提高學生的學習效率。

一、積極轉變教育教學觀念，突出學生的課堂主體作用

以往的學科教學中，為了促進學生進一步理解教師課堂所講授的知識，教師通常都是先為學生制作一個詳細的講解課件，但是如果講解過于細致會讓學生失去的主動思維的機會，不會主動去思考與理解一些重要的知識，只是簡單的背誦而已。這與新課改教育要求是相違背的。為此，教師要積極轉變教育教學觀念，教給學生必要的知識學習技巧，注重發(fā)展學生的知識獲取能力。下面以化學學科為例，在進行酸堿指示劑“石蕊和酚酞”實驗中，酸能使紫色石蕊變紅，不能使無色酚酞變色;堿能使紫色石蕊變藍，能使無色酚酞變紅。如果知識單純的記住他們的性質非常容易，但是學生一旦遇到實際問題時，如：有 A、B 兩個燒杯。在燒杯 A 中裝入20ml 蒸餾水，滴入2～3滴無色的酚酞試劑。觀察到杯中的溶液仍為無色。在燒杯 B 中裝入10ml 濃氨水。用一只大燒杯把 A、B 兩燒杯溶液罩在—起。過幾分鐘后，觀察到小燒杯 A 中裝的溶液變成紅色。燒杯 A 中的溶液為什么會變紅？就會覺得一頭霧水，所以，要引導學生在整合其它有關知識的基礎上再進行記憶，這樣能夠做到活學活用?；诰W絡環(huán)境下的化學學習，更簡化了學生的學習，但是要想實現(xiàn)對知識的深刻理解，學生就要腦海中構建一個清晰的知識脈絡，這樣才能使學習過程更加完美。

二、應用網絡優(yōu)化學科教學環(huán)境

在當前教學中，教師要充分利用網絡環(huán)境的優(yōu)勢，采取多種教學方法，改變傳統(tǒng)教學模式，彌補其弊端。我們要清楚地認識到，應用網絡環(huán)境可以挖掘出情景創(chuàng)設、微課教學等多種教學模式，是優(yōu)化教學內容、提高教學效率的有效途徑。而利用網絡環(huán)境的優(yōu)勢，可以發(fā)揮更大的教學價值，教師可以利用網絡環(huán)境來創(chuàng)設教學情境，然后給學生分配一定的教學任務，并通過任務來激發(fā)學生的潛在探究能力。下面以語文學科為例。例如，在引導學生學習《盤古開天辟地》這一可課文內容時，教師就可以充分發(fā)揮出多媒體的輔助教學作用，為學生數(shù)創(chuàng)建相關情景，也可以為學生介紹一些與課文相關的故事，也可以播放視頻，來拓展學生的知識面，幫助學生更好的掌握文章內容，為學生的語文學習提供參考依據。

三、利用網絡實現(xiàn)資源共享，拓寬學生的知識層面

網絡平臺的最大優(yōu)點是資源共享。伴隨著教育信息化進程的加快，中小學網絡資源日益豐富，給教學的發(fā)展帶來契機。這些資源既可作為學科教材的補充，又可作為學生拓展知識視野的最佳途徑。網上教學是一種全新的教學方式，它把一臺計算機、網絡、多媒體平臺融為一體，通過合作探究、討論交流、互幫互助等形式，讓學生積極參與到化學教學中來，使學生成為掌握信息處理的主體和知識競賽的建設者。

我們還是以化學學科為例，在講解有關酸雨的知識時，首先引用了一個案例。這一病例發(fā)生在瑞典南部的一個村里，一家三個孩子的頭發(fā)都由金色變?yōu)榫G色。這里被稱為瑞典綠發(fā)事件。這件事為什么發(fā)生？發(fā)生色變的根源是什么，原來酸雨是導致頭發(fā)變綠的根源。酸的化學成分是什么？怎樣形成酸雨？酸的危害何在？只需打開網絡，這些問題就會迎刃而答。教師引導學生使用百度、谷歌或搜狗等搜索引擎搜索酸雨相關信息，并進行匯總。通過學生的網絡練習，我們詳細地了解了酸雨的組成成分，它是由氮氧化物和硫氧化物組成。酸的來源主要有稀硫酸和硝酸，其來源可分為自然來源和人為來源。就人工來源而言，硫酸與使用礦物燃料、熱能和燃燒含硫有機物有關。后兩種氣體主要由空氣中的氮變成了——氮氣在工廠的燃燒爐和汽車的氣缸里與氧氣反應得到氮氧化物，氮氧化物進入大氣，遇水生成硝酸。火山噴發(fā)和閃電是自然資源的主因。酸雨對我們人類環(huán)境具有及大地破壞性，通過這一部分的學習，進一步提高學生的環(huán)境保護意識。利用網絡搜索功能，我們還可以了解到防止酸雨形成的措施，掌握更多的科學知識。

結語：網絡時代下的教育教學，既要把現(xiàn)代教育技術與教學結合起來，又要以更靈活的形式為學生提供新鮮、前沿、趣味性的學科資源，為學生搭建更廣闊的學習平臺，讓“互聯(lián)網加教育”充分發(fā)揮其最大優(yōu)勢。

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