關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的思考

【摘 要】小學(xué)階段正是學(xué)生的身體、心理、性格、品質(zhì)等處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而有效的體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生這些方面的良性發(fā)展。不過(guò)從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，目前體育教學(xué)的培養(yǎng)方向主要在于知識(shí)技能上，缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到體育課中，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，可讓學(xué)生真正獲得各方面能力的發(fā)展。本文從小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，基于落實(shí)新課改的要求，分析將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的價(jià)值，并提出了實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);引入價(jià)值;實(shí)施措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0180-02

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展影響較大，故而要提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)、身體發(fā)育水平、精神品質(zhì)的提升。目前小學(xué)體育教學(xué)主要局限在對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上，對(duì)于心理素質(zhì)與精神品質(zhì)的培養(yǎng)活動(dòng)較少。新課標(biāo)要求體育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以當(dāng)前教學(xué)要尋求變革。有學(xué)者提出將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到體育課堂中，兩者能相互補(bǔ)充。體育課在完成課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，確保學(xué)生在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、體育課中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值

（一）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)人才有著更加全面的要求，不再僅僅局限于掌握知識(shí)，更加看重的是綜合素質(zhì)，在這種情況下各個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)也要做出相應(yīng)的調(diào)整。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，不僅能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷提升身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生的心理健康和良好品質(zhì)的養(yǎng)成。但是目前的體育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、興趣習(xí)慣、體育精神等的培養(yǎng)。這樣的體育教學(xué)偏離了素質(zhì)教育目標(biāo)，難以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有一定挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生潛能，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，能夠磨練學(xué)生意志和培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的結(jié)合，需要學(xué)生相互配合、共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，這樣能夠提高其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。除此之外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練可融洽團(tuán)隊(duì)關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通相處的方式。這種教學(xué)方式能提高學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，有利于落實(shí)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德育人的教學(xué)任務(wù)[1]。

（二）激發(fā)參與興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是由興趣決定的。一般情況下學(xué)生興趣越高，求知精神就更強(qiáng)，也就能積極參與課堂活動(dòng)，反之則處于消極被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。目前小學(xué)體育教學(xué)方式單一，缺乏變化，內(nèi)容枯燥乏味，訓(xùn)練項(xiàng)目比較少，不得不說(shuō)這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。學(xué)生對(duì)體育課缺乏興致，自然也就缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)參與不但不能很好地掌握知識(shí)技能，還會(huì)影響到身體發(fā)育與體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育課中，在讓學(xué)生掌握基本知識(shí)技能外，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目十分豐富，如激流勇進(jìn)、孤島求生、穿越電網(wǎng)等，與以往體育訓(xùn)練有很大區(qū)別。學(xué)生在新鮮感、趣味性、挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，參與的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)樂(lè)趣，促使其不斷探索和超越自我，最終獲取成就感，有利于養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉和參與拓展訓(xùn)練的習(xí)慣，在主動(dòng)參與中促進(jìn)全面發(fā)展。

二、體育課中實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練的措施

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練

小學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新中，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練很有必要，但是如何提高拓展訓(xùn)練成效，落實(shí)體育教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)是教師探索的關(guān)鍵。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要以戶(hù)外運(yùn)動(dòng)為主，有攀巖、徒步穿越、穿越火線等，都是一些挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的項(xiàng)目。小學(xué)體育教學(xué)中照搬素質(zhì)拓展項(xiàng)目并不現(xiàn)實(shí)，一方面是由于場(chǎng)地限制，另外一方面則是有些項(xiàng)目較難完成，且危險(xiǎn)性較大，不適合小學(xué)生。所以體育教學(xué)在融入拓展訓(xùn)練前，就要篩選出合適的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生身體素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力等，對(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行改造。完善后的訓(xùn)練項(xiàng)目，既要確保具有操作性，在體育課堂可順利實(shí)施，又要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，且要足夠安全[2]。除此之外，教師也可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以豐富小學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生拓展訓(xùn)練積極性。但是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不能太難，否則會(huì)打擊學(xué)生自信心，影響其參與積極性。設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目要做到難易適中，且要讓全體學(xué)生都能融入到訓(xùn)練之中。

如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生進(jìn)行信任背摔，但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的危險(xiǎn)性，故而背摔臺(tái)不能太高，可在下面墊上海綿墊，防止學(xué)生受傷。在信任背摔訓(xùn)練前講清楚規(guī)則和要點(diǎn)，教師站在背摔臺(tái)上講解和示范相關(guān)動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)生要團(tuán)隊(duì)合作，接住倒下的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握接人要點(diǎn)，避免發(fā)生意外。這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可增強(qiáng)學(xué)生互信，有助于學(xué)生之間關(guān)系更加和諧，同時(shí)也能提高學(xué)生合作意識(shí)。

（二）完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地有一定要求，在很多時(shí)候要用到相關(guān)器材，所以需要加大投入，完善硬件設(shè)施。教師要根據(jù)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的需求，向?qū)W校報(bào)備所要購(gòu)買(mǎi)的拓展訓(xùn)練器材。教師要根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地情況，在拓展訓(xùn)練前實(shí)施改造，或者是進(jìn)行區(qū)域劃分，防止影響其他體育教學(xué)的開(kāi)展。拓展訓(xùn)練有一定的危險(xiǎn)性，在實(shí)際操作前要檢查器材，排除安全隱患，這是拓展訓(xùn)練最為基礎(chǔ)的步驟。除了購(gòu)置拓展訓(xùn)練器材外，小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目確定以后，在實(shí)施階段可讓學(xué)生參與到場(chǎng)地布置，以及制作工具，增強(qiáng)學(xué)生參與感[3]。利用桌椅或者生活中常見(jiàn)的物品來(lái)布置拓展訓(xùn)練場(chǎng)地，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神，還能激發(fā)學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的興趣。

如在穿越電網(wǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目中，由于條件有限，不像專(zhuān)門(mén)的拓展訓(xùn)練基地那樣有各種設(shè)施物品。這個(gè)時(shí)候就要?jiǎng)?chuàng)造訓(xùn)練條件，教師可讓學(xué)生將桌子和椅子搬到操場(chǎng)上，利用這些制造障礙，增加訓(xùn)練難度。要求學(xué)生用毛線或者繩子，編織電網(wǎng)。這樣學(xué)生能夠積極參與，獲取更好的體驗(yàn)和一定的成就感，有利于培養(yǎng)其心理素質(zhì)和精神品質(zhì)，同時(shí)也有助于其身體發(fā)育。

（三）訓(xùn)練方式要多樣化

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到體育課堂，應(yīng)確保內(nèi)容的多樣化。因?yàn)榧词故菍W(xué)生感興趣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，長(zhǎng)期訓(xùn)練也會(huì)使其動(dòng)力不足，逐漸喪失興趣。故而，小學(xué)體育課拓展訓(xùn)練要不斷創(chuàng)新，可在拓展訓(xùn)練中融入體育教學(xué)內(nèi)容，將兩者結(jié)合起來(lái)，在磨練意志、培養(yǎng)探索精神、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握體育技能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練以團(tuán)隊(duì)合作為主，教師根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在小組相互配合和發(fā)揮集體智慧下完成拓展項(xiàng)目訓(xùn)練。這樣在挑戰(zhàn)中能夠提高學(xué)生心理素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)其不怕困難和創(chuàng)新進(jìn)取的精神。

如拓展訓(xùn)練中可讓學(xué)生制作風(fēng)火輪，使用廢棄報(bào)紙、剪刀、膠帶等，做成一個(gè)大的風(fēng)火輪。讓每個(gè)組的成員站在風(fēng)火輪內(nèi)，手撐著上面，一步一步朝著目的地前進(jìn)。這項(xiàng)訓(xùn)練考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)訓(xùn)練能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，也能使其在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)取。也可以設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生合作的訓(xùn)練項(xiàng)目，操作難度小，安全性高，并能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。如將一名學(xué)生的左腿和另一名學(xué)生的右腿捆在一起進(jìn)行小組競(jìng)走，這個(gè)項(xiàng)目看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作難度卻比較大，需要相互之間配合好。學(xué)生在事前應(yīng)積極溝通，采取喊口號(hào)的方式，讓每個(gè)人步調(diào)相同，這樣就能提高競(jìng)走的速度，還能避免由于配合不當(dāng)而摔倒或者寸步難行等情況的發(fā)生。

（四）有效評(píng)價(jià)拓展訓(xùn)練

小學(xué)體育課堂拓展訓(xùn)練完成以后，教師要針對(duì)訓(xùn)練情況做出客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生也要針對(duì)自己在拓展訓(xùn)練中各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)。全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確自身的不足，以及需要改進(jìn)的部分，進(jìn)而去不斷優(yōu)化。有效評(píng)價(jià)還能讓教師掌握訓(xùn)練中的問(wèn)題，有針對(duì)性地完善拓展訓(xùn)練，以達(dá)到更好的訓(xùn)練效果，助力于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。需注意的是，拓展訓(xùn)練評(píng)價(jià)要關(guān)注全過(guò)程而不是結(jié)果，從參與積極性、團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)、意志力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、心理素質(zhì)等多個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)。

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有內(nèi)容豐富且形式多變的特點(diǎn)，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能使二者相互補(bǔ)充，確保知識(shí)技能、心理素質(zhì)、精神品質(zhì)、強(qiáng)身健體等目標(biāo)在課堂中得以落實(shí)，還能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，使其養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高國(guó)璽.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的思考[J].啟迪與智慧：教育，2020（3）.

[2]周峰.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的思考[J].新智慧，2020（1）.

[3]朱思楠.思考素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（5）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉英明（1990～），男，漢族，山東萊蕪人，本科，小學(xué)二級(jí)教師。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。