王麗雯

摘要：興趣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有良好的促進(jìn)作用，成功的語文課堂需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，遠(yuǎn)程資源對(duì)語文教學(xué)的重要性與日俱增。隨著教學(xué)設(shè)備的不斷更新，各班級(jí)都能在教室內(nèi)連接網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官融入教學(xué)情境，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，在很大程度上提高了語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);有效融合

信息技術(shù)在如今的社會(huì)生活中無所不在，各行各業(yè)都信息技術(shù)的應(yīng)用在不斷更新發(fā)展，教育理念和教學(xué)方法也都在不斷地創(chuàng)新。教育的發(fā)展一直都受到國(guó)家的高度重視，歷經(jīng)十余年的深化改革，提出了以信息技術(shù)與教學(xué)相融合的教育理念，而傳統(tǒng)的教學(xué)通常枯燥乏味，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入多媒體，使兩者充分結(jié)合，共同完成語文教學(xué)任務(wù)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，不是用信息技術(shù)直接取代當(dāng)下的教學(xué)方法，更多的是將兩者相結(jié)合，利用信息技術(shù)帶來一種全新的教學(xué)體驗(yàn)。掌握多媒體教學(xué)是每位教師都應(yīng)該具備的技能，因?yàn)槎嗝襟w可以呈現(xiàn)教材中看不到的圖像、聲音、視頻等，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的問題

1.實(shí)施過程困難

目前，我國(guó)在信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的問題上還沒有一個(gè)完整的規(guī)劃體系，并且隨著兩者的結(jié)合，教師的教學(xué)方法也要做出一定的調(diào)整與改進(jìn)。而全面推進(jìn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，也需要配套相應(yīng)的信息化教材進(jìn)行對(duì)應(yīng)的語文教學(xué)。

2.不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

有些教師仍然采用單一的教學(xué)方式進(jìn)行授課，更多地還是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)課文為主，沒有過多地應(yīng)用信息技術(shù);有些教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解不夠透徹，不能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，課堂上學(xué)生動(dòng)腦思考、自主探究的積極性不高，在很大程度上影響了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。要想讓教師改變教學(xué)方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)還要走很長(zhǎng)一段路。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的策略

1.以人為本，根據(jù)學(xué)生需求提供信息資源

采用信息化教學(xué)是為了更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、興趣愛好等方面，挑選出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行教學(xué)主題的編排，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，風(fēng)格和語言的使用也應(yīng)該盡量生活化，貼近學(xué)生，從而收到更好的教學(xué)效果。

2.烘托學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動(dòng)地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，提升語文教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，以身臨其境的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)長(zhǎng)城壯觀景象的圖片，制作成圖片集讓學(xué)生觀看。通過合理、巧妙地融合，使教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。教師還可以加入一些對(duì)長(zhǎng)城歷史的簡(jiǎn)單講解，這樣將多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過多媒體的展示，讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄姿，從而順利導(dǎo)入教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。

3.直觀展示，應(yīng)用信息技術(shù)解答疑問

信息技術(shù)的融入讓學(xué)生更加直觀地看到了教材中的一些畫面描寫、景物描寫、人物描寫等。應(yīng)用信息技術(shù)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端。例如，在教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》這篇課文時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受錢學(xué)森先生回國(guó)之后為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈、衛(wèi)星的研制和發(fā)射做出的卓越貢獻(xiàn)，以及體會(huì)他深深的愛國(guó)之情。而在以往的教學(xué)中，學(xué)生只能通過教材中的文字去想象科學(xué)家是如何研制導(dǎo)彈和衛(wèi)星的，而應(yīng)用多媒體教學(xué)可以展示科學(xué)家在研制導(dǎo)彈和衛(wèi)星時(shí)的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生身臨其境地感受這個(gè)過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

實(shí)踐表明，借助多媒體開展教學(xué)可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生自然而然地融入語文教材的文字中，讓學(xué)生在歡樂中求知。需要注意的是，多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，只有兩者相結(jié)合才能使教學(xué)變得更加完善。因此，在教學(xué)過程中，教師要把握一個(gè)度，需要?jiǎng)t用，而不是為了使用多媒體而進(jìn)行多媒體教學(xué)。另外，多媒體教學(xué)仍然是以學(xué)生為主體，要求教師在課件制作、課堂整體過程、方法的選擇等方面要注重學(xué)生的參與，更多的是實(shí)踐參與，不要太過于花哨，而忽略了課件本身的內(nèi)容，要注重學(xué)生語文能力的提升。只有對(duì)多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和局限性有正確的認(rèn)識(shí)，才能真正地開展好語文教學(xué)。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是語文教學(xué)改革的重大舉措。多媒體教學(xué)在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)然，教師也要熟練應(yīng)用信息技術(shù)，將兩者互補(bǔ)作為基本原則進(jìn)行生動(dòng)、有趣的教學(xué)。在以后的教學(xué)過程中，教師也要不斷探索、實(shí)踐，將信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)中，逐漸提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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