鐘玲

摘要：現(xiàn)代高職院校職能就是為各行業(yè)領(lǐng)域復(fù)合型人力資源。近階段，社會經(jīng)濟快速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，助力企業(yè)更好發(fā)展，企業(yè)為保證在競爭環(huán)境中穩(wěn)定發(fā)展，提高了會計專業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求量。在這樣的條件下，高職院校就應(yīng)當以與時俱進的態(tài)度，采取有效措施，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，夯實學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)、加強其專業(yè)技能，發(fā)展期核心素養(yǎng)，促進其能夠發(fā)展為復(fù)合型、創(chuàng)新型的會計專業(yè)人才，使其在市場競爭環(huán)境中表現(xiàn)出高度的適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計專業(yè);教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現(xiàn)代高職院校教學(xué)的開展都會結(jié)合社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)技能型和復(fù)合型人力資源，相關(guān)工作目標的革新，促進教學(xué)思維模式創(chuàng)新。然而教學(xué)質(zhì)量和成效仍未能明顯加強，教學(xué)內(nèi)容也較為傳統(tǒng)，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)，重點強調(diào)知識講解，學(xué)生自主探索專業(yè)知識得不到有效支持，未能切實體現(xiàn)高職教育的顯著職能，教師應(yīng)當對此家庭重視，再考慮理論聯(lián)系實踐的同時，也促進學(xué)生強化理論實踐能力，使其能夠適應(yīng)市場競爭環(huán)境。

1高職會計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

會計專業(yè)在如今的教學(xué)模式當中，學(xué)生們?nèi)员３种鴤鹘y(tǒng)教育，他們習(xí)慣于被動接受知識而非主動接受知識，并且所學(xué)習(xí)的知識與實際的工作情景、經(jīng)濟業(yè)務(wù)等嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在實際操作上缺乏良好的工作能力。然而這樣的教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生掌握一定的理論知識，且能夠在課堂和考試中有著很好的表現(xiàn)，但是一旦他們步入社會，實際接觸到會計方面的工作，便會在工作崗位當中毫無頭緒、不知所措。因此改變并創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，重整教學(xué)內(nèi)容，重視實踐操作能力，是目前高職會計專業(yè)所迫在眉睫的事情。

2高職會計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新及實施

2.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

會計專業(yè)的教師在對會計專業(yè)的學(xué)生進行理論教學(xué)時，應(yīng)當根據(jù)會計在當今時代的實際發(fā)展情況，結(jié)合教材上的理論內(nèi)容和現(xiàn)代會計需要用到的會計實際知識，來對學(xué)生進行一個與社會發(fā)展同步的會計知識課堂講解。并且為了能讓學(xué)生對會計行業(yè)有更加直觀的認識，在教學(xué)活動當中安排學(xué)生參加社會實踐，讓他們把理論知識和實踐實例相結(jié)合，方便他們理解和掌握。

2.2教學(xué)課程體系的創(chuàng)新

高職院校會計專業(yè)教學(xué)在具體進行時，教師應(yīng)當在強調(diào)專業(yè)常識講解的基礎(chǔ)上，也注重學(xué)生專業(yè)技能的強化，更要強調(diào)學(xué)生會計專業(yè)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而在保證學(xué)生具備專業(yè)知識應(yīng)用機會的同時，也充分掌握知識實踐的最有效方法，使其具備良好的綜合能力，并保證適應(yīng)未來工作環(huán)境。

2.3教學(xué)實踐活動的創(chuàng)新

有國外教育學(xué)家明確指出：“理論與相對應(yīng)是最大難題”?；谶@樣的考慮，教師就需要在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，就應(yīng)當在明確學(xué)生已經(jīng)深化了解會計專業(yè)知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還必須要充分結(jié)合學(xué)生所見知識結(jié)構(gòu)的完善性，借助切實可行的措施，鼓勵學(xué)生對這些專業(yè)知識進行正確實踐，并達到拓展性應(yīng)用的狀態(tài)。這樣不僅會校培養(yǎng)和提高學(xué)生快遞專業(yè)技能，而且也會有效強化處理難題的能力，更會為其將來的順利就業(yè)提供有利條件。

3教學(xué)模式創(chuàng)新的具體實施

3.1為學(xué)生設(shè)置校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實習(xí)

高職院校在對會計專業(yè)教學(xué)模式進行創(chuàng)新時，可以給學(xué)生提供兩種模式，即校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)。校內(nèi)學(xué)習(xí)活動能夠促進學(xué)生深化掌握會計專業(yè)常識，夯實其專業(yè)理論基礎(chǔ)。校外實習(xí)的參與能夠讓學(xué)生在更濃厚的氛圍中，將所學(xué)到的會計專業(yè)常識進行合理應(yīng)用，使其真正達到學(xué)以實用的境界，加強學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用技能，也促進其能夠深切感知到，會計工作人員的職責(zé)，以此在加強學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，也發(fā)展其會計專業(yè)核心素養(yǎng)。

3.2加強培養(yǎng)并提升學(xué)生的實踐操作能力

如果學(xué)生對專業(yè)知識有了深刻記憶和了解，但不能進行靈活充分地應(yīng)用，也自然不能具有明顯的現(xiàn)實意義。所以說，教師在給學(xué)生實習(xí)教學(xué)時，必須要充分結(jié)合學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度作出考慮，積極引導(dǎo)學(xué)生對所掌握的專業(yè)知識進行應(yīng)用，加強學(xué)生知識運用技能，只有這樣才會有效促進學(xué)生發(fā)展成為會計專業(yè)人才。而高職院校本身的職責(zé)就是為各行業(yè)領(lǐng)域儲備和孫鳳專業(yè)人力資源，所以，在會計專業(yè)教學(xué)過程中，教師就必須要重點強調(diào)學(xué)生對會計專業(yè)常識的了解和應(yīng)用，促進學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)，加強學(xué)生專業(yè)技能。比方說，引導(dǎo)學(xué)生到超市參與會計培訓(xùn)，并輔助其中會計人員開展記賬工作，也可鼓勵學(xué)生在相關(guān)單位實習(xí)，使學(xué)生會計專業(yè)技能得到快速強化，使其發(fā)展為符合社會發(fā)展趨勢的會計專業(yè)人才。

3.3豐富會計考核內(nèi)容，完善會計考核制度

為保證強化學(xué)生會計專業(yè)技能，就應(yīng)當先行確立考核機制，所以優(yōu)化機制非常必要，而以往考核通常只是注重成績，這種考核機制有明顯的意義，所以，在具體考核環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該多元化考核項目、優(yōu)化考核制度。注重理論聯(lián)系實踐的考核，這樣可以進一步了解學(xué)生專業(yè)常識基礎(chǔ)，以及常識應(yīng)用能力，也能夠促進學(xué)生深化掌握和應(yīng)用會計專業(yè)知識，加強學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)，對各行業(yè)領(lǐng)域儲備具有專業(yè)才能的會計專業(yè)人力資源。

結(jié)語

在社會新發(fā)展背景下，企業(yè)也進入到前所未有的快速發(fā)展階段，提高了會計專業(yè)人才需求量和準入標準。所以強調(diào)內(nèi)部人員培訓(xùn)，落后成為高級院校世界地形的工作。院校應(yīng)當對傳統(tǒng)思維模式進行創(chuàng)新，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，建立落實能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)策略，所以在改進教學(xué)思維模式的基礎(chǔ)上，也強化會計專業(yè)教學(xué)的快捷性，促進會計專業(yè)學(xué)生都發(fā)展為具有高資質(zhì)的得復(fù)合型人才，強化會計專業(yè)教學(xué)的成效性，為社會企業(yè)發(fā)展提供人力資源上的保障。

參考文獻

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