淮萍萍

摘要：育人是教學(xué)活動組織開展的根本目的，也是學(xué)科教師的根本職責(zé)，學(xué)科育人要求在課程教學(xué)中教師需重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中真正獲得知識與能力的成長和發(fā)展。作為教學(xué)活動主導(dǎo)設(shè)計主體，教師的專業(yè)能力水平對學(xué)科育人目標(biāo)的實現(xiàn)起到關(guān)鍵作用，為切實強化教師隊伍的水平，本文從學(xué)科育人角度探討高中物理教研組的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科育人;高中物理;教研組;策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

教研組是由教師所組成的隊伍，是教師專業(yè)成長和發(fā)展的關(guān)鍵平臺，通過進行綜合性的教學(xué)研討，總結(jié)教學(xué)過程中的問題以及教師在教學(xué)實踐中的不足，并提出完善調(diào)整意見，促使教師對教學(xué)觀念、教學(xué)方法等進行優(yōu)化，進一步提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也促使教師本身獲得專業(yè)上的成長。在學(xué)科育人理念背景下，對高中物理教師提出了更高的要求，要發(fā)揮出教研組在教師專業(yè)成長中的促進作用，就需要對教研組開展創(chuàng)新建設(shè)，做好物理教學(xué)的全面管理，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也提供保障。

一、引導(dǎo)樹立專業(yè)發(fā)展意識

教研組是學(xué)校教學(xué)管理中的重要組成部分，沒有教研組的規(guī)劃管理各學(xué)科教學(xué)將會表現(xiàn)出松散無效的問題，因此教研組的建設(shè)質(zhì)量直接對學(xué)科教學(xué)效果有著直接性的影響，為確保學(xué)科育人目標(biāo)的實現(xiàn)，在高中物理教學(xué)中要充分發(fā)揮教研組的功能優(yōu)勢。對此，教研組的教師必須具備專業(yè)發(fā)展意識，能夠真正認識到教學(xué)工作的重要性，并力求通過提升自身的專業(yè)能力為人才培養(yǎng)助力，這也是堅守教育初心的體現(xiàn)。教研組教師要有明確的職業(yè)規(guī)劃，清楚自己的職業(yè)追求，知道自己是想要成長為專家型教師還是想要成長為研究型教師等，有了清晰的目標(biāo)才會為之而努力，保持積極向上的心態(tài)做好每一項教學(xué)工作。教研組教師要有意識的提升自身的專業(yè)技能，除了基本的教學(xué)智力技能如物理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)研討等之外，也要增強教學(xué)操作技能，如對信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、物理實驗設(shè)計操作等[1]。另外，教研組教師也要加強創(chuàng)新意識，創(chuàng)新是發(fā)展的體現(xiàn)，在物理課程教學(xué)中教師要隨教育發(fā)展及時創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計等，讓物理教學(xué)始終保持活力。

二、優(yōu)化教研組的結(jié)構(gòu)組織

加強高中物理教研組的建設(shè)也要重視對其結(jié)構(gòu)組織的優(yōu)化，組建一支高素質(zhì)、能力強的教研組隊伍，確保物理課程教學(xué)與管理的質(zhì)量。首先，要合理選拔教研組組長，組長是教研活動的主要組織者和引領(lǐng)者，也負責(zé)執(zhí)行教師培養(yǎng)的計劃方案，其能力是否滿足教研組的需要對整體建設(shè)效果起到關(guān)鍵作用。對于教研組新組長的選拔要考慮到其思想品質(zhì)與專業(yè)能力兩個方面，是否擁有專業(yè)發(fā)展意識、是否認真負責(zé)、處事嚴(yán)謹，是否具備良好的組織協(xié)調(diào)能力與交流溝通能力等，同時也要考慮其是否能夠制定出科學(xué)合理的教研工作計劃，是否可以在教研活動中給予教師們關(guān)鍵指導(dǎo)，是否能夠帶領(lǐng)教研組做好高中階段的物理教學(xué)工作[2]。其次，要注重物理教研組內(nèi)教師之間的交流合作，保證教學(xué)資源的合理配置，教學(xué)能力的同步提升，并在相互溝通交流中及時發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中的明顯問題、潛在問題，集思廣益進行解決，為物理教學(xué)質(zhì)量提供保障。促進組內(nèi)教師的交流合作，教研組要做好教師專業(yè)性的評估，對全體物理教師進行綜合評價，年級組要了解教師隊伍的真實工作情況，全面掌握教師的問題規(guī)范教師教學(xué)工作的具體細則，從而促使教師之間實現(xiàn)高效的物理教學(xué)合作。

三、創(chuàng)新教研組的活動形式

學(xué)科育人下教研組要對教研活動的組織形式進行創(chuàng)新，通過多元活動切實提升教研組工作的實效性，確保物理教學(xué)管理的質(zhì)量。教研組要強化教學(xué)反思，針對教師個人的教學(xué)設(shè)計，先聽評后實踐，再實踐再聽評，提出教學(xué)意見反思不足，進而繼續(xù)完善，提高物理教師教學(xué)水平。教研組可以定期組織專家講座，讓物理教師與專家進行溝通交流，汲取專家物理教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)實際轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，不斷強化物理教學(xué)素養(yǎng)。教研組可組織案例教研活動，物理教師展示教學(xué)案例，其他教師進行討論提出意見，教師調(diào)整案例再次進行展示，繼續(xù)教研討論，并結(jié)合其他教師所設(shè)計的案例進行交流，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。

四、完善教研組的管理制度

加強高中物理教研組建設(shè)也要積極完善相應(yīng)的管理制度，以學(xué)科育人為目標(biāo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和教研意識，發(fā)揮教研組的良性作用，促進物理教師的專業(yè)成長。明確教研組常規(guī)活動的相關(guān)制度，如集體備課制度、聽課制度、評課制度，詳細規(guī)劃備課活動、聽課活動與評課活動等的過程安排，要求教師既要寫出有價值的書面報告，也要進行面對面的研討交流，避免教研活動流于形式。此外，教研組要完善教師的評價機制，除了對其進行常規(guī)物理教學(xué)工作評價之外，也將教師個體評價關(guān)聯(lián)到年級組、教研組的整體評價上，以此促使教師用個人專業(yè)成長助推年級組和教研組的專業(yè)成長，促進教研組的優(yōu)化發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)科育人背景下高中物理教研組要立足在“育人”這一關(guān)鍵點上提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效物理學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。對此，需加強教研組的建設(shè)工作，樹立專業(yè)發(fā)展意識、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教研活動形式，并完善教研組的管理制度，以此讓教學(xué)研究獲得更好的成果。

參考文獻

[1]朱利霞.中小學(xué)教研組建設(shè)的效能及需求分析：實證的視角[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（23）：43-49.

[2]楊漣汛.新課程改革下高中物理教研組建設(shè)的策略研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（11）：221.