提高中職機械基礎(chǔ)課堂教學有效性的方法探究

陸影

摘要：作為中職數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)理論機械基礎(chǔ)，這一課程需要教師著重處理，本著與實踐相聯(lián)系的原則，拓展學生視野，積極開展多樣性的學習活動，形成交互式的溝通氛圍，教師應當基于學生現(xiàn)階段實際情況，結(jié)合目前課堂教學存在的問題設(shè)置相應的解決方案，并使用多種教學方法，靈活運用多樣性的教學模式，提升學生的主體地位，從而達到教學相長的目標。

Abstract： As the basic theoretical and mechanical basis of secondary vocational numerical control majors， this course requires teachers to focus on processing， based on the principle of connection with practice， expand students’ horizons， actively carry out diversified learning activities， and form an interactive communication atmosphere. It should be based on the actual situation of the students at this stage， combined with the current problems in classroom teaching to set up corresponding solutions， and use a variety of teaching methods， flexibly use diversified teaching models， and enhance the student's dominant position， so as to achieve the goal of teaching and learning.

關(guān)鍵詞：中職;機械基礎(chǔ);課堂有效性;策略

Key words： secondary vocational;mechanical basis;classroom effectiveness;strategy

中圖分類號：TH-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）01-0234-02

0? 引言

作為一項綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，機械基礎(chǔ)要以基礎(chǔ)理論為前提，為后續(xù)專業(yè)課開展和生產(chǎn)實際應用奠定相應的基礎(chǔ)理論。但在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，由于基礎(chǔ)理論課程具有抽象性和概念繁雜的特點，學生認為此門課程具有一定的深度和難度，并且有些學生沒能發(fā)現(xiàn)機械基礎(chǔ)理論知識，對于后續(xù)專業(yè)實踐和實訓活動的積極意義常表現(xiàn)出不重視的情況。由此可見，教師應當利用多種先進的教學資源開展課堂活動，將抽象的概念和原理轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡男畔?，建立互動交流的學習氛圍。

1? 中職機械基礎(chǔ)課堂教學存在的問題

1.1 課前準備不足? 部分教師在開展課前準備活動的過程中，沒能充分了解到學生現(xiàn)階段的發(fā)展情況，而是沿用過去的教學方法和模式設(shè)置的教學計劃，并不符合教改和新課標的相關(guān)要求，導致學生在學習此部分內(nèi)容的環(huán)節(jié)出現(xiàn)抵觸情緒。教師準備的不充分所帶來的直接影響是學生對于此部分知識的了解程度不深，導致學生在實際知識學習過程中感覺難度較大，抑制其學習的興趣和態(tài)度，無法掌握機械基礎(chǔ)對于實際生活的具體作用，從而無法建立與實訓和后期工作的感性認識，對于學生能力發(fā)展起到抑制的作用[1]。說明教師在后續(xù)教學過程中，要基于機械基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容深度剖析學生在此階段所具備的基本特點，保證在課堂講解的過程中，學生以輕松積極的心態(tài)參與到實際學習活動，提升課堂的有效性和質(zhì)量。

1.2 與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密? 隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)已全面進入機械化現(xiàn)代化模式中，而中職機械基礎(chǔ)課程對于機械制造和相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新起到重要的作用，而反觀教師教學所存在的問題，指向與現(xiàn)實生活聯(lián)系不強的層面，說明教師對于技術(shù)應用以及學生能力培養(yǎng)的重視程度不夠。教師在后續(xù)的教學過程中，要深度剖析現(xiàn)實生活中所應用的機械制造和技術(shù)，了解其所應用的基本理論，改變現(xiàn)有教學模式，積極引入多樣性的現(xiàn)實情境，達到與實際生活相聯(lián)系的目的[2]。

1.3 教學方法過于單一? 機械制造和技術(shù)的發(fā)展需要學生了解到設(shè)備運行等的具體狀態(tài)，而教師在開展此類科目教學活動中，僅局限于使用提問式或單向傳輸教學內(nèi)容的方法，沒能活用多種教學模式，使得學生的積極性不高，出現(xiàn)不愿意深入探究的問題。有些教師已然認識到多媒體等先進技術(shù)，對于教學方法改善的作用，但其基本素質(zhì)不強，沒能準確運用PPT、電子白板、微課等具有具象化特征的新型軟件或技術(shù)，使得教學活動較為單一，產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。并且有些教師尚未轉(zhuǎn)變個人想法認為在教學環(huán)節(jié)其仍然是課堂的主導，學生要追隨其思路，不應當產(chǎn)生與學習內(nèi)容不相干的思想，而有些學生所產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，表面上看起來與機械技術(shù)和制造不相關(guān)，但深究其想法所產(chǎn)生的原因，其與基本理論相聯(lián)系的程度較大，作為中職院校的教師，沒能夠認識到學生這一思維跳躍的積極作用，抑制了創(chuàng)新意識的產(chǎn)出。

2? 提高中職機械基礎(chǔ)課堂教學有效性的方法

2.1 做好課前準備工作? 在開展相應的教學活動前，教師要做好充分的課前準備，明確這些基礎(chǔ)課程所具備的基本特點，通過研究此門課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)通過學習此部分的理論知識，使學生了解到機械及零件的工作原理，能夠認識到機械結(jié)構(gòu)和組成，對于后期實訓作業(yè)的促進作用，本著以學生為本的原則，通過設(shè)計教學方案提升課堂的有效性[3]。基于以上要求，教師首先要熟悉教材內(nèi)容，明確在實際教學中教師的教學目標不僅僅停留在將知識準確傳授給學生，而是要將教材中所包含的具體理論活學活用，反映出機械基礎(chǔ)課程對于實訓能力培養(yǎng)的積極意義，由此可見，教師要確定好每一節(jié)課程的重難點總結(jié)和提煉相應的重要概念和原理。其次在課前準備環(huán)節(jié)，要充分了解學生的實際情況和現(xiàn)實需求，對于設(shè)置教學難度起到一定的限制作用，而處在中職院校的學生，其基礎(chǔ)能力和知識水平較弱，為保證后期專業(yè)技能的提升，應當制定符合學生發(fā)展情況的教學計劃，并積極引入與教學目標和新時代教改背景相關(guān)的基礎(chǔ)機械知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和心理素質(zhì)。最后重點關(guān)注學習態(tài)度和學習方法掌握不佳的后進生，利用多種可提升其積極性的教學方法和措施，保證在實際課堂講解過程中，學生能夠參與到教師開展的活動中，有助于全面提升學生的素養(yǎng)和能力。

2.2 增加與實際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容? 學生興趣是保證其聽課效果的必要因素，教師要重視學生興趣提升的相關(guān)內(nèi)容，利用課堂導入環(huán)節(jié)吸引學生的注意力。對于中職機械基礎(chǔ)課程而言，其與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密，因此教師可在導入環(huán)節(jié)運用鮮活的實際案例，并在學生沒能理解理論知識之前，給予一定的具象化認識，提升感性認知程度，活用語言技巧，提升學生對某部分知識的反思程度。機械基礎(chǔ)和制造與實際生活中的各方面聯(lián)系較為緊密，教師在課前準備階段，要重點研究此部分內(nèi)容與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系的具體組件和實際應用工具，創(chuàng)建具有現(xiàn)實意義的教學情境，從而吸引學生的注意力和興趣，積極引入多種先進的技術(shù)手段，例如多媒體教具等，在不方便為學生展示大型機械的過程中，能夠展現(xiàn)出多樣性的機械設(shè)備，保證學生思考層面提升的重要作用[4]。有些機械問題涉及到動態(tài)的運行過程，而此過程學生僅通過觀察實際組件或機械設(shè)備難以體會到工作流程和原理教師將文字闡釋與圖像動畫聲音相結(jié)合，可提升學生對于某個機械設(shè)備運行過程的理解程度是復雜抽象的知識，更具有直觀性，幫助其理解具體的運行原理，達到教學目的。

機械專業(yè)實訓是中職教學中的主要內(nèi)容，其中包含數(shù)控加工車工等方面的項目，而此部分均屬于消耗性實訓，此通過此階段的訓練，學生能夠掌握相應的技能并且能夠體驗到實際教學和學習過程與工廠化環(huán)境間存在的差異。就目前實訓現(xiàn)狀來看，存在廢品生產(chǎn)率高等現(xiàn)實問題，就是要重點把控機械類專業(yè)實訓的基本特點，在不同學年段設(shè)置相應的實訓活動，通過實際訓練使學生了解到力學和機械加工的性能，進而養(yǎng)成維修和簡單機械保養(yǎng)的意識，培養(yǎng)敬業(yè)和嚴謹作風。

例如在開展鑄工實訓的教學活動中，教師要首先為學生明確鑄造工藝的工藝過程和特點，學生結(jié)合手工造型的基本理論，建立小組合作機制，將機器造型的過程準確應用于實訓中。通過長期研究實訓活動發(fā)現(xiàn)，在合金熔煉過程中，學生對于所使用的設(shè)備掌握不清，沒能準確理解落砂、澆注、檢驗等過程所使用的方法，因此教師可采用競爭機制，設(shè)置競賽主題，學生在操作中逐漸內(nèi)化鑄件溫度、澆注速度和鑄造缺陷產(chǎn)生原因的理論知識，提升了對于沖天爐熔化率的理解程度，能夠在不斷的練習中明確造芯工藝的本質(zhì)。

2.3 運用多種教學手段和方法? 為提升課堂教學的有效性，教師要充分利用多種教學方法，提升對課堂的駕馭能力，并靈活運用多種新型教育模式，將機械基礎(chǔ)課堂的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榉闲抡n程要求的課堂形式[5]。例如教師可運用互動交流的教學方法，基于信息化合作學習模式，開展相應的教學活動，教師需要注意的是互動交流，并非單純的合作學習，其要通過設(shè)定相應的任務和具體小組，以群體約束達到提升學生參與度的效果。在實際授課環(huán)節(jié)要按照思考，設(shè)置疑問和解決實際問題的流程開展充分發(fā)揮引導者的作用，在學生互動交流過程中不要急于給出問題的解決方案，而是要利用現(xiàn)有知識和多樣性的教學工具，引導學生充分思考，進而達到互動的效果。同樣運用互動教學教師在課前導入環(huán)節(jié)可播放一段動畫，讓學生在觀看動畫后回答相應的問題，例如從動帶輪如何轉(zhuǎn)動，結(jié)合此前想到實際生活中的何種問題等等與現(xiàn)實生活相關(guān)的內(nèi)容，巧妙設(shè)置疑問，引導學生自主思考，有助于培養(yǎng)其主動學習的良好習慣。

以上闡釋的分層教學方法能夠適用于知識水平和學習基礎(chǔ)能力有明顯差異的班集體，解決傳統(tǒng)教學中一刀切的模式所引發(fā)的問題，教師充分基于學生的實際情況設(shè)置對應的組別，使學生感受到作為學習主體所應當發(fā)揮的作用，并在學生交流互動中感受學生的真實需求，鼓勵其與其他同學形成互幫互助的學習團體，彼此分享知識和學習習慣。在結(jié)束合作學習活動后，教師要根據(jù)學生反饋的問題，找到產(chǎn)生此類問題的原因，設(shè)置針對性的解決方案，并對不同學習層次的學生進行劃分，了解其具體的學習水平，有助于幫助其構(gòu)建符合自身發(fā)展狀態(tài)的學習計劃[6]。

除了合作交流探究的模式外，教師可應用提問式的教學方法設(shè)置與學習內(nèi)容相關(guān)的問題，將學生帶入到學習情境中引發(fā)其深度思考，并保證將教材中的知識轉(zhuǎn)化為個人知識框架區(qū)別于傳統(tǒng)的固化模式，此種方式更具有靈活性。教師可結(jié)合實際生活中的現(xiàn)實問題，拉近其與生活實際間的距離，例如在開展鍛壓實習的過程中，教師為使學生能夠明確沖床、鍛造設(shè)備以及沖模的具體形態(tài)，可先為學生展示關(guān)于上述內(nèi)容的基本工序視頻，學生在觀看視頻后，教師給出相應的問題：“鍛件坯料的下料方式有哪些？加熱爐在使用過程中要注意哪些問題？空氣錘的工作原理是什么？”，學生結(jié)合教師所給的問題，結(jié)合視頻內(nèi)容，給出最終答案。此時教師可結(jié)合學生的反饋，對于其沒能準確掌握的知識點設(shè)置實操活動，學生獨自或與其他同學組成小組演示沖壓等重要的過程，提升實訓的效率和質(zhì)量?；诂F(xiàn)實情況，教師還應當引導學生大膽探究，創(chuàng)新方法，提升對機械制造和技術(shù)的感悟程度，喚醒問題意識，培養(yǎng)其敢想敢問敢說的自信心，從而對接自主學習能力提升的相關(guān)要求，達到激發(fā)學習動力和提升個人能力的實際效果。

3? 結(jié)束語

綜上所述，中職院校開展機械基礎(chǔ)課程，要基于現(xiàn)階段技術(shù)的發(fā)展水平設(shè)置與學生能力和素質(zhì)提升相符合的教學活動，創(chuàng)建和諧教學情境深度剖析學生在理論知識內(nèi)化和應用方面所存在的問題，設(shè)置對應的解決方案，保證課堂有效性。

參考文獻：

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[2]葉琦旦.基于數(shù)值模擬的課題式教學模式研究[D].貴州師范大學，2019.

[3]孫日升.中職機械基礎(chǔ)教學中分層教學法應用研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].2018：4.

[4]王偉.淺談在中職機械基礎(chǔ)課堂教學中實施有效提問的策略[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019，18（08）：40-42.

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[6]楊堅.淺析機械基礎(chǔ)與機械制圖一體化教學的優(yōu)勢[J].才智，2017（15）：39.