胡婷婷
摘要:在初中道德與法治教學(xué)中,教師要加強互動,促進學(xué)生的溝通交流,提升學(xué)生的道德認知水平。本文從秉持互動觀念、采用導(dǎo)課激趣、合理選擇素材等角度出發(fā),闡述了初中道德與法治互動策略的有效實施。
關(guān)鍵詞:初中道德與法治? ?互動策略? ?道德水平
經(jīng)濟全球化、文化多元化彰顯了互動是一個時代發(fā)展的需求,人人彼此互動,能促進良性交往、和諧共贏,而互動的品質(zhì)是經(jīng)過后天培養(yǎng)的。在初中道德與法治教學(xué)中,教師要打破壁壘,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、媒體等諸要素互動共生,這有利于課堂要素的整合,讓師生獲得共同的發(fā)展。
一、秉持互動觀念,提升教學(xué)能力
每個學(xué)生都有自己的個性特點,或擅長交流,或思維敏捷,或意志堅強,或謙虛誠實,教師要因?qū)W生的個性而教,尋找適合學(xué)生個性特點的內(nèi)容。對性格外向的學(xué)生,教師可以選擇活動范圍廣的內(nèi)容,讓他們充分展示自我;對性格內(nèi)向的學(xué)生,教師可以選擇難度低的問題,提升他們的自信。
同時,教師要尊重學(xué)生的人格,在他們表達錯誤、表達不全面時,不諷刺、不挖苦。第一,教師要意識到學(xué)習(xí)是一個艱巨的工程,只有將自學(xué)與共學(xué)結(jié)合起來,引領(lǐng)學(xué)生互動交流,才能幫助學(xué)生突破難點,解決自學(xué)中的疑惑;第二,教師要具有廣博的文化知識,提升語言表達、課件制作的能力,激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣;第三,教師要優(yōu)化教研能力,加強教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接,設(shè)計有深度的問題,建立知識點與學(xué)生生活之間的聯(lián)系;第四,教師要以自己的內(nèi)在涵養(yǎng)影響學(xué)生,以良好的道德品質(zhì)熏陶學(xué)生,增加與學(xué)生情感互動的次數(shù),因情施教,對學(xué)優(yōu)生提出難度大、有挑戰(zhàn)性的問題,為學(xué)困生選擇基礎(chǔ)性、難度小的問題;第五,教師要為學(xué)生提供情感互動的機會,既有課堂互動,又要將互動延伸至課外,還可以通過微信、QQ等進行線上交流。
二、采用導(dǎo)課激趣,提升學(xué)習(xí)技能
如果課堂枯燥無趣,就難以引發(fā)學(xué)生的互動熱情,所以教師要設(shè)計新穎的互動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與互動的興趣。第一,教師可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入的方式引出生活中的問題,讓師生之間順利地開展交流,從而引出教學(xué)主題;第二,教師可以呈現(xiàn)名人故事、生活案例,或借助圖片、視頻等導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知興趣;第三,教師可以借助猜謎、游戲等設(shè)疑,或用表演等再現(xiàn)情境,讓學(xué)生融入情境,學(xué)生有了自己的思考,就會產(chǎn)生表達欲望;第四,教師可以開展辯論會、情境表演,或讓學(xué)生朗讀詩歌,給父母寫一封信,這樣的活動能深化學(xué)生的體驗,促進學(xué)生內(nèi)化道德知識。
如在教學(xué)部編本七上第三課第一框“認識自己”時,教師可以俗語“尺有所短,寸有所長”“人貴自知,自知者明”作為導(dǎo)入,讓學(xué)生說說這些俗語告訴了我們怎樣的道理。第一,教師要合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)學(xué)的習(xí)慣,促使他們深入思考學(xué)習(xí)內(nèi)容;第二,教師要學(xué)會有意識地留白,不必將課堂設(shè)計得過滿,為學(xué)生留有生成的空間,讓學(xué)生在討論、交流、總結(jié)中實現(xiàn)消化;第三,教師要鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),學(xué)會搜集素材、展示播報、與人溝通,能有條理地表達見解,懂得聆聽他人的意見,這樣才能促進思維的碰撞,產(chǎn)生良好的合作效果。
三、合理選擇素材,優(yōu)選互動方法
在初中道德與法治教學(xué)中,教師要深挖教材中的素材,依據(jù)學(xué)情進行改編,這樣更能貼近學(xué)情,有利于加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。教師還可以利用時事素材,以鮮活的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力,提高課堂吸引力。同時,教師也要積極開發(fā)鄉(xiāng)土素材,選擇合適的互動方法,使課堂動靜相宜,相得益彰,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)部編本八上第三課第一框“維護秩序”時,教師可以呈現(xiàn)校門口交通亂象的教學(xué)情境,讓學(xué)生分別扮演雨天的學(xué)生、家長、過路車輛駕駛者和行人等角色,并討論為什么會產(chǎn)生混亂,這會造成哪些影響。
總之,在初中道德與法治教學(xué)中,教師要構(gòu)建互動課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生在分享、碰撞中加深自己對問題的理解。
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(作者單位:江蘇省濱??h第一初級中學(xué)西湖路分校)