中職院校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

頡曉增

摘要：一個國家和民族的進步和發(fā)展離不開創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力，在當今科技發(fā)達的時代，對學生進行計算機教學時要注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中職院校中，計算機作為一門必修的課程，是希望學生可以學習到計算機的基礎知識，從而提高自身的綜合技能。但是，現(xiàn)如今，人們隨著生活質量的提高，教育行業(yè)中對于素質教育越來越重視，因此，讓學生在學習計算機知識的同時，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是當下教育行業(yè)中所面臨的一個十分重要的課題。中職院校中計算機教學過程，讓學生得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是該文主要研究的課題，通過分析如何有效提高學生的創(chuàng)新能力，并且提出有效的解決措施。

關鍵詞：中職院校;計算機教學;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0179-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中職院校的計算機教學過程中，對中學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，需要我們針對當前的教育行情以及中職院校的教學特點，制定合適的教學方案。我國當前已經(jīng)步入了信息化時代，不同層次的人才得到了不同程度的培養(yǎng)，讓我國的人才呈現(xiàn)出金字塔的發(fā)展模式，所以我們要對我國的中學生們提供更加優(yōu)質的教育培養(yǎng)，適應時代的發(fā)展，計算機技術是必須要掌握的。

1 中職院校所具有的特征

對我國的現(xiàn)代教育而言，具有很大的差異性，存在激烈的競爭。在中職院校中的學生，大多都是初中畢業(yè)，因為學習能力差，自我約束力不高，無法考上一個相對較好的高中繼續(xù)學習而選擇中職院校，并且中職院校的教學環(huán)境也比較差，對于學生的要求不高，約束能力較差，所以，對于學生而言，自身能力很難得到提高。中職院校的性質，從本質上說是一個教授學生技能的院校，更加注重的是學生可以學得一項生存的技能，可以在畢業(yè)后到社會中找一個相對穩(wěn)定工作，因此，對學生的教學過程中，不太注重學生的文化知識，更加注重學生的專業(yè)課學習。在當今的信息化科技時代，計算機課程在學生教育中的地位越來越高，但是因為計算機課程的理論性知識較多，所以中職院校對于計算機課程沒有足夠的重視，因此，學生對于計算機教學更加沒有興趣。

在教育行業(yè)中，計算機教學有了一定的地位，所以不論是否能得到中職院校的重視，都必須要對學生進行計算機教學，并且還要提高學生學習計算機知識的興趣。在教授計算機知識時，教師們可以讓學生們明白計算機學習的重要，學習之后對他們的未來生活會有什么作用，將計算機教學和學生的未來生活聯(lián)系到一起，讓他們明白其中的實際應用價值，而如此，學生們才能對計算機教學提起足夠的學習興趣。

2 中職院校中計算機教學的現(xiàn)狀

因為中職院校更加重視學生的專業(yè)能力培養(yǎng)，并且對于學生的理論知識學習也沒有足夠的重視程度，而在如今的中職院校計算機教學中，教師的教學形式更多的是理論知識的教授，而實踐性質的教學方式，沒有得到足夠的重視，因此，學生們學習計算機知識只是接觸到理論知識，而無法進行理論與實踐的結合。在當今的教師教學的過程中，通常采用的教學方式是傳統(tǒng)形式“填鴨式”的教學，教師只是為學生傳輸知識，對于學生在教育過程中的主體地位沒有應有的重視，因此，學生的學習效率普遍不高，因為教師只負責講，而講完后，學生因理解接受能力有效，不能充分有效地吸收知識。因為這種傳統(tǒng)的教學方式，教師在機械地講授，學生在機械地接受，對于書本上的知識一成不變地接受，讓學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，慢慢發(fā)展下去，學生們會喪失創(chuàng)新能力，進而影響到學生未來的日常學習和工作。除此之外，中職院校因為對計算機實踐教學沒有足夠的重視，并且因為中職院校的資金方面的限制，所以學校的教學設備也不是先進的設備，教師在對學生進行計算機實踐教學時，使用的都是老式的計算機，并且因為數(shù)量的問題，往往都是兩三名學生共用一臺計算機，這對教師的教學以及學生的學習都會產(chǎn)生巨大的影響，并且學生在課后也無法得到練習，嚴重影響學生計算機知識的學習。

3 中職院校如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

3.1提高學生實踐課程的教學裝備，創(chuàng)新教學方式

對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，首先要做的就是重視學生在教育過程中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學方式，積極創(chuàng)新教學方式方法，適應時代的發(fā)展，教師在教學過程中可以建立自己的教學方法，確定自己的教學觀念，在教學過程中可以和學生積極交流，而不是用傳統(tǒng)的教學方式，教師講學，學生聽講，沒有過多的交流與溝通，教師要在教學過程中，讓學生有積極發(fā)言的機會，提高學生的學習積極性，進而促進學生思考能力提高。

在我國的教育行業(yè)中，一名優(yōu)秀教師的產(chǎn)生，不僅是因為他教授的學生的能力多強，而是因為他有自己的教學理念和方法，可以在教學時，對于課本上的知識進行適當?shù)难由?，讓學生接受的同時，還可以不超出學生的理解范圍，并且在教授知識時，優(yōu)秀的教師可以運用不同的教學方法讓學生學習知識，比如，在課堂上將學生分成小組，學生可以在課上進行小組討論，或者是啟發(fā)式的教育，通過一些故事或者現(xiàn)實當中發(fā)生的事情，對學生進行教學，讓學生可以更加明確地認識到自己，并且可以運用發(fā)散的思維進行學習。這樣的教學方式，可以對學生的創(chuàng)新能力進一步培養(yǎng)。

除此之外，學生在實踐課上的學習設備也要進行更新，如果因為資金的問題，可以向相關的教育部門提交申請，讓學校的教學設備得到改善，讓學生的學習有一個更好的基礎保障。

3.2采用情景模式對學生進行教學，激發(fā)學生的學習興趣

學生在學習的過程中，如果因為對某一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，那么即便這一門課程的成績不會名列前茅，也會處于中上游的程度，因為興趣對學生來說，是最好的老師，所以我們可以根據(jù)這一特點，在教學過程中，設立情景模式。根據(jù)學生的特點和學習興趣，在對學生進行新知識教學時，設立特定的情景，讓學生在其中利用自己的所學知識的經(jīng)驗來新知識有一個基礎的接觸和了解，所以對于情景的設立必須要給予更好的重視，如此，才可以更好地實現(xiàn)有效教學。采取情景模式的教學方式，可以有很多的方法設立情景，比如，用一首歌，或者一段視頻動畫等都可以是一個情景，而情景的設立是為了激發(fā)學生的學習興趣，所以，在教學時，新知識的導入是一個非常重要的環(huán)節(jié)，設立一個情景，因為一個良好的開端往往對于一件事的成功有很大的作用，讓學生在情景中初步接觸新知識，不至于對學生教授新知識時，沒有一個好的準備，而影響學生的學習效率。

我們在對學生進行情景模式的教學時，最重要的就是在情景當中激發(fā)學生的學習興趣。在中職院校中，教師對學生進行計算機教學前，要讓學生在情景當中得到學習的欲望，比如，在對學生進行《文件存儲》時，可以運用奧運會火炬的傳遞這一情景，首先對學生進行提問，奧運會期間的火炬手是怎么進行火炬?zhèn)鬟f的。之后再將我們的教學課題和目標提出，學生在學習時，可以以火炬的傳遞模式來學習，學生會不自覺地被吸引，覺得自己也可以傳遞火炬了，雖然只是形式上的想法，但是會讓學生產(chǎn)生好奇心和求知的欲望，所以這樣的方式進行教學，學生很容易進入到學習的氛圍當中，學習的情緒也會越來越高漲，而學生這樣主動地進行學習，可以讓學生的學習效率大幅度提高，并且因為學生是主動學習，覺得學習是一件快樂的事情，讓學生有一個快樂的學習心態(tài)，這樣就可以更大程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂更加有活力。

3.3教學過程中重視實踐，讓實踐與理論相結合

學生接受的教學知識，很多是生活方面的積累，現(xiàn)如今已經(jīng)步入了信息化的時代，教育行業(yè)的培養(yǎng)目標是信息化人才的培養(yǎng)，教師在教學過程中，更多是培養(yǎng)學生的綜合能力，在對學生進行理論知識的教學時，也要注意實踐教學，讓學生對于計算機的教學要融入實際生活，注重學生的實踐，讓學生可以在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且可以及時進行分析和解決，得到學習知識，而學生在實踐的過程中就是一次次的創(chuàng)新，這個過程中不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在學生的實踐過程中，一定把握住機會，因為學生的實踐機會是非常寶貴的，所以教師要對學生的實踐教學提高重視，對實踐的內(nèi)容要精心設計，要讓學生在實踐當中找到學習的樂趣，熱愛學習，讓學生發(fā)揮自己的想象力，教師規(guī)定一個目標，讓學生自由實現(xiàn)，比如，計算機的教學過程中，我們會經(jīng)歷繪圖工具的學習，教師在進行教學時，可以規(guī)定讓學生畫一朵花或者做一個畫報，然后讓學生自由發(fā)揮，也可以讓學生結組發(fā)揮，這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。我國的著名教育專家鐘啟泉曾說“有效教學的最終標準是學生成長”。教師在課堂上進行教學時，要重視學生為主體，給他們機會展現(xiàn)自己，讓學生多一個溝通交流的機會，這樣學生可以分享自己的學習經(jīng)驗，或者學習別人的學習經(jīng)驗，然后再結合自身，確定適合自己的學習方式。學生在主動學習時，是對學生創(chuàng)新能力的最好的培養(yǎng)。

3.4提出問題，讓學生學會合作

教師在課堂教學時，可以通過不斷地提出問題，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習熱情，在學生思考問題的過程中，是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生是教師提出問題的對象，在中職院校中，教師在教學過程中可以有目的性地提出團隊形式的問題，引導學生進行團隊思考，加強學生之間的溝通交流，培養(yǎng)學生的團隊意識，還能提高課堂的學習效率。比如，在PS的教學過程中，教師可以讓學生組隊完成一個的圖片的處理，不限形式，讓學生組內(nèi)探討，讓學生在討論后明確分工，再對圖片進行處理。這樣既可以培養(yǎng)團隊意識，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中職院校的教學過程中，問題的提出，也可以結合情景模式進行，不同的是問題可以在課堂上隨時提出，而情景的設立要求較苛刻。教師在提出問題后，讓學生積極參與，讓學生體會到參與感，在輕松和諧的氛圍完成教學。

4 結語

中職院校的計算機教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對于目前的教學來說是一非常重要的任務，所以教師在教學的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，讓學生可以在自由、輕松的環(huán)境也可以學習知識，通過環(huán)境的創(chuàng)設以及好奇心的刺激，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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