中小學(xué)課外體育活動平臺的創(chuàng)新構(gòu)建研究

陳莉 黃極

重慶市教育規(guī)劃課題：創(chuàng)新構(gòu)建中小學(xué)課外體育活平動的實證研究。課題批準號：2019-GX - 342。

摘要：中小學(xué)課外體育活動平臺是為了更好地利用體育課以外的時間指導(dǎo)學(xué)生開展各項體育學(xué)習(xí)、鍛煉、交流等活動而開發(fā)建設(shè)的活動平臺。平臺構(gòu)建體現(xiàn)出創(chuàng)新性和前瞻性，能夠有效解決中小學(xué)生體質(zhì)下降現(xiàn)狀，實現(xiàn)體育教學(xué)的深化改革。本文在分析中小學(xué)課外體育活動平臺創(chuàng)建意義、現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從理念、內(nèi)容、師資、管理等方面探究平臺構(gòu)建策略，深入全面促進中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);課外體育活動;平臺

中小學(xué)學(xué)生的健康成長不僅需要深厚文化知識的滋養(yǎng)，還需要有強健的體魄，承受社會的諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生在課外體育這種集自主性和集體性為一體的活動中能夠鍛煉身體，增強體質(zhì)，交流互助，提升素養(yǎng)。中小學(xué)課外體育活動應(yīng)該運用群體性活動來培養(yǎng)學(xué)生運動的自主性，但是在開展過程中，受到場地、人員、內(nèi)容的限制，活動效果并不理想。用健康的活動豐富學(xué)生的課外生活，以科學(xué)的內(nèi)容組織方式開展體育活動，創(chuàng)新構(gòu)建中小學(xué)課外體育活動平臺，按照素質(zhì)教育的要求，改變陳舊的傳統(tǒng)課外體育活動，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要途徑。

一、中小學(xué)課外體育活動平臺創(chuàng)建的意義

隨著生活品質(zhì)的提升，學(xué)生的飲食越來越豐富，但是體育鍛煉越來越少，由于缺乏體育鍛煉，體質(zhì)下降，肥胖癥和近視率升高。為此，教育部提出了《2005年中小學(xué)中小學(xué)體育活動時間保障的意見》，提出建立“兩個制度”：將課間操納入課程體系;提出每天鍛煉“1小時”的運動要求。隨著新課改的啟動，課外活動作用逐漸得到充分肯定，其“邊緣性”也逐漸得到改善。中小學(xué)課外體育活動平臺的創(chuàng)建讓學(xué)校開始重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展

加強身體素質(zhì)、發(fā)展個性、素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的目標，能夠促進新時代體育教育的變革。在學(xué)校體育教育中，課外體育活動的課時少、運動項目單一，影響學(xué)生個人特色的展現(xiàn)。而課外體育活動平臺能夠?qū)@方面的缺陷進行有效彌補，課外體育活動成為體育教學(xué)的完美延伸，成為體育第二課堂。開展內(nèi)容豐富的課外體育活動，學(xué)生可以自由選擇活動項目，在滿足興趣的同時鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的各種體育技能和精神，促進學(xué)生身心健康，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）滿足校園文明發(fā)展

中小學(xué)課外體育活動平臺創(chuàng)建，既是青少年學(xué)生的迫切需要，又是堅持先進文化導(dǎo)向，加強校園精神文明建設(shè)的需要。青少年活潑愛動是天性，能夠豐富多彩的課外體育活動中進行學(xué)習(xí)與探究，以此提升體育素養(yǎng)，開闊視野。中小學(xué)課外體育活動平臺的創(chuàng)建能夠豐富活動內(nèi)容，弘揚和建設(shè)校園文化，帶領(lǐng)學(xué)生形成健康的生活方式，促進校園文明發(fā)展。

（三）順應(yīng)時代發(fā)展要求

課外體育活動平臺建設(shè)，聚集學(xué)校、家庭、社會三方合力，形成系統(tǒng)，構(gòu)建新的、科學(xué)的課外體育活動體系，以滿足學(xué)生的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。同時，學(xué)生在豐富多彩的體育活動中對體育規(guī)則產(chǎn)生敬畏與遵守，能有效地提升學(xué)生的精神意志、競爭意識和情商，促進學(xué)生文明發(fā)展和時代發(fā)展。

二、中小學(xué)課外體育活動開展問題

學(xué)校在校內(nèi)開設(shè)體育課，使學(xué)生有足夠的體育鍛煉時間，但“1小時”課外體育活動仍然很難得到保障，其中存在觀念、內(nèi)容、教師、管理等方面的問題，需要學(xué)校引起重視并對其進行有效地“補充”。

（一）觀念落后

在國家政策引領(lǐng)下，中小學(xué)課外體育活動課時有所增加，但由于學(xué)校重視不夠，不認真執(zhí)行，課外體育活動難以開展。對父母而言，“重成績輕體育”的思想根深蒂固，片面認為只有讀書才能夠有好的前途，認為做家務(wù)就是課外體育活動，對學(xué)生的體質(zhì)鍛煉忽視不見，學(xué)生的課外體育活動開展困難。

（二）缺乏個性

在課外體育活動開展中，一些學(xué)校對其內(nèi)涵和作用了解不深，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好需求深入探究其開展內(nèi)容、形式等，導(dǎo)致課外體育活動形式單一，缺乏特色。還有些教師沒有足夠重視課外體育活動，對活動的組織以簡單為主，沒有正確定位自身教學(xué)和活動，導(dǎo)致各學(xué)校的活動千篇一律，效果一般。

（三）教師問題

普通學(xué)校的體育教師工資比較低，很多課外體育活動是免費的，沒有單獨的工作量計算，也沒有班級津貼。因此，體育教師慢慢失去課外體育工作熱情，影響開展效果。另外，學(xué)校的其他教師教學(xué)任務(wù)繁重，如班主任既要授課、還要管理班級各種事務(wù)，對于課外體育活動的參與性大大降低。

（四）管理松弛

因為學(xué)校不重視，管理體制不健全，課外體育活動比較形式化。同時，學(xué)校對課外體育活動定位不明確，學(xué)校沒有制定明確的課外、課內(nèi)體育活動管理措施和內(nèi)容規(guī)劃，導(dǎo)致課外活動的形式效果與實踐效果缺乏有效性，導(dǎo)致學(xué)生受益的廣度和深度不夠。

三、中小學(xué)課外體育活動平臺創(chuàng)新構(gòu)建策略

（一）更新教育觀念，提升重視程度

構(gòu)建中小學(xué)課外體育活動平臺，必須解放思想，更新教育觀念，引導(dǎo)教師走出應(yīng)試教育的陰影，突破以“升學(xué)”為中心的教育體制，盡自己最大能力做好課外體育活動開展工作，促進學(xué)生健康成長。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高思想站位，加強對新課改、教育改革文件的學(xué)習(xí)，樹立“全面育人”教育理念，在充分了解學(xué)校課外體育活動開展現(xiàn)狀和了解學(xué)生活動要求的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃和布局，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，落實活動責(zé)任到人，積極開展課間操、體育比賽等豐富的課外體育活動。其次，改革學(xué)校獎懲機制，對開展課外活動中優(yōu)秀教師、學(xué)生進行獎勵，使師生在思想上高度重視。

更新家長的教育觀念也是課外體育活動平臺創(chuàng)建的重要一環(huán)。首先，通過學(xué)校來促使家長對課外體育活動的改變，學(xué)校可以通過家長會、班級群等方面宣傳國家政策和學(xué)校政策，突出課外體育活動的重要性，逐漸轉(zhuǎn)變家長對課外活動的認知，意識參與課外體育活動的重要性，積極配合學(xué)校開展工作，并對學(xué)生的體育活動進行監(jiān)督，將學(xué)生課外體育活動落到實效，切實促進學(xué)生的體質(zhì)健康提升。另外，可以通過傳單發(fā)放系統(tǒng)，對課外體育活動的意義、內(nèi)容和形式進行闡述，使父母認識到課外體育活動與家務(wù)活有本質(zhì)區(qū)別，不可相互替代。還可以邀請家長參加學(xué)校課外體育活動研討會，監(jiān)督學(xué)校的教育行為，監(jiān)督學(xué)校和自身能夠嚴格按照活動計劃進行。

（二）豐富活動內(nèi)容，展現(xiàn)平臺特色

中小學(xué)課外體育活動要能夠根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，豐富其活動內(nèi)容，展現(xiàn)其活動平臺的特色性。課外體育活動能充分發(fā)揮個人的體育特長，有效落實因材施教的原則，能夠促進學(xué)生個性化發(fā)展。中小學(xué)課外體育活動平臺的構(gòu)建，首先，對于活動內(nèi)容，學(xué)校在充分分析校情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，選擇和開展學(xué)生喜愛的體育活動，使課外體育活動既滿足教育發(fā)展的需要，又能激發(fā)學(xué)生運動的興趣。

各學(xué)校組織應(yīng)相互配合，運用各種宣傳手段，大力宣傳課外體育活動的意義，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育活動。通過體育課程和班會課程講解運動、健康、科學(xué)鍛煉等方面的知識，增強學(xué)生對課外體育活動的認同感和參與感。同時，根據(jù)實際情況豐富體育活動內(nèi)容。例如，學(xué)校的體育設(shè)置少，不能滿足數(shù)量多的學(xué)生使用，教師就可以創(chuàng)新出各種新玩法，如多人乒乓球團體玩法、用學(xué)生自帶的皮筋跳出新花樣?；蚴亲叱鲂@，走到大自然中去，因時制宜地開展安全的體育活動，如山野狙擊、跑步鍛煉、春游采景、爬山游泳等等。要充分利用課外體育活動平臺，讓學(xué)生感受運動、喜愛、熱愛運動，并在運動中增加見識，增強體質(zhì)。

（三）強化師資建設(shè)，保障平臺建設(shè)

當前，由于教師隊伍的支撐不足，學(xué)生大部分的課外體育活動處于無序狀態(tài)。課外體育活動師資不僅包括體育教師，還包括班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等各方面的努力。學(xué)校要對師資建設(shè)進行足夠的資金支持，用帶薪教育激發(fā)工作熱情，同時加大中小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，保障課外體育活動的順利開展。

課外體育活動的內(nèi)容、項目、形式多樣，參與人員眾多，組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作量大，光靠體育教師是難以做到的。通過學(xué)校的統(tǒng)籌管理，形成由校領(lǐng)導(dǎo)，體育教研組組長，團委娛樂委員，學(xué)生代表，少先隊員等組成的教師隊伍，建立完善的、協(xié)調(diào)的課外體育活動組織體系，對具體的課外體育活動項目、任務(wù)、組織形式、規(guī)模按要求分配各部門具體實施。如體育教研組織校運會等復(fù)雜的體育活動;體育教師組織籃球比賽等，班主任還可以組織廣播操等。分門別類，有序開展課外體育活動。在所有人大力協(xié)助、配合和支持下，著重發(fā)揮其他教師尤其是專長教師的積極性，請他們組織帶領(lǐng)學(xué)生參加體育活動，不僅能增進師生友誼，還能有效促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

（四）完善科學(xué)管理，突出活動實效

完善科學(xué)管理是中小學(xué)課外體育活動平臺構(gòu)建的有力“武器”。從課外體育活動的目標、任務(wù)和質(zhì)量評價入手，提出了一套包括：課余體育活動制度、達到標準的實施制度、運動競賽制度和相應(yīng)的考核激勵制度等一系列管理制度。通過完善評價制度，檢查和評價課外體育活動的過程和結(jié)果，并根據(jù)活動的管理目標，對課外體育活動進行調(diào)控，確保課外體育活動的質(zhì)量、效果。實行過程中，體育教師和當班學(xué)生聯(lián)合組成出勤檢查評比組，運用先進的信息技術(shù)，通過運動打卡、簽到等方面統(tǒng)計參與人數(shù)、次數(shù)等，對學(xué)校組織的比賽進行評估，統(tǒng)計班集學(xué)生的遵守情況，并將評比結(jié)果公布，以此作為評價“先進班”或個人最終體育成績的參考。

要有明確、科學(xué)、具體的課外活動質(zhì)量目標是質(zhì)量管理的前提。校方可根據(jù)實際情況，確定課外活動的過程和效果，并制定明確的質(zhì)量目標，作為班級課外活動質(zhì)量檢查、分析與評價的依據(jù)。并把課外活動作為班主任崗位責(zé)任制、優(yōu)秀班主任、先進工作者、紅旗班等重要內(nèi)容，加強師生質(zhì)量意識和競爭意識，提升課外體育活動的開展質(zhì)量。另外，還應(yīng)建立由主管領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生組成的管理監(jiān)督體系，加強學(xué)校課外體育、課間體育活動的組織與監(jiān)督。

結(jié)論

課外體育活動是中小學(xué)生交往活動和健康成長的“催化劑”。中小學(xué)課余體育活動平臺的建設(shè)為發(fā)展中小學(xué)生個性化、多元化課外體育活動平臺提供智力支持。學(xué)校要重視課余體育活動，創(chuàng)造條件，加強管理，遵循“健康第一”的教育理念，制定培養(yǎng)方向，激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體、運動減壓的健康習(xí)慣。

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