李立娜

摘要：現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化教育理念的發(fā)展，課堂教育已經(jīng)開(kāi)始逐漸走出片面灌輸學(xué)科知識(shí)的誤區(qū)，更多的教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到復(fù)合教學(xué)方式的重要性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，雖然目前德育教育的理念已經(jīng)深入人心，但是在具體教學(xué)工作中，德育教育并沒(méi)有在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)巧妙的滲透，如何在保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，高效完成德育教學(xué)的滲透，是相關(guān)教學(xué)人員當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂教育;英語(yǔ)教學(xué);綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-053

德育教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要保證。德育教育的重點(diǎn)在于滲透式的教學(xué)，因此教師要將德育教育工作與學(xué)科知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教學(xué)方式的優(yōu)化，在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育理念的培養(yǎng)。下文中筆者將針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中德育滲透的重要意義

1. 全面激發(fā)學(xué)生熱情積極的學(xué)習(xí)情感

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)情感是學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力。在熱情積極的學(xué)習(xí)情感當(dāng)中，學(xué)生的思維敏捷程度會(huì)得到極大的提升，同時(shí)始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而通過(guò)德育教育的巧妙滲透，教師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生建立一種積極的學(xué)習(xí)情感，從而在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。以演講為例，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，演講是重要且極其高效的一種教學(xué)方式，通過(guò)演講可以從詞匯、口語(yǔ)、閱讀等各個(gè)方面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。但是枯燥的演講很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情緒，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而會(huì)造成負(fù)面的影響。

2. 全面解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在于不斷的積累，在這個(gè)積累的過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到比較多的學(xué)習(xí)困難，也會(huì)付出比較多的努力和汗水。在這種情況下，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)募?lì)措施的話，小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)受到心智發(fā)育的影響，進(jìn)而失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。而通過(guò)德育教育的滲透，通過(guò)既定德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及德育內(nèi)容精準(zhǔn)輸出的方式，可以幫助學(xué)生全面樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透教學(xué)存在的典型問(wèn)題

1. 英語(yǔ)教師對(duì)于德育教學(xué)的重視程度不足

目前，之所以一些學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法與德育教學(xué)深度結(jié)合，其主要原因就是教師對(duì)于德育教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念的束縛，將教學(xué)的全部精力都放在了學(xué)科知識(shí)的灌輸上，大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“應(yīng)試”這一終極目標(biāo)展開(kāi)的。很多教師也將考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)片面地重視自身的考試成績(jī)，一旦考試成績(jī)下降，就可能出現(xiàn)心態(tài)失衡的情況，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越功利性，缺乏德育教學(xué)的調(diào)節(jié)作用，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展會(huì)造成比較嚴(yán)重的影響。

2. 英語(yǔ)課堂中德育滲透的方式比較單調(diào)

在新課改大背景的影響下，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了很多的新要求和新思路。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也明確指出，德育教育是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一部分，這也是提升學(xué)生思想道德品質(zhì)和傳授學(xué)科知識(shí)的最佳方法，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要引起足夠的重視。然而從實(shí)際情況來(lái)看，雖然大多數(shù)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)德育教育引起了充分的重視，開(kāi)始在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，但是一些教師在德育教育滲透過(guò)程中所用的方式比較單一，單調(diào)地為學(xué)生灌輸一些大道理，小學(xué)生受到心智發(fā)育的影響，很容易會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，這樣不僅無(wú)法發(fā)揮德育教育滲透的積極作用，同時(shí)還會(huì)對(duì)正常的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中德育教學(xué)理念滲透的具體措施

1. 全面探尋教材當(dāng)中的德育教學(xué)因素

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師若想充分滲透德育教育，首先要做的就是吃透教材，充分把握教材當(dāng)中的教學(xué)核心，精準(zhǔn)找到教材當(dāng)中隱藏的一些德育教學(xué)因素，并通過(guò)融合、滲透等多種多樣的方式，將這些德育教育因素充分融入學(xué)科知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中。這樣一來(lái)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要保持思維的靈活性，精確探尋課堂教學(xué)中德育教育的切入點(diǎn)，切忌不要采取知識(shí)灌輸?shù)姆绞介_(kāi)展德育教育，要充分結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容，利用自然滲透的方式開(kāi)展相關(guān)德育教育。

2. 不斷加強(qiáng)在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透的意識(shí)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的影響是決定性的，只有通過(guò)教師的科學(xué)合理引導(dǎo)，學(xué)生才能夠高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)的整體提升。因此教師的教學(xué)意識(shí)就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，很多教師雖然在課堂上開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行德育教育滲透，但是還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)德育教育滲透沒(méi)有引起根本上的重視，更多的是帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行德育教育滲透。針對(duì)這種情況，學(xué)校方面需要對(duì)教師進(jìn)行敦促，讓教師全面轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，全面提升自身在教學(xué)過(guò)程中的德育教育滲透意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合一個(gè)具體的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行發(fā)散，進(jìn)而很好地完成德育教育的滲透。

四、總結(jié)

總而言之，德育教育滲透的重點(diǎn)在于積累，如果一味采取灌輸方式的話，非常容易激發(fā)學(xué)生的厭倦情緒。因此，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中進(jìn)行德育教育時(shí)，要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的“掌舵人”，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的具體情況，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在潛移默化中完成德育教育的滲透，最終幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，將德育教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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