黃俊壯

摘要：隨著信息化時代的來臨，我們的社會發(fā)生了重大的變化，各行各業(yè)都步入了信息化的時代。當(dāng)然，教育教學(xué)也不能落后，也要緊跟時代的發(fā)展，這樣才不會被淘汰，教育出來的學(xué)生才是新時代所需要的人才。但是在現(xiàn)實教育中，很多教育工作者依然采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和思想。所以在日常教學(xué)中，我們依然會發(fā)現(xiàn)很多時候教育出現(xiàn)的各種問題都代表著教育的某些方面依然沒有跟上時代發(fā)展的腳步?；诖?，對信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-125

引言

小學(xué)階段作為學(xué)生基礎(chǔ)能力的養(yǎng)成階段，語文課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在進(jìn)行日常交流中對語言進(jìn)行合理的運用，作為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，聽說讀寫的能力對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，在核心能力的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，進(jìn)而推動小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，主要是因為語文課程中的古詩詞與文言文是枯燥乏味的，語言也是艱澀難懂的，這樣學(xué)生就很難對知識產(chǎn)生透徹的見解，沒有較高的學(xué)習(xí)積極性。教師在古詩詞課程中要展現(xiàn)出信息技術(shù)的價值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，完善學(xué)生對古詩詞的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，不能只是將知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生聽講，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解。在語文課程中創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生身臨其境地感受創(chuàng)作者傳達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握語文知識，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥乏味的知識，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動，這樣才能構(gòu)建良好的班集體，激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

任何教學(xué)的過程都有自身教學(xué)理念的支撐和引導(dǎo)。教學(xué)理念構(gòu)建了教學(xué)過程中最基本的框架，也決定著教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)前進(jìn)的方向。只有在教學(xué)理念上與時俱進(jìn)，才能夠形成最適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出真正適應(yīng)當(dāng)代社會需求的人才。對于小學(xué)階段的語文課程教學(xué)來說，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，首先要從教學(xué)理念出發(fā)，這就要求相關(guān)教師要學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)技術(shù)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)作為當(dāng)今時代最先進(jìn)的信息技術(shù)，在教育領(lǐng)域所展現(xiàn)的成果有目共睹。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且能夠在教學(xué)過程中積極運用互聯(lián)網(wǎng)信息化的教學(xué)技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，努力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)的能力。

三、借助信息技術(shù)有效講解重難點內(nèi)容

教師應(yīng)該為孩子們科學(xué)制定教學(xué)計劃，并成為學(xué)習(xí)的幫助者與支持者。為學(xué)生創(chuàng)造良好物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)資源，講解基礎(chǔ)知識。開展教學(xué)活動時，教師可以借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的事物，能夠促使客觀事物與文字之間建立關(guān)聯(lián)，充分調(diào)動孩子們的感官進(jìn)行感知。比如，開展《開國大典》教學(xué)活動時，因為這篇課文的篇幅比較長，同時基于當(dāng)前社會情況，孩子們無法深刻感知、體驗當(dāng)時的情境與民眾激動的心情。教師可以選擇長文短講方法進(jìn)行講解，對出入場、大典、閱兵、游行等發(fā)展順序進(jìn)行充分把握，將重點段學(xué)習(xí)充分突出出來，把多媒體優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為孩子們播放開國大典盛況，通過大典熱鬧氛圍以及濃重鄉(xiāng)音充分感染學(xué)生，促使孩子們能夠置身其中，感受開國大典的震撼與興奮，拉近孩子們與歷史之間的距離。增強(qiáng)課堂活力，有效解決課文難點內(nèi)容。

四、信息技術(shù)環(huán)境下的多樣化師生溝通

在小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間的溝通交流非常重要，一堂課上教師和學(xué)生要有充分的互動，不能一味地讓教師對學(xué)生提問，更不能以教師為中心，讓學(xué)生完全服從教師。現(xiàn)代化的和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師對學(xué)生給以引導(dǎo)，以及教師與學(xué)生高效、和諧的溝通交流。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生溝通交流方式較為單一，而在信息技術(shù)的輔助下，師生之間交流溝通的方式不再單一，而是出現(xiàn)了多樣化的特點。比如“專遞課堂”是近些年來比較流行的一種教學(xué)形式，通過網(wǎng)絡(luò)將來自不同地區(qū)不同班級的學(xué)生進(jìn)行連線，教師只需要在一個班授課，即可完成對兩個班級的教學(xué)，實現(xiàn)了與兩個班的學(xué)生溝通交流。而且對于學(xué)生來說，這種信息化的師生溝通方式新穎，令他們非常好奇。直播是當(dāng)前主流的信息溝通交流方式，雖然杜絕小學(xué)生長期沉迷于直播游戲，但是利用直播展開教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)。例如在講授《窮人》這篇文章之前，教師可以利用直播軟件和學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)，在直播間教師就像講故事一樣，將《窮人》這篇文章中涉及的故事情節(jié)講給學(xué)生聽，并對學(xué)生提出幾個簡單的問題，讓學(xué)生用自己的話回答問題。因為這是新課教學(xué)，教師和學(xué)生分別在各自的家里進(jìn)行直播，鼓勵學(xué)生暢所欲言，把自己對問題的看法說出來，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

結(jié)束語

隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)在和語文學(xué)科結(jié)合的時候，使用新的教學(xué)手段，讓大家感受到語文課程新的生命力。讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下，也可以將信息技術(shù)融入到素質(zhì)教育當(dāng)中，展現(xiàn)獨有的特殊功能和藝術(shù)魅力。創(chuàng)新學(xué)生的思維，提高教學(xué)的效率。進(jìn)入情境，拉近文本，情感熏陶，拓寬內(nèi)容，激情創(chuàng)造，讀寫訓(xùn)練，回歸根本。

參考文獻(xiàn)

[1]李磊.談信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)[J].情感讀本，2020（08）：126.

[2]高寧.淺談信息環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)[J].中國校外教育，2020（02）：127-128.

[3]莫潔琳.信息技術(shù)下小學(xué)語文教學(xué)策略探究[J].小學(xué)時代，2019（36）：30+32.